張淑英

作為教師要端正思想提高業(yè)務(wù)水平，還要更新觀念，樹立全新思維，講究教學(xué)方法，引入情境問題設(shè)計(jì)方法，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣有效教學(xué)如何讓數(shù)學(xué)課堂更有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，關(guān)鍵在于要?jiǎng)?chuàng)造好的課堂氣氛和環(huán)境，還要通過設(shè)計(jì)問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，為學(xué)生順利接受新知識(shí)，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、端正思想態(tài)度，提高專業(yè)知識(shí)

作為教師首先要熱愛教學(xué)工作，要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，擁有敬業(yè)精神，積極的教學(xué)熱情，才能做到有效教學(xué)，有效教學(xué)的基礎(chǔ)要備好課，在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)下的教材教法，針對(duì)上課班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，勤與同事交流探討，選取最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)手段。另外，教師在做好日常授課工作以外，還應(yīng)該進(jìn)行再教育，努力提高自身文化知識(shí)修水平。

二、更新觀念，樹立新時(shí)代教師形象

1.建立和諧、平等的師生關(guān)系。教學(xué)中和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勇于、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有把學(xué)生放到了主體地位，建立起和諧、平等的師生關(guān)系，這時(shí)教師起的只是引導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與合作者。

2.教師角色的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生心目中教師多數(shù)是這樣的：上課的樣子太嚴(yán)肅，說話的方式太莊重，言語中缺乏商量，學(xué)生思維受到抑制，課堂氛圍不活躍，學(xué)生太拘束了。那么作為老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，究竟應(yīng)該怎樣扮演角色？新課標(biāo)已明確地告訴了我們：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人。數(shù)學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂趣，讓學(xué)生在獲取知識(shí)過程中變得越來越聰明，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)思維的保姆，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，上課時(shí)對(duì)學(xué)生親善些，做學(xué)生們的玩伴、學(xué)伴，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、成長，否則，我們辛勤培養(yǎng)的不過是缺乏探索精神、創(chuàng)新意識(shí)的“機(jī)器人”。

三、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新教學(xué)思維，教學(xué)中不斷的探索、改善教學(xué)理念，講究授課技巧。

1.教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師這個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)成為教育界共識(shí)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)出學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，情境設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。使學(xué)生們真正成為課堂的主體，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生獲得知識(shí)過程中搭建一座橋梁，把學(xué)生引入一種與教學(xué)有關(guān)的思維過程。好的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能快速吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲。所以學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，結(jié)合課本中給定的情景圖，制作課件，設(shè)計(jì)情境能使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的積極性很高，新知識(shí)也會(huì)掌握得較好。

2.情境設(shè)計(jì)的方式方法：

（1）新課內(nèi)容有關(guān)的趣題引入。備課時(shí)注意挖掘知識(shí)的趣味因素，找有關(guān)內(nèi)容的、易于理解的趣題作為例子，來吸引學(xué)生的注意力，使其積極思維，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以選取小學(xué)生愛看的動(dòng)畫片內(nèi)容，作為引例入手，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能調(diào)動(dòng)積極性。

（2）聯(lián)系實(shí)際生活例子引入。加強(qiáng)課程內(nèi)容與日常生活的緊密聯(lián)系，讓課堂充滿生活氣息，學(xué)生的一些生活經(jīng)驗(yàn)也是寶貴的課程資源。學(xué)生在成長道路上積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)信息，這是非常寶貴的資源財(cái)富，我們要相信，學(xué)生對(duì)生活中一些數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)是有一定深度的，有時(shí)比起教師來，他們可能會(huì)更“見多識(shí)廣”，比如提出問題：幫學(xué)校主任解決用電問題，就有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生從學(xué)校前半年各月用電度數(shù)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校那個(gè)月用電量大，來分析是什么原因，為節(jié)約用電，后半年每月用電量最多不能超過多少，結(jié)合自己家庭經(jīng)驗(yàn)，可以采取哪些辦法？這樣問題由課內(nèi)引申到課外，并貫穿了節(jié)約資源的教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和責(zé)任感，并獲得成功的社會(huì)情感體驗(yàn)。

（3）懸念引題。向?qū)W生提出小學(xué)生感興趣的問題，激起孩子們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如，在《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)的開頭，提出問題：同學(xué)們喜歡看賽車比賽嗎？今天森林動(dòng)物園要舉行一場賽車比賽，同時(shí)用多媒體展示各種形狀的賽車在圓形賽道奔馳的畫面，然后暫停，提問這次比賽誰能獲得冠軍？因?yàn)槭裁矗恐笠霰竟?jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)。

（4）布置陷阱法。在引入新課時(shí)利用各種手段方法故意布置疑點(diǎn)和陷阱問題，讓學(xué)生們回答，之后再給出使人意想不到的答案，之后結(jié)合新課內(nèi)容進(jìn)行講解，猶如偵探故事一般，吊住學(xué)生的胃口，使之欲罷不能，真正做到引人入勝。

四、情境問題設(shè)計(jì)要注意的問題

1.要讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，并合作交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼越處熞寣W(xué)生在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并充分友好地與同伴交流，教師適當(dāng)時(shí)幫助和指導(dǎo)，善于聽取選擇學(xué)生意見中有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論的方向，在討論中尋找問題的最佳答案。

2.要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！弊鳛榻處熅褪且?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)問題，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際問題，既加深了對(duì)書本知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)習(xí)的目的是使用，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，并且最終還是運(yùn)用到生活中去。這樣學(xué)生才更愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，上課才真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。

3.課堂問題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。多年來很多教師都在探討問題教學(xué)，但在實(shí)踐教學(xué)中的效果都不甚理想，特別是那些流于形式的“啟發(fā)式”提問和不區(qū)分難易程度的問答式，某種程度上制約著學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也淡化了教學(xué)中的創(chuàng)新因素。采用情境問題討論教學(xué)，要考慮三個(gè)問題：即設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維成果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題是無時(shí)不在的，關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)共性問題，并設(shè)計(jì)解決問題的方法。教師設(shè)計(jì)情境問題要有針對(duì)性，即針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及能引發(fā)學(xué)生共性思考的內(nèi)容。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種方式方法，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的、挑戰(zhàn)性的、趣味性的問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在民主教學(xué)中，通過動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，不僅能獲得知識(shí)、應(yīng)用技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，還能獲得積極的情感體驗(yàn)，使課堂教學(xué)有效性得到保證，達(dá)到新課標(biāo)要求。