黃秋燕

就輔導(dǎo)學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)中職技能大賽培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在制定嚴(yán)格的培訓(xùn)方案、選拔參賽選手、制定培訓(xùn)內(nèi)容、指導(dǎo)老師在培訓(xùn)過程中的主要角色等方面作了詳細(xì)分析，旨在促進(jìn)同行之間的交流，提高師生的專業(yè)能力以及應(yīng)賽能力。

技能大賽工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD參賽選手培訓(xùn)自2010年全國職業(yè)院校技能大賽中職組開設(shè)了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”項(xiàng)目以來，各省區(qū)也增設(shè)了此比賽項(xiàng)目，使用的軟件從CAD、3D到Inventor，軟件版本從低級到高級，比賽的內(nèi)容從相對簡單到精細(xì)繁復(fù)，對參賽選手的綜合應(yīng)變能力要求越來越高，從另一個(gè)層面說，比賽已經(jīng)不僅僅是考核參賽學(xué)生的個(gè)人能力，更是考核指導(dǎo)老師綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)。我校自廣西中職生技能大賽開設(shè)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD比賽項(xiàng)目以來，每年均參加應(yīng)賽，且比賽成績每年都有提高，從最初的全區(qū)二等獎(jiǎng)到全區(qū)一等獎(jiǎng)，2013年還獲得一個(gè)全區(qū)第二名（一等獎(jiǎng)），一個(gè)全區(qū)第六名（一等獎(jiǎng)）的好成績，其中全區(qū)第二名的選手代表廣西參加全國此項(xiàng)目的比賽。下面就培訓(xùn)的具體過程進(jìn)行分析介紹，希望讀者能受到啟發(fā)取得更好的成績。

一、制定嚴(yán)格的培訓(xùn)方案

在接到工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD比賽項(xiàng)目的通知后，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)方案是各校參賽的首要任務(wù)，且是使參賽選手走向成功的具體實(shí)施手段。培訓(xùn)方案的科學(xué)性、可行性、實(shí)施性至關(guān)重要，我校每年在制定培訓(xùn)方案上都采用先總結(jié)上一年度的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把好的做法繼承下來，失敗的方面做具體分析后重新調(diào)整。培訓(xùn)方案分初期選人、中期學(xué)練、后期模擬強(qiáng)化三個(gè)階段進(jìn)行，除了每個(gè)階段要求實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)外，更重要的是每個(gè)階段每天具體到培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)都一一列出，因此我們的培訓(xùn)方案實(shí)際上是個(gè)培訓(xùn)日程表，重點(diǎn)放在后期模擬強(qiáng)化訓(xùn)練階段，根據(jù)比賽要求，制定完整的訓(xùn)練題目，為參賽選手模擬一個(gè)身臨賽場的環(huán)境，使參賽選手在進(jìn)入最終賽場前有足夠的時(shí)間做好適應(yīng)準(zhǔn)備，為減輕進(jìn)入賽場的緊張、壓力做熱身。

二、選拔參賽選手

要想在比賽中取得好成績，參賽選手的選擇毫無疑問是一個(gè)至關(guān)重要的前提，選好、選對了參賽選手相當(dāng)于成功了一半。那么，參賽選手應(yīng)具備哪些條件呢？本人認(rèn)為除了最基本的對軟件的操作能力及一定的審美素養(yǎng)外還應(yīng)具備以下條件。

1.能吃苦耐勞。培訓(xùn)的強(qiáng)度相對于一個(gè)中職生平時(shí)的課程學(xué)習(xí)來說是超強(qiáng)的，甚至可以說是超級強(qiáng)的，而培訓(xùn)的過程又是漫長且枯燥的，有時(shí)甚至是令人煩躁的，除了每天重復(fù)相同的操作外，還要犧牲許多課余時(shí)間，甚至是休息時(shí)間，去鉆研軟件及設(shè)計(jì)產(chǎn)品的工藝等，如果參賽選手沒有吃苦耐勞的精神是不可能堅(jiān)持到最后的。因此，吃苦耐勞的精神是最基本且必不可少的。

2.有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自律精神。和現(xiàn)在許多用人單位一樣，較強(qiáng)的自學(xué)能力和自律精神也是選拔參賽選手的必備條件。有較強(qiáng)自學(xué)能力的參賽選手比一般只有自覺學(xué)習(xí)能力的參賽選手具有更強(qiáng)烈的求知欲望，并且善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。而自律精神則是參賽選手健康人格成熟、穩(wěn)定的表現(xiàn)，只有自律性好的學(xué)生才能夠按照制定的培訓(xùn)方案完成培訓(xùn)計(jì)劃。因此，只有同時(shí)具備這兩種能力和精神的參賽選手，在參賽過程中才能更容易在技能和知識上更好地穩(wěn)定發(fā)揮。

3.想要獲獎(jiǎng)的欲望。欲望就是激情，欲望就是動(dòng)力，如果參賽選手抱著得不得獎(jiǎng)都無所謂的態(tài)度，那么就不可能在日常的培訓(xùn)中時(shí)刻保持較高的學(xué)習(xí)積極性。比賽中，沒有激情和動(dòng)力的選手，能力也就不可能得到最大限度的發(fā)揮，因此，參賽選手獲獎(jiǎng)的欲望越強(qiáng)，成功的可能性就越大。

