孔朋元

[摘 要]在高中數學教學中，針對文科生的數學學習現狀，教師不但要認真分析文科生的認知特點，還要從基礎知識和基本技能方面對文科生進行有效的指導和幫助，培養(yǎng)他們的數學學習興趣，促使其養(yǎng)成良好的數學學習習慣.

[關鍵詞]文科生 現狀 措施

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260020

在高中數學教學中，筆者發(fā)現文科生一方面數學基礎知識不扎實，對數學學習缺乏興趣，害怕學數學；另一方面，他們又對學好數學抱有美好的愿望，但下不了決心認真學習，往往學習效果欠佳.我們應認真分析文科生的數學學習現狀，從基礎知識和基本技能方面對文科生進行有效的指導和幫助，培養(yǎng)他們的數學學習興趣.這樣才能收到事半功倍的教學效果.

一、文科生的數學學習現狀

1.知識結構方面.

大部分文科生對數學定義、定理和公式的推導過程缺乏透徹的理解，未能抓住知識的本質.

很多學生上課時似乎聽懂了，但課后做題時卻不知從何下手.文科生的知識結構除了“膚淺化”外，還表現為“零散化”.文科生不能將高中數學內容和體系系統(tǒng)地聯系起來，做題時很難找到條件和結論之間的聯系，而且不能靈活運用數學中的重要思想方法.

2.思維形式方面.

大多數文科生在分析和解決數學問題時，對數學中的定義、定理和公式的理解是表面的，他們只會順用，不會逆用，更不善于變換形式，難以從多角度、多方面去分析問題，尋求解決問題的方法.

3.行為習慣方面.

我們應承認，大部分文科生的數學成績較差.主要原因有兩點：其一，當文理分科時，除極個別學生對文科有特長外，大多數學生是懼怕理科的演算多而選擇了文科；其二，數學本身具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，文科生真的很難把握數學的文字語言、符號語言和圖形語言三者之間的內在聯系，無法從紛亂的數學表象中理解其本質.因此，不少文科生對數學課程的學習表現得較為冷漠，主要反映在上課不專心、思想開小差、打瞌睡等，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣.

二、指導文科生學好數學的具體措施

要改變上述現狀，我認為教師應在教學中采取以下措施.

1.樹立信心.要讓文科生樹立學習數學的信心，必須從基礎知識方面抓起.教師可通過揭示數學問題的本質，把數學問題生活化、基礎化，消除學生對數學的恐懼心理；把數學思維方法自然化、人文化，使學生感到數學就在我們身邊；改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，師生共同參與教學，拉近師生間的距離；改變傳統(tǒng)的“對錯”評價，善于發(fā)現學生的閃光點，及時地給予肯定和表揚，使學生體驗到成功的喜悅，幫助他們樹立信心.

2.培養(yǎng)毅力.文科生在數學學習中情緒波動較大，表現不穩(wěn)定，他們會因為某次測驗成績較高而沾沾自喜，也會因為一次測驗不理想而垂頭喪氣.我們要使文科生正確認識到提高數學學習成績并非一朝一夕的事情，也不能僅僅根據幾次考試成績來論成敗.學習就像挖一道水渠，總共一百米，已經挖通了九十九米，雖然還是不通，但離成功僅一步之遙了.只要堅持，就能夠成功！

3.夯實基礎.針對文科生的實際，教師在教學中一定要精心選題，做到“三細”，即文科數學的課堂教學要仔細；批改作業(yè)、試卷要仔細；備課要仔細.要關注學生的學習情況，從中發(fā)現文科生可能遇到的各種麻煩，幫助他們夯實基礎.

4.訓練方法.教師在注重傳授基礎知識的同時，還要探索訓練方法.一方面，要按知識點對章節(jié)進行分類整理，培養(yǎng)學生的歸納與整理能力；另一方面，訓練解題方法，提升學生的解題能力，使其學會舉一反三.在平時的訓練中，要求解題過程規(guī)范、簡潔，該有的解題過程一定要有，但不能太拖沓、繁瑣.

5.發(fā)展思維.在平時教學中，很多學生是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯.這是學生的邏輯思維不夠嚴謹造成的.因此，在課堂學習或高考復習中，要讓學生多練，特別是探求創(chuàng)新題和能力題，發(fā)展學生的思維，使其比較系統(tǒng)地把握學習的思想方法，以不變應萬變.

6.應試指導.很多學生平時測驗得心應手，正規(guī)考試時卻困難重重，這里既有心理因素也有考試技巧問題.首先，教師要對學生進行心理疏導.平時對學生要高標準、嚴要求，但考試時不能過高要求，應指導學生遇到難題不要慌，以減輕心理壓力.其次，合理安排答題順序.對于比較簡單的、有把握的題目，可優(yōu)先解答，做到會做的題目盡量不做錯；對于思路較明確，但是演算可能較繁瑣的題目，可放在第二輪進行解答.最后，攻克難題.學生在考試中遇到難題在所難免，如果學生在難題上較勁，將會浪費寶貴的時間，導致后面會做的題目來不及做，嚴重影響考試情緒，對后續(xù)科目的考試也會造成影響.

總之，我們要從多渠道收集高考信息和高考命題的新思路，并及時傳遞給方科生，幫助他們抓住重點，了解熱點，還要從知識結構、思維形式、情感態(tài)度、行為習慣等方面著手，循序漸進地進行有效的訓練，并長期堅持下去，指導他們學好數學，這樣才會收到事半功倍的教學效果.

（責任編輯 鐘偉芳）