塔娜

摘 要：職業(yè)院校是高等教育的重要補(bǔ)充，職業(yè)院校的政治理論課一直是薄弱環(huán)節(jié)，尤其有關(guān)生命意義的討論更是非常忽視。本文試圖探討將生命意義的哲學(xué)討論意義引入職業(yè)院校的政治理論課堂的必要性，針對生存感受如何培養(yǎng)，危機(jī)干預(yù)如何形成等問題。

關(guān)鍵詞：生命意義;哲學(xué)討論;職業(yè)院校;政治理論

一、目前職業(yè)院校政治理論課堂的重要性和現(xiàn)狀

職業(yè)院校政治理論課堂不僅僅是馬克思主義哲學(xué)課，她本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生對人性，對尊嚴(yán)，對價值等概念進(jìn)行思考，她引導(dǎo)學(xué)生追求和關(guān)注人類文明，她塑造學(xué)生完整的人格理想。一個職業(yè)院校的學(xué)生需要完成這樣一個對人生目標(biāo)，人生價值，人生信仰的思考過程或者說啟蒙過程，只有這樣學(xué)生才能不斷督促自己，剖析自己，認(rèn)識自己，對自己的社會關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u定。在完成了這樣一整套哲學(xué)思考思辨之后，學(xué)生們才有可能更好的按照自己選擇的專業(yè)有針對的培養(yǎng)和塑造自我，提高職業(yè)水平并提升個人修養(yǎng)。所以，職業(yè)院校的政治理論課無論對于學(xué)生本人還是對于整個社會都是必不可少的，尤為重要的。

近幾年隨著社會分工的加劇，全社會迅速衍生出很多前所未有的行業(yè)，職業(yè)教育也在這個難得的歷史發(fā)展機(jī)遇期獲得了巨大的發(fā)展。在迅速擴(kuò)招的同時高等職業(yè)院校也將教學(xué)重點(diǎn)更多的側(cè)重在了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，繼而忽視了學(xué)生更廣泛的人文修養(yǎng)的提高。對于學(xué)生個人而言，在他人生未來的學(xué)習(xí)和工作過程中是否能戰(zhàn)勝困難，勇于前進(jìn)更取決于他個人的對于世界觀的理解和選擇，而不僅僅取決目前的專業(yè)技能的掌握情況。

所以，職業(yè)院校的政治理論課是一門為學(xué)生未來人生道路提供指南的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生面對各種挑戰(zhàn)和抉擇時如何能夠以勇敢和從容面對和承擔(dān)，學(xué)生們將從這門課程中獲得應(yīng)有的思考。

二、從哲學(xué)高度討論生命的普世意義

哲學(xué)是各種學(xué)科之上的科學(xué)，把對生命意義的討論不停追問下去就上升到哲學(xué)高度。對生命存在的意義的討論是生命教育的出發(fā)，在高等職業(yè)院校政治課上討論有關(guān)生命意義的話題并進(jìn)行相關(guān)延伸和探討本身就是對生命意義的哲學(xué)探索。這樣的討論將有助于學(xué)生們珍惜生命，尊重他人，熱愛生活，這樣的討論是幫助學(xué)生形成良好世界觀、人生觀的基礎(chǔ)。

生命教育應(yīng)讓學(xué)生感受到生命的意義和份量。鄂溫克老人告誡小孩子不要去搗亂螞蟻的窩，因?yàn)槟鞘撬麄兊募野?。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻，他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來，以致駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的平民。不僅只有人類才擁有生命神性的光輝，每一個生命，每一個魚蟲走獸都擁有同樣的生存的權(quán)利。我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)：當(dāng)它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

生命教育應(yīng)讓學(xué)生感受到和諧。生命教育應(yīng)該創(chuàng)造一種廣泛的和諧，即讓學(xué)生與自身生命和諧、與周圍生命和諧、與大自然萬物和諧。教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到以上三個和諧，從而使受教育者在處理人與自我、人與人、人與社會、人與自然的四大基本關(guān)系中，能相互適應(yīng)、相互包容，感到美好與愜意。和諧意識包括人與自我的和諧、人與他人、社會的和諧、人與自然的和諧。

生命教育最終就是讓學(xué)生了解生命的意義在于奉獻(xiàn)。為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)時，這樣的生命才會有價值。腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做直，從一點(diǎn)一滴的小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。珍愛生命，為他人為社會作出貢獻(xiàn)，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。 奉獻(xiàn)意識教育是基于“生命”基礎(chǔ)上的教育，它不是通過貶抑“肉體”的價值來提高“精神”的價值。奉獻(xiàn)意識教育并不是推崇單一的價值觀，而是尊重價值的多元化。

三、課堂上理論論述之外如何進(jìn)行生命教育

課堂上的理論學(xué)習(xí)往往簡單枯燥，對學(xué)生的世界觀的培養(yǎng)也要脫離簡單說教的模式，可以課外活動，如探險、露營等讓學(xué)生體驗(yàn)成功，體驗(yàn)苦難，從而更加珍惜自己、他人的生命。通過組織大學(xué)生參加公益活動，扶貧助困，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會關(guān)愛與施予，從而增強(qiáng)生命的責(zé)任感，體驗(yàn)和感悟生命的快樂。通過組織大學(xué)生到德育教育基地參觀，讓大學(xué)生學(xué)會欣賞生命，懂得生命的價值和意義等。

四、小結(jié)

生命教育進(jìn)入職業(yè)院校政治課堂是豐富政治課堂內(nèi)容的大好時機(jī)，也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的大好時機(jī)。尋找生命意義，追求生命理想，提高生命質(zhì)量，這些有關(guān)生命教育的普世觀點(diǎn)將對學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生重要意義。

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