崔北永

大家知道，語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)中的“老大難”，而作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難中之難。上作文課，教師沒(méi)譜，學(xué)生頭痛。要改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生既會(huì)作文，又會(huì)“做人”的終極目標(biāo)，我認(rèn)為要在強(qiáng)化突出學(xué)生主體地位的前提下，依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照作文教學(xué)的特征，狠抓學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐。下面是我實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，首先需要教師喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望

沒(méi)有欲望，就不會(huì)有推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在作文實(shí)踐中我設(shè)法讓學(xué)生明確寫(xiě)作是他們生活的第一需要，是一種精神享受，是記述自己，表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)情況的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。投身其中，其樂(lè)無(wú)窮。

二、重視學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，教師要激勵(lì)學(xué)生“用心”生活，多方積累

作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會(huì)生活的礪煉，有需要學(xué)習(xí)技藝的磨練，是一個(gè)由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過(guò)程。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者、參與人。生活是作文的源泉，但由于種種原因和限制，“行萬(wàn)里路”不一定人人做到，但一定要求學(xué)生盡可能“讀萬(wàn)卷書(shū)”。這也是積累的一個(gè)重要方面?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”的古訓(xùn)說(shuō)的極是。許多喜歡讀課外書(shū)的學(xué)生作文好，就是由于課外知識(shí)豐富，所以才能做到遇難不驚，提筆成文。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。深入生活，絕不當(dāng)旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析、多總結(jié)、多積累，要告訴學(xué)生，生活中到處有美，只有用心才能發(fā)現(xiàn)，才能有所收獲。美國(guó)著名教育家杜威積極倡導(dǎo)參與社會(huì)活動(dòng)。葉圣陶先生也告訴我們要接觸社會(huì)多感受生活，他這樣打過(guò)比方：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇”。為此在作文教學(xué)中，我努力設(shè)置相當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使學(xué)生由做事而學(xué)習(xí)。如冬天到了，學(xué)校因條件差，需同學(xué)自己找報(bào)紙，剪裁好，再打好漿糊糊窗縫；還有購(gòu)來(lái)爐子，需要套好，需要安裝適當(dāng)，如何做這些實(shí)踐活動(dòng)？女生仔細(xì)，就讓他們糊窗縫，男生能干，就叫他們套爐子，安裝好。教師在旁邊當(dāng)顧問(wèn)做指導(dǎo)，其余同學(xué)在一旁仔細(xì)觀看把勞動(dòng)過(guò)程，“勞動(dòng)者”的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，觀眾評(píng)價(jià)等記錄下來(lái)，寫(xiě)成文章能不生動(dòng)嗎？社會(huì)生活色彩紛呈，變幻莫測(cè)，但課堂時(shí)間有限，課本中反映現(xiàn)實(shí)生活的作品又較少，只有帶領(lǐng)學(xué)生涉獵課外，才能拓展視野，增強(qiáng)興趣。

三、重視學(xué)生的作文實(shí)踐，教師要靈活變通，相機(jī)而行

數(shù)年來(lái)，我們作文課一般安排在周五的下午，學(xué)生一到這時(shí)先犯難，有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，連作文開(kāi)頭都寫(xiě)不出，兩節(jié)課過(guò)去，草稿打不成，有的一周下來(lái)，老師還沒(méi)有見(jiàn)著他的作文。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我想不如打破陳俗舊套，在學(xué)生有興趣時(shí)，讓他寫(xiě)，幫他練。如入冬的第一場(chǎng)雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽(tīng)別人議論雪的“長(zhǎng)短”，還鼓勵(lì)他們品嘗打雪仗、堆雪人的樂(lè)趣，然后寫(xiě)成作文。深冬，大霧彌漫的時(shí)候；上學(xué)路上，回家途中，騎車費(fèi)勁，走路難行，總有如履薄冰之感；盛夏，剛才還是晴空萬(wàn)里，忽然就會(huì)烏云滿天，電閃雷鳴過(guò)后，大雨傾盆而下，瓦檐上垂下萬(wàn)千條瀑布，地面上濺起無(wú)數(shù)的箭頭，學(xué)生也會(huì)關(guān)注備至，欣賞個(gè)夠。這時(shí)我就順勢(shì)而為，講讀課變成觀察課、作文課，并及時(shí)擬出不同側(cè)面的作文題，讓他們把見(jiàn)到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生能不興趣盎然，全心投入，揮灑成文嗎？從寫(xiě)作中得到?jīng)]得享受，五一激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作潛能，豐富了學(xué)生頭腦，充實(shí)了學(xué)生寫(xiě)作素材。初中學(xué)生已有了主見(jiàn)，他們常因一件事的觀點(diǎn)不同引發(fā)爭(zhēng)論，以致面紅耳赤，激動(dòng)不已。面對(duì)他們唇槍舌劍，我就及時(shí)誘導(dǎo)：“請(qǐng)拿出筆寫(xiě)下你的觀點(diǎn)，用充足的理由說(shuō)服對(duì)方?！边@時(shí)學(xué)生便會(huì)亟不可待瀟灑成篇。這樣隨機(jī)練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)作興趣大增，就不愁作文水平提高不了。

四、重視學(xué)生的作文實(shí)踐，還要關(guān)注學(xué)生修改“自己”的作文

心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改時(shí)語(yǔ)文教師全批全改，而結(jié)果是作文發(fā)下來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)叫學(xué)生結(jié)對(duì)子或以組為單位評(píng)改“自己”的作文，學(xué)生興趣很濃，覺(jué)得過(guò)癮，于是我就試行了。但在學(xué)生活動(dòng)中，我絕不是撒手不管，而是事先做好批改指導(dǎo)。告訴學(xué)生首先要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫(xiě)等。其次著眼于局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，降低了學(xué)生活動(dòng)的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和作文課的趣味性。同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。評(píng)改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來(lái)小組互評(píng)互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評(píng)判，讓大家充分發(fā)言。這樣循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈搞下去，就不愁文章改不好了。

總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在具體的作文實(shí)踐中逐步提高自己的寫(xiě)作水平，讓“作文教學(xué)是老大難中的老大難”永遠(yuǎn)地成為過(guò)去。