【摘要】隨著新課程改革的進程不斷加快，素質教育被寄予了高度的關注。英語聽力教育作為素質教育的重要組成部分，能在很大程度上體現(xiàn)學校素質教育的成果。就目前的實際情況來看，我國很多大學都開設了聽力課程，尤其是在非英語專業(yè)中，讓非英語專業(yè)的學生掌握更多的聽力技巧。然而從另一方面來看，英語聽力教育改革既給非英語專業(yè)帶來很大的發(fā)展契機，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)與困難。基于此，本文將以大學非英語專業(yè)的學生為研究對象，分析其聽力教育的現(xiàn)狀，針對大學非英語專業(yè)聽力教育教育中存在的問題，提出改進的措施及建議，以期為我國大學英語教育的發(fā)展提供一些自己的看法。

【關鍵詞】大學生 英語聽力 學習策略

一、前言

如今隨著我國社會和經濟的高速發(fā)展，對全方位人才越來越重視，而不是如傳統(tǒng)觀念中只是側重學生的學習成績，因此我國大學在對學生能力的培養(yǎng)上愈加重視，在英語聽力教學課程上也有了一些改進。就當前形勢來看，聽力教學并不單純針對于英語專業(yè)的學生，而是全民學英語。然而由于我國在這方面的教育起步較晚，因此還存在著很多的問題，如教學方式和教學內容上，很多教師仍舊采用的傳統(tǒng)的教學方法，無法在根本上提高學生的英語聽力能力，同時也不能讓非英語專業(yè)的學生有良好的英文素養(yǎng)，因此對目前英語教育的現(xiàn)狀取得一定的了解顯得尤為重要，值得深入研究。

二、調查對象與方法

1.調查對象。本次調查選擇我市某大學一年級非英語專業(yè)的三個班級大學生為研究對象，共120名學生，其中男生35名，女生85名，年齡為17～21歲。英語聽力課程是其必修課，每星期共2課時，45分鐘/課時。

本次調查通過向學生發(fā)放“聽力學習策略使用情況調查表”、“聽力學習情況調查表”等方式了解學生的聽力學習情況。問卷共包含兩部分內容，其中一部分為學生個人資料，如姓名、班級等；另一部分為聽力學習策略問卷，試卷總分為100分，及格分為60分。

2.調查方法。本次研究所運用的調查方法為文獻研究法、問卷調查法以及個案訪談法。其中文獻研究法是指為了使本文的研究有更多的理論支撐，筆者通過CNKI、互聯(lián)網以及圖書館等途徑查閱大量相關資料，其中包括教育管理、教育方針以及聽力教育等內容。通過查閱資料，筆者也了解到應該從教育管理的角度對本文進行研究，以此提供更多的理論依據(jù)。而通過在CNKI網站上對優(yōu)秀論文的檢索，筆者也明白了聽力教育的發(fā)展歷程、大學聽力課程設置的現(xiàn)狀以及所存在的問題。

問卷調查法是指本文設計出統(tǒng)一的問卷來了解調查對象的情況以及想法，通過問卷上的信息能夠了解到某大學聽力教育的具體現(xiàn)狀，包括學校以及學生對聽力教育的重視程度以及學生自身的態(tài)度等。調查結果是否客觀，取決于問卷的設置是否能夠體現(xiàn)出科學性和可行性的特點。針對調查的最終結果進行研究，能在最大程度上提升研究結論的準確性。

訪談法是要在研究過程中與調查對象進行交流和溝通，充分了解調查對象的真實想法，這種方法也能有效避免問卷調查所體現(xiàn)出的一些弊端。在訪談過程中，筆者總結出一些比較貼近教學生活以及具有開放性的問題來咨詢英語教師，主要內容為教師對非英語專業(yè)學生對聽力學習的態(tài)度以及上課時學生的具體反應等。

三、調查結果

通過本次調查的結果顯示：非英語專業(yè)學生的英語聽力水平與語言知識背景密切相關，聽力策略在非英語專業(yè)學生中產生了至關重要的影響。學習策略包括元認知策略、自我管理策略以及自我評價策略等，均能顯著提升學生的英語聽力能力。

根據(jù)調查問卷的結果表明：120名學生中，約為95名學生對聽力學習策略不太了解，占所有學生總數(shù)的79.2%，25名學生認為教師在教學過程中教授過聽力學習策略，但不夠系統(tǒng)化；70名學生認為學習聽力策略很有用，會對自己今后的學習提供相應的幫助，占所有學生總數(shù)的58.3%。通過以上數(shù)據(jù)能夠得知，非英語專業(yè)學生具有學習英語的興趣，但是與英語專業(yè)學生相比基礎比較薄弱，在聽力部分中存在一定的恐懼心理，缺乏系統(tǒng)化的學習策略。此外，在教材的選擇上，絕大部分學生認為聽力教材選擇不恰當，知識體系不夠鮮明。

