莊金亮

【摘要】隨著全球一體化，化學(xué)專業(yè)英語在理工科高校的重要性與日俱增。然而，該課程在地方性高等學(xué)校的實(shí)際教學(xué)成果并不理想。本文結(jié)合作者在地方性高校實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀深入分析，探討該課程教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)專業(yè)英語 教學(xué)改革

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化一體化，使得科技、信息的快速交換以及人才流動性與日俱增。英語教育，特別是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和教育就顯得尤為重要?；瘜W(xué)作為一門現(xiàn)代科學(xué)，其重要性不言而喻，在當(dāng)今生活各領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，然而也面臨著巨大的環(huán)境保護(hù)壓力。這也正是目前國內(nèi)各高校的化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)正大力開展的動力。

化學(xué)專業(yè)英語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文科技文獻(xiàn)獲取專業(yè)知識、使用英語撰寫科技論文和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。然而，各高校的教學(xué)成果差異顯著，特別是地方性高等院校，化學(xué)專業(yè)英語的實(shí)際教學(xué)情況遠(yuǎn)沒有達(dá)到上述目標(biāo)。因此，了解化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得格外重要。

一、化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

目前多數(shù)高校，特別是地方性高校，盡管將化學(xué)專業(yè)英語作為一門必修課，但課時較少，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法陳舊、師資力量不足、教材選用不當(dāng)、學(xué)生重視不足等問題。在化學(xué)專業(yè)教學(xué)主要采取普通英語“詞匯+翻譯+閱讀”教學(xué)模式，少有涉及學(xué)生了解化學(xué)專業(yè)的國際前沿，也無法提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和語言綜合技能。這種教學(xué)模式未能激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，因此，化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。

二、化學(xué)專業(yè)英語課程特點(diǎn)

化學(xué)專業(yè)英語具有詞匯量大，專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語多、公式化表達(dá)、大量使用被動語態(tài)、非限定動詞及條件句、長句，與生活聯(lián)系較少等特點(diǎn)?？萍加⒄Z著重講述客觀現(xiàn)象和科學(xué)真理，要求表達(dá)客觀、內(nèi)容確切、行文簡潔。與日常用語及文學(xué)語言相比，專業(yè)英語句型較長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。專業(yè)英語不同于大學(xué)英語課程，也不同于專業(yè)課程，而是二者的有機(jī)結(jié)合。

三、化學(xué)專業(yè)英語課程面臨的問題

基于上述專業(yè)英語的課程特點(diǎn)，不同高校在化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中也面臨著各種困難?？偟膩碚f，這些困難由下面幾個方面因素造成：

1.化學(xué)專業(yè)英語精品教材少。教材的廣泛性和豐富性對教學(xué)內(nèi)容的重要性不言而喻，特別是目前國內(nèi)高校的課堂教學(xué)仍然以“依教材而教學(xué)”的模式為主，對教材的要求更高。目前出版的化學(xué)專業(yè)英語教材中，大多教材以大篇幅的文章和詞匯為主，雖然文章涉及化學(xué)有關(guān)的各個方向，但是很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合教學(xué)需要的精品教材有限，可選擇性相對較小。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；瘜W(xué)專業(yè)英語的教學(xué)面向的是高年級的化學(xué)專業(yè)本科生，一般安排在大學(xué)三年級下進(jìn)行，由于忙于求職就業(yè)和研究生考試，相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了對本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語也不例外。

3.教師化學(xué)專業(yè)英語水平良莠不一。部分教師自身專業(yè)英語水平不高，只會按本宣科，上課離不開教材，更傾向于傳統(tǒng)的閱讀+翻譯的授課方法，內(nèi)容枯燥無味。化學(xué)專業(yè)英語教師一般是先教詞匯再讀課文，最后翻譯，通常一節(jié)課教師從頭講到尾，課堂組織形式單調(diào)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法的老化，教師講得無趣，學(xué)生聽得乏味，學(xué)生只能成為知識的被動接受者，教學(xué)效果不佳。

四、解決方法

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，以教材為主，以視聽材料為輔。合適的教材應(yīng)當(dāng)適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)、難度適宜、基本涵蓋化學(xué)二級學(xué)科基礎(chǔ)知識，并不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生意見及時加以改進(jìn)。內(nèi)容應(yīng)包含無機(jī)、有機(jī)、分析、物化等化學(xué)主學(xué)科中基礎(chǔ)知識介紹。

視聽教材為輔是必不可少的。視聽教材的選擇可利用國外公開課為資源，例如麻省理工的公開課（MIT open courses），選擇化學(xué)類相關(guān)的課程，講解部分英文教學(xué)的視頻。另外還可以通過讓學(xué)生觀看科技公司在推廣自己品牌時制作的化學(xué)科技給生活帶來的極大改變的英文視頻，例如全球芯片生產(chǎn)商Global Foundries AMD制作的“From sand to chip”此類高科技科普視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提升教師自身化學(xué)專業(yè)英語水平。由于化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)目的不僅僅要求學(xué)生掌握化學(xué)元素、常見無機(jī)物和有機(jī)物的英文命名，掌握構(gòu)詞規(guī)律，了解文獻(xiàn)中的常用句式，掌握翻譯技巧，正確理解教科書中文章的含義，還需要了解化學(xué)化工領(lǐng)域的前沿動態(tài)以及國外化學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及將自己的發(fā)明創(chuàng)造和教學(xué)體會用英語表達(dá)出來參與國際交流。因此，這就使得對教師的專業(yè)英語素養(yǎng)提出了很高的要求。因此，化學(xué)專業(yè)英語教師除了需要努力提高自身專業(yè)知識外，還需擴(kuò)展在化學(xué)前沿的眼界，通過觀看國外化學(xué)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)視頻，來提高自身的專業(yè)英文素養(yǎng)。經(jīng)常性的閱讀美國化學(xué)會、英國皇家化學(xué)會等網(wǎng)站的優(yōu)秀的相關(guān)性英文文獻(xiàn)，且對相關(guān)文獻(xiàn)文章題目、摘要、關(guān)鍵詞等做總結(jié)，用于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月生，夏祥翔.廣東化工，2007，34（10），119-123.

[2]席艷君，劉泳俊.廣東化工，2009，36（191），88-89.

[3]張文廣.內(nèi)蒙古石油化工，2013，5，91-93.

[4]韓萍，朱萬忠，魏紅.外語界，2003，2，24-33.