盧崇真

幼兒成長(zhǎng)專家一直不斷在向家長(zhǎng)們呼吁：給孩子一個(gè)獨(dú)立的房間，讓他能學(xué)著一個(gè)人睡眠、作息和學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格的重要養(yǎng)育態(tài)度。從少兒藝術(shù)教育的角度，我認(rèn)為：房間不只是提供起居活動(dòng)的場(chǎng)地而已，更是孩子安居自在、培養(yǎng)敏感度、投射想象力的小天地。

關(guān)于空間，建筑專家怎么說？

在一本建筑專業(yè)的經(jīng)典著作《場(chǎng)所精神：邁向建筑現(xiàn)象學(xué)》中，作者諾伯特·舒滋分析道：建筑是賦予人一個(gè)存在立足點(diǎn)的方式。所以，建筑單單只具備實(shí)用機(jī)能是不足夠的，還需要一些“象征性的東西”，就是“能表達(dá)生活情境的藝術(shù)作品”。現(xiàn)代生活中，我們不但在餐廳、時(shí)尚名店中，能感受到那些精心布置、用來表達(dá)美食或穿搭品味的藝術(shù)作品；甚至在醫(yī)院、車站，藝術(shù)作品也逐漸占據(jù)了這些過去被認(rèn)為“不美”的空間。設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家們企圖用藝術(shù)帶給人們對(duì)空間的認(rèn)同和信任感，抑或是，在疲憊不堪的交通過程，提供一點(diǎn)帶有溫度的方向感。既然在公共空間都是如此了，親愛的父母，孩子生活的空間，怎么能夠被我們輕易忽略呢？

孩子的房間究竟具有怎樣的“場(chǎng)所精神”呢？

運(yùn)用諾伯特·舒滋的方法，思考建筑場(chǎng)所的精神性，就要從“歸屬感”和“方向感”兩件事下手。以往，談到給孩子獨(dú)立的空間，父母往往想到的是如何克服他們對(duì)父母的依賴心，或是訓(xùn)練孩子良好生活習(xí)慣。然而，權(quán)威式的手段勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些艱難的沖突過程，或許，我們可以換一種更正能量的方法，用充滿藝術(shù)氛圍的美感空間，先讓孩子喜歡、覺得好玩，進(jìn)而對(duì)空間產(chǎn)生歸屬感。試想：在精心布置的房間中，不管是玩樂、學(xué)習(xí)還是睡覺，都可以變成令一個(gè)孩子期待的事是多么美好。

不過，所謂的“精心布置”，并不是請(qǐng)一位設(shè)計(jì)師，花大錢布置就能為孩子帶來“歸屬感”。因?yàn)槟欠N專業(yè)的美感，不是從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，不容易讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同或共鳴；同時(shí)，要孩子接受這樣的空間美感，也只是強(qiáng)行讓孩子接受屬于大人的經(jīng)驗(yàn)。我們太容易用大人的美感，直接置入孩子的生活，在那樣的空間中，孩子的起居活動(dòng)必須要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，才能不破壞大人眼光下的“整潔、和諧”，試問，這樣的美，孩子如何能產(chǎn)生認(rèn)同呢？我們要把“讓孩子在孩子的年紀(jì)像個(gè)孩子”的理念落實(shí)到給孩子的空間規(guī)劃中，讓空間的設(shè)計(jì)從孩子本身出發(fā)，家長(zhǎng)與孩子一起創(chuàng)造出一個(gè)屬于孩子、回歸孩子本性的空間美感。

打造屬于孩子自己的“場(chǎng)所”

要想創(chuàng)造出一個(gè)屬于孩子、回歸孩子本性的空間美感，我們就要把“布置房間”變成一個(gè)兼具知識(shí)和品位的、獨(dú)一無二的親子教育活動(dòng)，讓孩子用自己喜歡的飾品和設(shè)計(jì)作品自由地裝點(diǎn)房間。

