楊鳳池

每一個(gè)孩子都是天使，都有許多值得表?yè)P(yáng)的地方。他們雖然偶爾做錯(cuò)了事，但這正是個(gè)體生命成長(zhǎng)、向前發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程。他們需要有一個(gè)好的指引，這時(shí)家長(zhǎng)正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)就能成為一個(gè)推動(dòng)力，使得他們的潛能、求知的積極性得到充分發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中我們往往批評(píng)過(guò)多，而且是不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，因此效果不佳。常常出現(xiàn)的情況是孩子不領(lǐng)情、逆反，甚至挫傷了孩子的積極性，埋藏了一些心理問(wèn)題的隱患。幼年時(shí)的自我否定、不自信，可能會(huì)影響到孩子成年時(shí)的行為模式。他們可能低估自己的能力，沒(méi)有自信接受重任，遇到事情時(shí)采取退縮、回避的態(tài)度等。

什么是建設(shè)性的批評(píng)？要建設(shè)性地提醒孩子而不是破壞性地攻擊、指責(zé)孩子，跟孩子溝通交流一定要心平氣和。從大的方面來(lái)看，孩子總體是好的，他有很多的優(yōu)點(diǎn)父母都很喜歡。但是他也會(huì)有一些需改進(jìn)的地方，他如果意識(shí)到了，并且改進(jìn)那些不對(duì)的地方，他就是一個(gè)更好的孩子。這時(shí)候就需要我們父母建設(shè)性地提醒孩子。尤其要注意，在我們要對(duì)孩子提出批評(píng)的時(shí)候，應(yīng)首先表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，肯定孩子突出的好品質(zhì)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。

假如說(shuō)現(xiàn)在孩子正在寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)得不是太好，那么我們可能會(huì)用兩種方式來(lái)提醒他。

不好的做法是，先批評(píng)否定然后說(shuō)你應(yīng)該怎樣改進(jìn)：你瞧你這一頁(yè)寫(xiě)得歪七扭八的，像蜘蛛爬的一樣，你能不能寫(xiě)整齊一些，像一個(gè)好學(xué)生的樣子！

好的做法是，建設(shè)性的提醒：在這一頁(yè)字里頭，我看這個(gè)“水”字寫(xiě)得很漂亮，假如這一頁(yè)字都能寫(xiě)成“水”字這個(gè)樣子，你這個(gè)練字作業(yè)完成的水平就相當(dāng)高了。還可以說(shuō)：除了“水”字還有很多字寫(xiě)得不錯(cuò)，如果整頁(yè)都寫(xiě)得那樣好就是好學(xué)生了。

什么是有效的表?yè)P(yáng)？又比如，一個(gè)小孩子數(shù)學(xué)考了99分，父母對(duì)孩子有兩種態(tài)度。

好的做法是：父母先肯定孩子，表?yè)P(yáng)他，然后和孩子一起去找丟掉這一分的原因。這個(gè)孩子會(huì)在一種寬松的環(huán)境中，自信、平靜、合作地解決問(wèn)題。這不僅為下次取得更好的成績(jī)?cè)鎏砹隧来a，而且即使未來(lái)可能遇到挫著和失敗，孩子仍會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，不會(huì)驚慌失措。隨著他的成長(zhǎng)，他逐漸內(nèi)化了父母對(duì)他的態(tài)度，將其轉(zhuǎn)化為自己性格中的一部分。在以后的家庭和工作中，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，他對(duì)待自己，都會(huì)像他的父母曾經(jīng)對(duì)待他一樣：不急不躁、冷靜分析，充分發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。

與此相反，不好的態(tài)度則表現(xiàn)為：首先質(zhì)問(wèn)孩子為什么會(huì)失去這一分，而全然不顧孩子已經(jīng)拿到的99分。這部分孩子即使取得了好成績(jī)，也很少體驗(yàn)到成就感和喜悅感，而只是為了能夠博得父母偶爾的笑容，置身于生活、學(xué)習(xí)的巨大壓力下。當(dāng)他們慢慢長(zhǎng)大后，會(huì)漸漸形成另一種性格，每當(dāng)遇到事業(yè)的低谷和生活的困難時(shí)，他們就像小時(shí)候父母苛刻地挑剔、批評(píng)他們那樣來(lái)對(duì)待自己，即使取得再多的成功，也很少體驗(yàn)到成就感和幸福感。