陸春祥

1983年的夏收季節(jié)，炎陽將稻田里的水浸得發(fā)燙，我赤著腳，一邊貓腰割稻，一邊在和讀高二的毛夏云吹牛：將來要做一個修辭學(xué)者，做修辭學(xué)教授！他雖一臉迷茫，但仍然很崇拜的樣子。嗯，他相信哥哥的，哥是他的榜樣，哥已經(jīng)在大學(xué)念了好幾年了，哥已經(jīng)寫了好多文章了！

大三時，我的名字已經(jīng)多次變成鉛字，可都是豆腐干，豆腐干也不容易呢，恩師稼祥，每一次都會鼓勵：堅持，積累，豆腐干也會做大的！

恩師姓陸，陸稼祥，國內(nèi)知名修辭學(xué)家，浙江師范大學(xué)教授。

大學(xué)一年級，按慣例，語法課上完，就是修辭。陸稼祥，我一看到這個名字，親近感立即從天邊跑過來，本家啊，大哥呢！陸師是副教授，漢語教研室主任，專門研究修辭學(xué)。那時本校只有一位正教授，副教授都不得了！

上課，一位身材如修辭般的中年人夾著教案進(jìn)來了。笑容滿臉，高鼻深目，頭發(fā)修飾得一絲不茍，西裝，扣子扣滿，一張嘴，典型的浙普話。陸師1927年1月生于浙江湖州雙林鎮(zhèn)的墨浪河畔，吃墨水長大，蘇州中學(xué)高才生，難怪有文化。無論從哪個角度，陸師都是個風(fēng)度翩翩的學(xué)者?？此纳聿暮烷L相，一直有疑問，陸師是不是有少數(shù)民族血統(tǒng)？2008年，我去內(nèi)蒙古的和林格爾縣，在博物館里，看到了一張鮮卑拓跋族融入漢民族姓氏的表，其中有“步陸狐”改姓“陸”，立即想起陸師，那精致的鷹鼻和略深的邃眼，會不會有鮮卑血統(tǒng)呢？

講臺上俯瞰一下，陸師開講了。陳望道，《修辭學(xué)發(fā)凡》，題旨情境。這三個詞成為我們課后議論的主要話題。陳望道，這位中國現(xiàn)代歷史里程碑式人物，除了第一個翻譯《共產(chǎn)黨宣言》外，還是著名的教育家、修辭學(xué)家，而修辭要講題旨和情境，分積極修辭和消極修辭，是他科學(xué)體系的精髓。陸師1957年畢業(yè)于復(fù)旦中文系，是陳望道的嫡傳弟子，深得望道先生的真?zhèn)鳌?/p>

出了課堂，嘰喳議論，“題旨情境”，就成了陸師的外號。外號里暗含了他的主要觀點：修辭，要注重研究修辭現(xiàn)象和外部關(guān)系，研究詞語的具體言語活動，不要把詞語和使用情景割裂開來，一個詞匯和句子，除了有詞匯意義、句法意義外，還有情景意義，有時就是情景意義支撐著整個表達(dá)。

“題旨情境”，我被陸師吸引。

一個雨夜，師院宿舍13幢，我斗膽地敲響了陸師的家門。

陸師熱情地將我迎進(jìn)書房———他的修辭王國。一架架書，將不大的房間圍攏，儼然書城。書桌上，各種書籍雜志攤開排列，《辭源》，《文心雕龍》，《馬氏文通》，《修辭學(xué)發(fā)凡》，《文學(xué)評論》，《中國語文》……我的眼球，一下子被那一張張散亂的文摘卡吸引。見我對那些卡片感興趣，陸師笑容和藹，不厭其煩地講方法，我聆聽：書和雜志讀完，觀點最好做個文摘，可以引用摘，可以意思摘，還可以寫下點滴想法，有時想法就是今后創(chuàng)作的靈感，卡片上有年月日，哪本書第幾頁，哪本雜志第幾期，清清楚楚，日后查閱方便。另外，卡片要分類，你看，語法、修辭、文學(xué)、歷史、教育，即便修辭，也要再分細(xì)類，可以是修辭理論、修辭方法、修辭現(xiàn)象，修辭理論仍然可以再分小類，某某修辭家，某某觀點，中國的，外國的。一類卡片積得多了，可用牛皮筋扎緊，或者用線將它們串牢，這樣就能長久保存了。2011年6月，我在浙江圖書館文瀾講堂作閱讀講座，就專門講了陸師教給我的方法，因為，這個方法，我已經(jīng)用了幾十年，即便在電子閱讀碎片化的今天，雖然很笨，仍是積累資料的好方法。

那個雨夜，幾乎改變了我的人生。

當(dāng)時暗暗立志，我也要像陸師那樣，大量閱讀，不斷積累，做一個優(yōu)秀的修辭學(xué)家。此后，我用了大量的課余時間，閱讀和語法修辭有關(guān)的書籍，并嘗試修辭文章的寫作。在和弟弟吹牛的時候，似乎已經(jīng)相當(dāng)胸有成竹了，那時，我已經(jīng)研讀了數(shù)百本專業(yè)著作，積累了上千張的文摘卡，開始畢業(yè)論文的構(gòu)思了。