歸屬感：把“布置房間”當(dāng)成親子共同的藝術(shù)課題

其實(shí)，現(xiàn)代藝術(shù)大師在我們的生活中無所不在喔！例如：20世紀(jì)最重要的藝術(shù)家馬蒂斯，他的風(fēng)格在家飾設(shè)計(jì)里已經(jīng)非常普遍，甚至影響了孩子們最喜歡的卡通作者。找出這些經(jīng)典藝術(shù)家的風(fēng)格，說說他們的故事，讓孩子知道生活中有許多藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)造，已成為翻轉(zhuǎn)世界的巨大力量。這些故事將成為孩子藝術(shù)品位的重要來源，在選購(gòu)商品之前，不妨讓我們來把“布置房間”當(dāng)成一個(gè)藝術(shù)課題吧！重點(diǎn)是，這樣能把“布置房間”變成一個(gè)兼具知識(shí)和品位的、獨(dú)一無二的親子教育活動(dòng)。對(duì)孩子而言，采買活動(dòng)不再只是陪爸媽付錢的苦差事，而是通過學(xué)習(xí)又能自己參與的判斷過程。

方向感：留一方“創(chuàng)作活動(dòng)”的展示墻

場(chǎng)所精神的“方向感”說明了人從哪里來，要往哪里去，雖然不清楚生活將如何變化，但是總能感覺一種累積的過程，面對(duì)未知的變化，自然而然就產(chǎn)生了信心。我有好幾位從事藝術(shù)工作的好朋友，在為人父母后，都會(huì)在孩子的房間里，留一方墻面，用來展示孩子一路成長(zhǎng)的創(chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)我造訪朋友家的時(shí)候，往往為了這一個(gè)畫面而特別感動(dòng)。那里有孩子兩三歲時(shí)的涂鴉痕跡、四歲時(shí)還不太成型的童趣圖像、五六歲用色彩探索的太空世界……生活太忙，父母太容易忘記孩子是怎么成長(zhǎng)過來的，當(dāng)我們?cè)诤⒆拥姆块g里留下這一面墻，那將成為親子溝通的感性媒介。給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，于是我們終于明白：文字的記憶留下了過程和意義，影像的記憶留下了不經(jīng)意的瞬間，唯有視覺藝術(shù)創(chuàng)作，才能一股腦兒地讓成長(zhǎng)的氛圍和感動(dòng)再一次席卷我們。

獨(dú)特性：用生活中的藝術(shù)詮釋你自己

隨著孩子漸漸成長(zhǎng)，你可以和他一起約定一些改變房間布置的小活動(dòng)。例如：他在各種藝術(shù)課程中學(xué)習(xí)到了哪些技法，是否可以試著用在制作房間的擺飾呢？可以搭配節(jié)慶、重要的紀(jì)念日來進(jìn)行?；蚴牵憧梢耘渤鲆还P小小的預(yù)算，讓孩子去挑選一件他喜歡的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，無論是有功能的寢飾、燈具，還是無特殊功能的創(chuàng)意小物，讓孩子為自己的房間做主！同時(shí)，不妨你自己也來選購(gòu)一下這類產(chǎn)品，看看親子間又發(fā)現(xiàn)了什么不同的新鮮事物。另外，房間的裝置，也是爸媽了解孩子世界的一個(gè)好地方。你可以用一個(gè)小畫框或小展板，讓孩子做一個(gè)剪貼畫報(bào)的拼貼集錦，把他最喜歡的動(dòng)漫、明星，通過當(dāng)代藝術(shù)的設(shè)計(jì)手法展示出來。

孩子的房間，只具備實(shí)用功能是不夠的，我們還需要能表達(dá)生活情境的藝術(shù)作品。但是，孩子需要的藝術(shù)作品也不是裝飾意義下的美，或是專業(yè)意義下的風(fēng)格，而是一種主動(dòng)的參與過程、有感性累積的自我探索、有詮釋能力的自我表現(xiàn)。要讓孩子變成一個(gè)安居自在、感性敏銳、活潑創(chuàng)新的人，唯一的方法就是讓藝術(shù)變成一種生活方式。