四、非英語專業(yè)學生學習英語聽力的策略

1.優(yōu)選教學素材?；ヂ?lián)網英語新聞資源豐富，并且涵蓋以及涉及的層面較為廣泛，但其中的內容需要通過篩選，并不是所有的聽力內容都能夠進行大學英語聽力教學。因此，優(yōu)選聽力教學素材至關重要。在進行互聯(lián)網網站選擇的過程中，其中央視網英語新聞頻道（http：//english.cntv.cn/01/index.shtml）、中國日報網英語點津（http：//www.chinadaily.com.cn/language_tips/）、時代周刊英文版（http：//www.time.com/time/）、大耳朵英語網站（http：//www.bigear.cn/）等四個網站內容基本上能夠滿足大學英語聽力教學方面的需求。其中前兩個網站是我國權威新聞網站，并由國內兩個權威機構進行編輯。時代周刊被稱之為實際“史庫”，為美國最具影響力的期刊，在新聞熱點方面的報告獨占鰲頭。同時，大耳朵英語網站同樣具備一定的影響，是主流的新聞媒體。以上英語網站的語音地道純正，時效性較強，在呈現(xiàn)出積極向上內容的同時，能夠提升大學英語的聽力效果，提升學生對英語的實際應用于掌握能力。同時，需要對新聞材料的難易度進行把握。美國語言學家 Krashen提出，當學習者理解了略高于自己現(xiàn)有水平的輸入材料時，習得語言就能發(fā)生，這也就是我們常說的“i+1”公式論，其中“i”代表學習者現(xiàn)有的語言水平；“i+1”代表略高于學習者原來語言水平的語言輸入。因此，為了確保選擇的材料能夠滿足現(xiàn)代大學生的聽力要求以及產生積極影響，應該選擇略高于大學生聽力水平的音頻文件，適當運用慢速英語新聞，保證播報的速度控制在每分鐘30-60個單詞。

2.強化教學模式?，F(xiàn)代的聽力教學研究認為，聽力的理解過程是人們利用自身已有的知識以及知識結構對外界輸入的語音信息進行解碼與主動構建的過程，并且由于英語聽力的過程中包含大量的短語、詞匯等，可見強化聽力教學的模式的重要性。英語新聞當中的詞匯本身具備鮮明的特點，即在英語新聞當中包含大量的縮略詞、簡短詞、新詞以及舊詞新意等內容。教師在進行大學英語教學的過程中，不僅應該對英語新聞當中存在各項內容以及出現(xiàn)的詞匯進行解讀，還應該在宏觀層面實現(xiàn)對詞語內涵的理解，明確舊詞新意出現(xiàn)的具體特征，幫助大學生在新聞聽力的學習過程中有效的構建詞匯體系，加深對詞匯內涵的理解，進而實現(xiàn)在未來英語實際應用的過程中對英語詞匯的快速理解。如bonus一詞在財經報道中經常出現(xiàn)的詞匯內容，意為“紅利”，但由于自美國次貸危機以來，由于企業(yè)薪資水平的下滑，該單詞在新近的財經報道中被“malnus”一詞替換，如果學生在英語聽力的過程中充分的掌握了詞匯解讀方法，能夠推論出“malnus”是“mal-”這樣一個表示“惡劣”的前綴與“bonus”構成，實際為減少紅利的意思。如果通過傳統(tǒng)方式進行講解，效果將會大打折扣。

總而言之，在信息時代，知識的更新速度遠遠超過任何階段。英語作為一門世界通用的語言，其口語表達以及應用能力逐漸得到關注。大學英語聽力教學能夠使得學生多方面了解國外的文化魅力，并有利于其掌握口語交際的能力。利用互聯(lián)網英語新聞進行聽力教學的輔助教學，能夠有效的提升教學質量，促進當代非英語專業(yè)大學生綜合素質的提升。聽力教育不應該是教育教學的單方面問題，而是影響到全面提高學生整體素質的問題，大學生是祖國的未來，對他們的全方面培養(yǎng)不能只重視專業(yè)教育而忽視通用知識教育。

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作者簡介：王昭文（1980-），女，四川蒼溪人，川北幼兒師范高等專科學校，助教，研究方向：英語教學。