劉亦欣

摘 要：通過創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育模式來提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力已成為必然，這也是從根本上提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及改善就業(yè)情況的必經(jīng)之路。本文結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，深入探討了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新措施，其中包括堅(jiān)持生涯規(guī)劃指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合、提高就業(yè)工作信息化水平、重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)外就業(yè)市場建設(shè)力度、改變教學(xué)內(nèi)容，增加畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè);就業(yè)教育;創(chuàng)新

漢語言文學(xué)專業(yè)是一門開設(shè)時(shí)間較長的專業(yè)，很多高校都開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè)，但是隨著近年來就業(yè)趨勢一路下滑，甚至一度被國家教育部列為15個(gè)難就業(yè)專業(yè)之一。在這種形式下，通過創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育模式來提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力已成為必然，這也是從根本上提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及改善就業(yè)情況的必經(jīng)之路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)、滿意就業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)，就業(yè)工作讓學(xué)生滿意、家長滿意和用人單位滿意。本文就漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新進(jìn)行分析。

一、堅(jiān)持生涯規(guī)劃指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合

針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，堅(jiān)持專業(yè)招生、過程培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建構(gòu)了生涯輔導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生全程就業(yè)工作新模式，即一年級(jí)生涯規(guī)劃教育、二年級(jí)生涯管理、三四年級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)相互促進(jìn)、良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”良性循環(huán)。與此同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化市場品牌意識(shí)，構(gòu)建多維開放的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生校園就業(yè)市場。各高校應(yīng)該要注重漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場、用人單位需求、畢業(yè)生就業(yè)和畢業(yè)生追蹤等環(huán)節(jié)的調(diào)研，為漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置提供參考，搶占就業(yè)市場制高點(diǎn)，形成科學(xué)的就業(yè)長效機(jī)制。積極構(gòu)建多位一體、面向社會(huì)、資源共享、開放的就業(yè)市場體系，形成具有鮮明特色的“校園市場社會(huì)化”就業(yè)市場發(fā)展模式，鑄就良好的就業(yè)市場品牌。

二、提高就業(yè)工作信息化水平

一是進(jìn)一步挖掘校院兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)信息服務(wù)功能，及時(shí)更新與發(fā)布就業(yè)動(dòng)態(tài)、招聘信息、檔案去向、派遣結(jié)果等。二是繼續(xù)利用高校通信息平臺(tái)、“一站式”服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校就業(yè)在線官方微博等發(fā)布就業(yè)信息。三是通過學(xué)校官方微信定期發(fā)布漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)工作動(dòng)態(tài)，適時(shí)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查服務(wù)系統(tǒng)，推進(jìn)畢業(yè)生求職信息和用人單位需求信息及時(shí)有效對(duì)接。與此同時(shí)，還應(yīng)該做好就業(yè)引導(dǎo)。一是注重就業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立“行行可建功，處處能立業(yè)”的擇業(yè)觀，合理調(diào)整就業(yè)期望。二是通過開展優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)、校友大講堂、就業(yè)指導(dǎo)講座等，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，提振就業(yè)信心。三是開展就業(yè)類比賽，提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能。四是引入優(yōu)秀校友資源充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)課隊(duì)伍，規(guī)范課程講授，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力，還可以對(duì)同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)期間如何培養(yǎng)提升自己的綜合能力提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生消除迷茫情緒，努力學(xué)習(xí)，對(duì)今后發(fā)展做到有的放矢、早做準(zhǔn)備、做好準(zhǔn)備。五是漢語言文學(xué)專業(yè)還可以建立“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任制”，將就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到人，要求教師們關(guān)心學(xué)生，幫助他們尋找就業(yè)信息和崗位，與學(xué)生多交流，幫助他們化解就業(yè)受挫時(shí)的負(fù)面情緒，并對(duì)就業(yè)中的策略和技巧進(jìn)行指導(dǎo)、交流。

三、重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)外就業(yè)市場建設(shè)力度

一是加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)校外就業(yè)市場調(diào)研及開拓力度，緊密結(jié)合校友資源，積極推進(jìn)“校企合作、校產(chǎn)合作、校地合作”，探索聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，拓展就業(yè)渠道。二是加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，發(fā)揮現(xiàn)有基地效用，在維護(hù)、鞏固原有基地的基礎(chǔ)上，新建6—8個(gè)新的就業(yè)基地。三是充分發(fā)揮校園就業(yè)市場主渠道作用，支持和激活漢語言文學(xué)專業(yè)的力量，確保招聘活動(dòng)場次和崗位數(shù)量增長。

四、改變教學(xué)內(nèi)容，增加畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢

教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的具體措施，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生若要能夠較好的就業(yè)環(huán)境，那么就必須要合理、科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使之具有較強(qiáng)的可行性。但是從目前來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要相差甚遠(yuǎn)，仍然還是以文學(xué)作品賞析、文學(xué)概論、文學(xué)史學(xué)習(xí)等為主，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的影響，那么所培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后很難符合現(xiàn)實(shí)需要。因此，在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該要多加入職業(yè)技能的培養(yǎng)，如為了滿足行政管理的需要，可注重培養(yǎng)學(xué)生的行政能力、公文寫作能力;如為了滿足策劃文案的需要，可注重培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力;如為了滿足編輯新聞專業(yè)的需要，可注重培養(yǎng)學(xué)生的視頻剪輯能力、視頻拍攝能力等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍建華.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，18（11）：111-114.

[2]陳吉猛.漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國電力教育，2008，17（18）：120-124.

[3]方一新，程若旦，許玲玲.“文革”后二十年中文系培養(yǎng)畢業(yè)生情況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，21（03）：167-170.

[4]蔡梅娟.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)體系研究[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，12（04）：161-165.

[5]趙君玉，程玉紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語言文學(xué)專業(yè)教育方法創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，16（02）：131-132.