大四時，陸師又給我們開了修辭的選修課。

除了“題旨情境”外，同學(xué)們這回又送給陸師另一個外號：“喬姆斯基”。老喬是美國麻省理工著名語言學(xué)家，語言生成學(xué)說是他的主要觀點。陸師吸收望道師和老喬的精華，中外融合，貫通成自己全新的“生成修辭學(xué)”，他從“生成”的角度，深入描寫了“從意義到言語形式”的整個過程，也就是說，他將修辭研究的緯度和深度都大大拓展，人們?nèi)粘Ｕf話和作文的全過程，都是研究對象，那時，我知道，他的生成修辭學(xué)研究，國內(nèi)獨一份。

臨畢業(yè)時，別人都在跑單位，我卻沉浸在畢業(yè)論文《新修辭格辨》的撰寫和修改中，我絲毫不擔(dān)心，相信自己應(yīng)該有機會從事修辭專業(yè)研究的。

然而，1984年7月的畢業(yè)分配，完全粉碎了我的修辭理想，猝不及防。即便我一萬多字的畢業(yè)論文在大學(xué)學(xué)報上正式全文發(fā)表，《光明日報》上還刊發(fā)了目錄，現(xiàn)在也可以在文獻(xiàn)上檢索到，但還是被分配回了家鄉(xiāng)，縣城也沒留住，就如一只股票，差點跌停，跌到了一所在鄉(xiāng)下的縣屬高中教語文。

陸師似乎很愧疚，離開母校時，他緊握著我的手，抱歉地對我講，沒能在分配上幫到我，但又一再安慰，基層也不是壞事，修辭研究和高中語文教學(xué)可以很好地結(jié)合，你一定要有自己的理想，一定要堅持，要積累，千萬不要放棄修辭！握著陸師的暖手，我一臉的委屈，強忍著淚水點頭告別。

帶著心愛的修辭，我在偏僻的學(xué)校里蟄伏。

我在那所高中里待了七年，陸師一直不斷地指點著我的研究。他推薦我加入華東修辭學(xué)會、浙江省語言學(xué)會，推薦我去廬山修辭講習(xí)班，推薦參加華東修辭學(xué)會的多次學(xué)術(shù)會議，所有這些，都讓我的眼界和腦洞大開，他還多次邀我參加由他主編或主導(dǎo)的《中國歷代游記文學(xué)鑒賞辭典》、《中國文學(xué)藝術(shù)大辭典》、《修辭方式例解詞典》等辭書的編撰工作。

語文教學(xué)實踐和修辭理論結(jié)合，反而為我打開了另外一扇大門，我如魚得水?！吨袊Z文》、《語文學(xué)習(xí)》、《中文自修》、《語文園地》等一些權(quán)威雜志，居然都被我一一攻下，《中學(xué)修辭教學(xué)多途徑試說》，一下子在全縣語文教學(xué)界引起轟動，我理所當(dāng)然地成了市級教壇新秀。1993年10月，我將平時給學(xué)生課外輔導(dǎo)的語文讀物結(jié)集成《語文開眼界》出版，陸師毫不猶豫地撰文作序，熱情推薦。

1991年，因為諸種原因，我離開了教學(xué)崗位，但并沒有完全離開修辭，修辭之土壤，又開出了文學(xué)的花朵。

我銘記陸師的教誨，在作家作品的動態(tài)中研究修辭的生成，要時刻關(guān)注作家作品。他研究魯迅，研究郁達(dá)夫，研究郭沫若，他晚年甚至關(guān)注年輕作家徐坤的作品，2011年，我和王干、艾克拜爾、熊育群等一起在江蘇興化采風(fēng)，見到了徐坤，我和她開玩笑：我導(dǎo)師還研究您的作品呢，先鋒派，沒想到您這么年輕！

在陸師影響下，我對19世紀(jì)的法國作家著迷，巴爾扎克、雨果、司湯達(dá)、福樓拜、莫泊桑、左拉、大小仲馬、梅里美，幾乎遍讀，也對王蒙的意識流癡迷，幾乎讀遍王蒙所有的前期作品。這些閱讀和研究，給了我很好的文學(xué)感覺鍛煉，我理解，文學(xué)是一種充分表現(xiàn)自己情緒的表達(dá)，就語言方式講，通常也只有兩種方式，一是直接說出來，一是用比方說出來，用比方，那就是修辭了，有夸張，有比喻，比喻還分明喻、暗喻呢！

2005年3月23日，陸師帶著數(shù)十年的病痛離去。

內(nèi)疚的是，告別儀式那天，我沒能趕去見最后一面，當(dāng)天要參加全國的外語職稱考試，使我抱憾終生。多么想最后看他一眼，深深地鞠上三躬，我的恩師，如兄長般的恩師，永遠(yuǎn)感謝您！

陸師走了，一直覺得他仍在我心上。他逝世十周年，我又翻看了他贈我的許多著作，《辭格的運用》，《內(nèi)外生成修辭學(xué)》，《修辭學(xué)新論》，等等等等，睹書念師，他的音容笑貌，猶在面前。修辭立其誠。陸師，字石誠，為修辭而生，懷真誠之心，發(fā)心靈之音。

稼祥老師，您在天堂，那里也有您的修辭江山，永遠(yuǎn)的修辭！

責(zé)任編輯院蔣建偉

美術(shù)插圖院段明