徐曉敏(江陰職業(yè)技術學院化學紡織工程系，江蘇 江陰 214433）

近年來，我國精細化工行業(yè)發(fā)展較為迅速，“十一五”期間，我國精細化工行業(yè)銷售收入和利潤總額年增長率保持在15%以上，進入一個全方位、多層次、寬領域發(fā)展的新階段?！笆濉彪A段，隨精細化工行業(yè)結構調整和產(chǎn)品創(chuàng)新，我國逐步向世界精細化工強國邁進[1]。江蘇省無錫市江陰市地處長三角中心地帶，周邊有張家港、常州、泰興等多個精細化工園區(qū)，本市目前有各類化工生產(chǎn)企業(yè)290家，規(guī)模以上90家，產(chǎn)品年銷售額約690億元。上市企業(yè)澄星磷集團公司以其系列磷化工產(chǎn)品占據(jù)我國市場的60%以上；百川化學工業(yè)有限公司的偏苯三酸酐、工業(yè)特種漆、醋酸酯類產(chǎn)品年產(chǎn)量分別居世界第二、世界第二、全國第一。此外還有一批如江蘇積華靈大制藥有限公司等快速發(fā)展的中小型高科技企業(yè)，為江陰經(jīng)濟發(fā)展注入強勁動力。

隨本地精細化工產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，新建企業(yè)需要一大批專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬的員工；原有企業(yè)經(jīng)技改后，也急待更新員工。作為無錫市唯一的一所開設有精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)的高職院校的專業(yè)教師，有責任思考如何為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)相適應的技術技能型人才。本文結合我院實際，就上述問題做出探討。

圖1 精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)“現(xiàn)代班組長”能力剖析圖

1 準確定位精細化學品生產(chǎn)技術的人才培養(yǎng)目標

《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出，專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶[2]。根據(jù)市場需求，我們經(jīng)過廣泛調研、認真分析，重新確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：面向本地區(qū)精細化工行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德；掌握本專業(yè)必需的理論知識和精細化工產(chǎn)品的工藝控制及優(yōu)化、產(chǎn)品分析與檢測、設備操控及維護技能；同時具備一定的學習、管理及創(chuàng)新能力；能適應精細化工生產(chǎn)、質檢、管理、營銷一線需要，具備“現(xiàn)代班組長”以上潛質的高素質技術技能型人才（見圖1）。

2 優(yōu)化課程體系，深化課程改革

2.1 以就業(yè)為導向，構建“能力本位”的專業(yè)課程體系

通過深入企業(yè)調研，根據(jù)緊缺人才的崗位所需的知識、技能要求，構建了新的課程體系（如圖2）。

圖2 精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)課程體系結構圖

2.2 課程改革突出實踐性和職業(yè)性

課程改革方面我們重視對學生專業(yè)能力、學習能力、創(chuàng)新能力和管理能力的培養(yǎng)，特別突出實踐技能的培養(yǎng)，實踐教學按“一條主線、兩大平臺、三個層次”展開（見圖3），課時比例占總學時的61.6%。教學中我們還推行“項目導入，任務驅動”的教學模式及“分組組長負責”制，不斷提高學生的各項核心能力。

圖3 精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)實踐教學體系

教學過程中，我們還將化工分析工、化工總控工、化工工藝試驗工等職業(yè)資格標準中應知應會內容融入課堂教學，實現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)與國家職業(yè)資格鑒定相銜接，提高學生就業(yè)競爭力。

2.3 拓展學生綜合素質

高素質人才的培養(yǎng)，除讓學生掌握必要的專業(yè)知識、技能外，還要具備良好的職業(yè)道德[3]。職業(yè)道德的培養(yǎng)是一個長期的過程，因此在本專業(yè)的課程改革中，除規(guī)定有知識與能力目標外，更有明確的素質目標，通過創(chuàng)設職業(yè)情境，開展工作過程導向的項目化教學，學生分組合作完成項目任務等教學方式的改革達到職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時還開設豐富多彩的第二課堂活動，如專業(yè)社團活動、文體活動、假期社會實踐等，使學生在充實課余生活的同時，不斷鍛煉適應未來工作、學習、生活的基本素質。為提升學生職業(yè)素養(yǎng)、促進全面發(fā)展，還將成功素質積點納入對學生的評價與考核體系。

3 加強校外實訓基地建設，深化校企合作內涵

推進校企合作是拓寬高職辦學的有效途徑[4]。我專業(yè)通過不懈努力，與積華靈大、邁康升華、澄星磷、百川化工、阿爾法瀝青等多家企業(yè)建立長效合作機制，除建設校外實習基地外，在人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、教材編制、師資培養(yǎng)、項目合作等多方面進行深入合作，共同完成人才培養(yǎng)工作。

通過努力，我們已培養(yǎng)出一大批受地方精細化工企業(yè)歡迎的精化專業(yè)人才，畢業(yè)生供不應求。近三年，畢業(yè)生平均就業(yè)率達98%，畢業(yè)半年后平均月收入達2866元，高于本省2779元的水平（麥克斯數(shù)據(jù)）。

[1]“十二五”我國精細化工行業(yè)市場前景簡析.

[2]王秀蘭,李敏.醫(yī)學高職高專人才培養(yǎng)模式研究[J].中醫(yī)藥管理雜質,2009(10):927-928.

[3]錢紅,方雪梅.現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐——以江陰職業(yè)技術學院為例[J].職教論壇,2015(5):53-56.

[4]盧建勤,趙彥鴻.加強校外實訓基地建設探索校企深度合作之路[J].廣西農(nóng)業(yè)機械化,2011(4):33-35.