梁錦鋒

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改變了信息傳遞和信息消化的先后順序，加強了學(xué)生知識吸收消化過程，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，具有理論和實踐的研究意義，而構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必備技術(shù)手段。本文重點介紹了Moodle 平臺的特點及安裝配置流程，構(gòu)建了與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺模式，為計算機相關(guān)專業(yè)及其他學(xué)科進行教學(xué)改革提供理論與技術(shù)參考。

關(guān)鍵字：翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；Moodle

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2163（2015）06-

Abstract： The flipped classroom teaching has changed the order of the information transfer and information digestion， strengthened students' knowledge absorption digestive process， and achieved the traditional teaching of innovative， which has theoretical and practical significance. Therefore building flipped classroom network teaching platform is the necessary technical means to implement flipped classroom teaching. This article focuses on the characteristics and installation configuration process of Moodle platform， and based on this， constructs with suitable learning platform mode. The research provides theoretical and technical reference for teaching reform and other computer-related professional disciplines.

Keywords： Flipped Classroom； Network Teaching Platform； Moodle

0引 言

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”，有學(xué)者也稱之為“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師不再使用課堂的時間來講授知識，這些知識需要學(xué)生在課后通過自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)其預(yù)期獲取[1]。自主學(xué)習(xí)的途徑包括觀看老師提前發(fā)布的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)課件，在網(wǎng)絡(luò)上與其他同學(xué)開展討論等。而在課程進行過程中，學(xué)生能夠通過小組協(xié)助，教師引路等方式來獲得知識更深層次的理解。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師擁有更多的時間與每位學(xué)生來保障交流，可以準確掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而通過專門的輔導(dǎo)來提高學(xué)生建構(gòu)知識的素質(zhì)和能力，在最大限度上發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的價值作用及現(xiàn)實意義[2]。

對于翻轉(zhuǎn)課堂來講，一個支持學(xué)生進行課前活動的教學(xué)平臺則是必不可少的重要技術(shù)組成，當前國內(nèi)外已推出的眾多開源教學(xué)管理系統(tǒng)都是比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。其中由澳大利亞教師開發(fā)、并已廣泛應(yīng)用于教師和學(xué)生在線課程教學(xué)的Moodle學(xué)習(xí)平臺，就因為界面簡單，容易操作，而成為時下學(xué)界的主流首選目標趨勢。在Moodle學(xué)習(xí)平臺中，老師可以根據(jù)需要隨時調(diào)整界面增減內(nèi)容，管理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)紀錄，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程[3]。更重要的是，Moodle可以協(xié)助課程老師建立一個簡單易用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供一個高端、便捷的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是其擁有強大優(yōu)勢的最佳呈現(xiàn)。本文即對此展開全面的研究和論述。

1 Moodle平臺的功能

基于Moodle平臺使用者特征，主要可以分為三個模塊，分別為管理員模塊，課程管理員模塊和學(xué)習(xí)者管理模塊。在此，給出各模塊的實現(xiàn)功能如圖1所示。

由圖1可知，管理員模塊是由平臺最高權(quán)限管理員來實施的，負責整個平臺的日常維護。管理員的工作主要有用戶管理、課程管理和系統(tǒng)管理等三個方面。其中用戶管理包括賬號管理、賬號驗證和賬號權(quán)限設(shè)置等；課程管理包括添加新課程、添加課程老師和對課程進行管理；系統(tǒng)管理包括對平臺的站點發(fā)布、更改平臺外觀、添加刪除平臺插件等。

課程管理員主要是由課程老師來擔當和出任，其設(shè)定工作主要是創(chuàng)建新課程，設(shè)置新課程的基本屬性和發(fā)布課程；同時跟蹤課程進度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對各種教學(xué)情況來設(shè)計合適的教學(xué)活動，最后完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估。