4.有較好的心理素質(zhì)。能夠去參加比賽的選手都是各市、縣、校經(jīng)過層層選拔、精心培訓(xùn)的優(yōu)秀選手，可謂是百里挑一，千里挑一。進(jìn)入最終賽場的都是高手對決，當(dāng)賽場上遇到突發(fā)問題或是一時(shí)半會(huì)兒不能理解的問題時(shí)，較好的心理素質(zhì)可以及時(shí)調(diào)整心態(tài)避免心理緊張，使選手的能力得以正常甚至超常發(fā)揮。

三、制定培訓(xùn)內(nèi)容

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD比賽項(xiàng)目跟別的項(xiàng)目也一樣，制定培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)參賽選手最具體，也是最重要的工作。培訓(xùn)內(nèi)容除了具有科學(xué)性、條理性外，更要注重時(shí)效性和模擬訓(xùn)練。因?yàn)閺闹谰唧w比賽通知到參賽，培訓(xùn)時(shí)間通常不會(huì)很長，為了使參賽選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能達(dá)到預(yù)期效果并訓(xùn)練他們快速適應(yīng)賽場，時(shí)效性和模擬訓(xùn)練就顯得尤為重要，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果，意味著比賽獲勝的機(jī)率會(huì)變??；不能快速適應(yīng)賽場、及時(shí)調(diào)整心態(tài)，意味著參賽選手有可能因?yàn)榫o張而影響到水平的正常發(fā)揮。我校在制定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)特別注重了時(shí)效性和模擬訓(xùn)練，特別是在培訓(xùn)后期，幾乎天天“比賽”。除了根據(jù)比賽要求給出具體操作題目外，由于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD比賽項(xiàng)目所涉及到的產(chǎn)品太多，為加深學(xué)生對產(chǎn)品實(shí)體的了解和美感、創(chuàng)意的培養(yǎng)，還要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)安排學(xué)生去商場參觀產(chǎn)品，這樣不僅能讓學(xué)生跟更多的產(chǎn)品有直接的接觸，使他們在未來的比賽中對要求設(shè)計(jì)的產(chǎn)品多了一份“見過”緣，而且在緊張、枯燥的培訓(xùn)中得到了適當(dāng)?shù)姆潘?。事?shí)證明，比賽的作品往往是我們在實(shí)際制定的培訓(xùn)內(nèi)容中沒有培訓(xùn)過的，但我們的參賽選手都能較好地完成，用他們的話說就是“我們雖然沒練過，但我們見過”，問他們“緊張嗎？”說“不緊張，跟平時(shí)培訓(xùn)差不多，習(xí)慣了”。

四、指導(dǎo)老師在培訓(xùn)過程中的主要角色

指導(dǎo)參賽的老師在培訓(xùn)過程中除了是指導(dǎo)、引導(dǎo)參賽選手的導(dǎo)師外，還要是善于發(fā)現(xiàn)參賽選手亮點(diǎn)和潛能的伯樂，更是參賽選手的心理輔導(dǎo)師。扮演好以上三個(gè)角色，成功的距離就更近了。

1.導(dǎo)師。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)、引導(dǎo)參賽選手學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，是指導(dǎo)老師最主要的職責(zé)。雖然經(jīng)過層層選拔出來的參賽選手各方面都已經(jīng)很優(yōu)秀，但由于培訓(xùn)的時(shí)間短，因此指導(dǎo)老師必須在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法和技巧教會(huì)參賽選手，參賽選手才能在后面的自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中結(jié)合自身的實(shí)際情況做出更好的調(diào)整。只要指導(dǎo)老師的培訓(xùn)方向正確，那么參賽選手的方向也就不會(huì)錯(cuò)了。

2.伯樂。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)老師要善于發(fā)現(xiàn)參賽選手的亮點(diǎn)和潛能，并對其加以指引，使其能在比賽中發(fā)揮出應(yīng)有的功力。例如，有些參賽選手在創(chuàng)意方面特別富有想象力而喜歡花大量時(shí)間在產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，但比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)往往是創(chuàng)意部分所占分值并不太高，因此要求指導(dǎo)老師在平時(shí)的培訓(xùn)中要多注意觀察參賽選手的訓(xùn)練情況，及時(shí)引導(dǎo)，讓參賽選手在各方面最大限度的發(fā)揮特有的能力，獲得最理想的分值。

3.心理輔導(dǎo)師。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)老師是跟參賽選手接觸最密切的人，隨著培訓(xùn)的不斷深入，培訓(xùn)強(qiáng)度也在不斷地增加，而培訓(xùn)期間采用的往往又是全封閉式的培訓(xùn)方式，很多參賽選手在堅(jiān)持到第二個(gè)星期時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁、想家、想放棄參賽的種種不安情緒。此時(shí)，指導(dǎo)老師就要充當(dāng)心理輔導(dǎo)師的角色，對參賽選手進(jìn)行各種心理輔導(dǎo)，使參賽選手減輕心理壓力，穩(wěn)定情緒。比如跟選手們一起聊聊天，開開玩笑，偶爾做個(gè)小游戲獎(jiǎng)勵(lì)一些零食等。切忌過于死板，永遠(yuǎn)只會(huì)按照培訓(xùn)計(jì)劃按部就班地去要求選手。