少潔同學問：

每次一讓寫議論文我就開始說明觀點，然后就沒有論據(jù)了，瞎寫一大堆，再在結(jié)尾上莫名其妙地拐到論點上，而且作文時間不能超過半個小時，一到半個小時我就寫不下去了。有次作文主題是講努力和奮斗，但我在論據(jù)里寫成了勾踐君子報仇，十年不晚，但在最后又把這個圓回來了。哈哈。

李梅答：（青年散文作者，中學語文教研員，多家知名刊物“閱讀寫作”專欄作者）

謝謝少潔的坦誠，你發(fā)現(xiàn)了議論文寫作中存在的普遍問題。許多同學的議論文，是畫上去的葉子，只有形，沒有心。觀點、論據(jù)、結(jié)論簡單拼接，粗枝大葉，貌合神離，說別人的話，沒有自己的認識。失去自己的看法，“人云亦云”是令人擔憂的。

是的，“巧婦難為無米之炊”，可是，我們的同學像是辛勤的小螞蟻，常常挖空心思，四處撿拾，如同臨冬之蟻，課內(nèi)搬，課外移，材料堆積心頭，“材料用時仍恨少”，這是為什么呢？我覺得，聊勝于無，而多等于無。對于那些材料，我們只是搬回來，大略地知道個生平框架而已，很少用心真正地多角度地去了解，就像茫茫人海擦肩而過的人，沒有深入溝通，再見亦是陌生。

隨著《平凡的世界》的熱播，很多人提出要像孫少安一樣奮斗，重拾奮斗的情懷。如果我們想積累這則素材，我的建議是，要真正地看一看原著，要真正進入人物孫少安身上那種有想法、能吃苦、肯擔當?shù)木駜?nèi)核，與之產(chǎn)生深度共鳴，理解作家路遙所處的時代背景，這樣才能講出奮斗的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

很多時候，我們占有的是“偽材料”，對材料只是略知一二，缺乏深度認知，使用起來也是勉強而為之，因為知道不夠，自然用起來生澀甚至無話可說，有“以其昏昏，使人昭昭”的感覺，信服力就難以產(chǎn)生。這就需要我們在這個信息時代，有選擇地處理信息，加深與信息對接的廣度和深度，不能只知皮毛。

那么，有了米，就可以寫出好的議論文嗎？（相信少潔同學也是有一粒米的）也未必。有時，“巧婦也難為有米之炊”呢。我近幾年參加中高考閱卷，卻發(fā)現(xiàn)不少考生所用材料，不能很好地為主題服務，貌合神離，似是而非。文章的材料和觀點不能很好地契合，論證起來也顯得蒼白無力，文章看似洋洋灑灑，潑墨揮毫，卻套路式、標簽式呈現(xiàn)，不能扣合文章的中心，這就是我剛說的畫上去的葉子，表面完整，卻干枯無色，沒有鮮活的生機。

我們來看：

冰雪為容玉作胎。是什么讓他詮釋著師德？是什么讓她燦爛依舊？是勇氣，愛的勇氣奮不顧身，愛的勇氣讓她面向未來，微笑著面對生活，張麗莉，用高尚的師德，證明了勇氣的力量。

這是考生用張麗莉老師的素材來寫“勇氣”這一議論文，他只是簡單地搬幾句頒獎詞過來，看起來文句精美，既非源自于心，也無真誠的感動，更不能為主題服務。事實上，這個作者對張老師真正了解嗎？她的苦痛，她的光環(huán)，沒有這些了解，內(nèi)心的敬畏又有多少呢？我覺得這樣簡單挪用式的寫作是不夠真誠的。

這是貌合神離，打材料運用的擦邊球。有些詞語，比如勇氣、執(zhí)著、堅守、奮斗等，這樣的一些詞語，在一些素材中是有交叉的，我們只能根據(jù)自己的觀點，合理切入自己需要的部分，有的考生誤以為，閱卷速度快，文章只要立意準確，內(nèi)容填充滿，即可得高分，從而忽略了對材料運用的準確度量，或者在材料數(shù)量有限時，就東拉西扯，生拼硬湊。這是極為不可取的。打考場作文的材料的擦邊球，可是逃不過閱卷老師的慧眼的呢。

比如勾踐臥薪嘗膽，從不同的角度切入，可以佐證不同的觀點。

“苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，為了不忘在吳國所受到的恥辱，勾踐每晚都是在柴草上睡覺，吃飯之前一定要嘗一口動物的苦膽。他的隨從勸他不要這樣，他說一個國君有兩件事不能忘，便是光榮和恥辱。光榮人們愿意記住，恥辱卻容易忘記。我這么做就是要告誡自己不忘亡國喪家的大恥大恨。就這樣，勾踐睡稻草堆，嘗苦膽，不忘屈辱，終于戰(zhàn)勝了吳國，成為春秋五霸之一。

這里取的是“勾踐臥薪嘗膽”，以此可以佐證“不忘恥辱”“苦心雪恥”這樣的觀點。

作為越國的王，他身上擔負的不僅僅是自己的生命，還是整個國家的希望。當會稽之戰(zhàn)失敗的時候，他完全可以棄國家而不顧，給自己一個了斷，也并非是錯誤，但他沒有，為了自己的國，自己的子民，他終于采納了范蠡的意見，決定去吳國為奴。一種特殊的使命，延伸了歷史的光芒。

這段表述，是從越王勾踐的“使命感”切入的，可以用來論證“擔當”“不負使命”這樣的觀點。

舍棄，是重振旗鼓的豪邁之風?！芭P薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，說的是兩千多年前的吳越之戰(zhàn)。戰(zhàn)敗的他，并沒有垂頭喪氣，而是咽下心中的苦水，重新審視自己，認清了自己，不甘心，不氣餒，重振旗鼓。他放下了錦衣玉食，“臥薪嘗膽”。他最終取得了成功，只因他舍棄了榮華富貴，只因他舍棄了帝王之尊，學會舍棄，就變得理智而不再迷惘，就變得豪邁而又強大，從而復國雪恥，創(chuàng)造了奇跡。

同樣是勾踐臥薪嘗膽的史料，這里卻被作者用來論證“學會舍棄”這一觀點，恰如其分地告訴我們，舍棄，可以重振豪邁。

少潔同學，你在“努力奮斗”這樣中心觀點的文章里，陳述為“勾踐君子報仇，十年不晚”是不夠恰當?shù)?，“十年”這一關(guān)鍵詞，突出的是牢記恥辱，是雪恥有恒，材料的切入角度和觀點不夠吻合，不過聰明的你還是發(fā)現(xiàn)了這一點。關(guān)于努力和奮斗的素材很多，如果你真的喜歡勾踐這個素材，我們試試這樣寫：

勾踐不單單把國恥家辱記在心上，且每日警醒，發(fā)憤圖強，努力強國。他安撫臣民，聚集賢士，鼓勵生育，訓練軍隊。二十年后，越國在他的努力下，變得越來越強大，有強大的經(jīng)濟支撐，軍隊也訓練有素。這時，勾踐為了報當年之辱，便起兵去攻打吳國，幾次戰(zhàn)斗后，吳國軍隊被打敗，吳王夫差走投無路，只好選擇了自殺。多年努力，數(shù)年發(fā)奮，終于有了雪恥的一刻。

少潔同學，請您仔細看看這幾則材料在運用的時候，表述有什么不同，關(guān)鍵詞的重心是如何落實的，你就會知道觀點和材料如何做到契合，希望我的回答對你有所幫助。