學(xué)習(xí)者就是學(xué)生角色，規(guī)定任務(wù)是利用Moodle平臺進行學(xué)習(xí)建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在登錄Moodle學(xué)習(xí)平臺前，需要先注冊賬號，同時選擇自己需要研修的課程。選擇課程后，學(xué)生要積極參與課程學(xué)習(xí)和教學(xué)活動，按照老師的要求及時完成作業(yè)，最后根據(jù)老師評分和同學(xué)互評了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2 Moodle平臺的安裝及設(shè)置

2.1安裝XAMPP軟件包，配置PHP平臺

xampp（ apache+mysql+php+perl）是構(gòu)建moodle學(xué)習(xí)平臺的核心軟件，同時還是一個功能強大的xampp軟件站集成軟件包。該軟件包容易安裝，尤其適合于那些對電腦技術(shù)并不熟悉的教學(xué)者選擇及使用。

安裝xampp軟件前需要確保所在的服務(wù)器上沒有安裝過PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫，若已安裝就需要先對其實施卸載。同時服務(wù)器需要停止IIS站點，否則會安裝出錯。登錄https：//www.apachefriends.org/zh_cn/index.htm下載最新XAMPP5.6.3軟件包，雙擊軟件包進行安裝，根據(jù)提示進行相對應(yīng)操作，完成安裝。

2.2設(shè)置MySQL數(shù)據(jù)庫

安裝了XAMPP軟件包后，打開XAMPP Control panel Application，在控制面板運行Apache和MySQL。并且，在瀏覽器中輸入http：//localhost/phpmyadmin/跳轉(zhuǎn)至數(shù)據(jù)庫管理頁面，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫主機為“l(fā)ocalhost”，數(shù)據(jù)庫名為“Moodle”，用戶名為“root”，密碼為空，由此完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)置。

2.3 Moodle平臺的安裝

設(shè)置完成了MySQL數(shù)據(jù)庫后，登錄網(wǎng)站https：//download.moodle.org/下載Moodle軟件壓縮包，解壓后將文件復(fù)制到Xampp安裝根目錄下的htdocs文件夾內(nèi)。借著打開瀏覽器，輸入網(wǎng)址http：//localhost/Moodle 出現(xiàn)Moodle安裝界面，再根據(jù)提示進行操作。安裝過程中，最重要的步驟是配置Moodle數(shù)據(jù)庫。配置數(shù)據(jù)庫時，則要選擇Moodle數(shù)據(jù)庫，用戶名輸入root，密碼為空，其他選項選擇默認，其后繼續(xù)安裝，直到結(jié)束安裝。

2.4 Moodle平臺的發(fā)布

如果需要同學(xué)們在宿舍內(nèi)訪問Moodle學(xué)習(xí)平臺，則需要修改Moodle學(xué)習(xí)平臺的登錄地址。具體設(shè)置步驟如下：

在Moodle的安裝目錄下找到config.php文件，用記事本打開，查找內(nèi)容http：//localhost/moodle/，將localhost替換為本服務(wù)器的IP地址（如http：//10.71.10.102/moodle）完成設(shè)置。設(shè)置完成后，就可以打開瀏覽器輸入地址，登陸Moodle網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。平臺首頁界面如圖2所示。

2.5批量導(dǎo)入帳號密碼

為了提高工作效率、利于集中管理，同時減少用戶個人注冊所引起的各類問題發(fā)生，Moodle教學(xué)平臺可以在管理員的權(quán)限下統(tǒng)一添加用戶，基本的操作步驟可詳述如下：

（1）建立一個Excel文件，在第一行輸入以下5個字段：username、password、firstname、lastname、email，分別表示用戶名，密碼，名，姓，電子郵件。同時在第二行開始記錄，這里建議采取學(xué)生的學(xué)號作為用戶名，如此就不僅方便學(xué)生記憶，也方便管理者充分利用表格的填充功能，快速輸入記錄。批量導(dǎo)入用戶界面即如圖3所示。另外， 進一步建議將firstname填入學(xué)生的中文姓名， 而lastname則填入與username相同的內(nèi)容， 至此將輕松實現(xiàn)內(nèi)容顯示和用戶查詢與管理。

（2）在EXCEL中將文件另存為*.csv格式，并確認。關(guān)閉EXCEL。

（3）用記事本打開另存的csv格式文件，并另存為UTF-8格式，另存時選擇文件編碼。

（4）用系統(tǒng)管理員身份登錄Moodle，在左側(cè)系統(tǒng)菜單上選擇用戶——賬戶——上傳用戶。

5、在用戶——身份驗證——只允許手工添加帳號中選擇“鎖定的用戶字段”，即用戶批量上傳后不允許用戶修改的內(nèi)容，如圖3所示。

3課程的設(shè)計及相對應(yīng)的模板開發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂的特點就是改變了信息傳遞和信息消化的先后順序，把傳統(tǒng)教學(xué)中課堂信息傳遞推送至課后自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而課后的學(xué)習(xí)接納吸收則排布至上課時段。相應(yīng)地，前已述及，課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)包括了觀看視頻、針對性練習(xí)和課前討論等[4]，直觀呈現(xiàn)如圖4所示。為此，在設(shè)計Moodle學(xué)習(xí)平臺時，就需要把翻轉(zhuǎn)課堂的理念融合進來，以達到現(xiàn)實可觀的良好學(xué)習(xí)效果。

3.1 課程學(xué)習(xí)頁面設(shè)置

如圖5所示，學(xué)生登錄翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，點擊相對應(yīng)的課程進入課程學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)界面由課程導(dǎo)航、課程資源區(qū)和課程狀態(tài)等三部分組成。具體來說，第一部分課程導(dǎo)航包括了通訊錄、活動、論壇、課程管理和我的課程等五個內(nèi)容，學(xué)生可以通過課程導(dǎo)航直接進入自己所需要使用的模塊[5]。第二部分課程資源區(qū)的設(shè)置即使得，學(xué)生可以通過課程資源區(qū)的所有內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，其中包含：PPT教案、微視頻、討論區(qū)、聊天室、作業(yè)等內(nèi)容。而第三部分課程狀態(tài)則包括最近提醒、課程提醒、課程動態(tài)等。學(xué)生可以通過課程狀態(tài)來了解本課程的所有進度和相關(guān)提示。

3.2 視頻學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)置

教師把錄制完成的計算機課程教學(xué)視頻上傳到Moodle學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺后，通過觀看各階段的視頻來進行自主學(xué)習(xí)。

在Moodle中，文件傳送的大小帶有一定的限制，如果上傳文件過大，將無法上傳至服務(wù)器，對此可以通過修改服務(wù)器文件參數(shù)來改變這一給定限制。具體方法是打開安裝文件夾中的apache2目錄下的php.ini文件，找到以下內(nèi)容進行修改。

upload_max_filesize = 20M；（默認是2M）

max_execution_time = 300；（默認是30 [seconds]）

post_max_size = 12M；（默認是8M）

按照這個方法修改完參數(shù)后，需要保存文檔，并重啟服務(wù)器，此時設(shè)置才能生效。

3.3 練習(xí)題和測試題模塊

在課前自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了觀看視頻，還需要根據(jù)視頻中的知識點來完成相對應(yīng)的練習(xí)題，如圖6所示。在該模塊中，可以設(shè)置學(xué)生完成作業(yè)的時間，并規(guī)定超過時間的學(xué)生無法繼續(xù)完成作業(yè)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利培養(yǎng)和形成。

3.4 聊天室

翻轉(zhuǎn)課堂聊天室是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間進行交流和互動的重點支撐模塊。學(xué)生們在聊天室里將對課程主題發(fā)起討論和熱議，找出自己的不足之處，并且提升自學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，學(xué)生也可以將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在聊天室中予以公布和提出，激發(fā)“頭腦風暴”促進團隊成長與進步。

4結(jié)束語

Moodle平臺為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施提供了良好的技術(shù)環(huán)境，實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)小組的分組與互動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師能通過Moodle平臺隨時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程分析，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行個別化教育。而學(xué)生之間可以通過平臺提供的聊天室、討論區(qū)和即時消息等工具進行交流、合作和競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究與合作能力，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。

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