陳哲琰 李敏 厲赟

2014年的春晚上王錚亮的一首歌《時(shí)間都去哪了》引發(fā)了熱潮，讓人感概時(shí)間都到哪了。由于經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，大量娛樂方式與娛樂形式出現(xiàn)極大地吸引了當(dāng)代年輕人。而時(shí)間管理的意義在于計(jì)劃時(shí)間、做好確定目標(biāo)、自我管理的工作，減少浪費(fèi)時(shí)間的因素，使時(shí)間經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮到最大。有效時(shí)間管理可減輕工作壓力，掌握有效的時(shí)間管理策略；有效時(shí)間管理可思考工作計(jì)劃，使領(lǐng)導(dǎo)者與成員獲取充裕的時(shí)間回顧與評(píng)鑒，進(jìn)行下一步計(jì)劃之安排與思考，探求其改善與努力的方向；有效時(shí)間管理可提高組織效能，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。因此，學(xué)會(huì)時(shí)間管理至關(guān)重要。特別是對(duì)于大學(xué)生這一群即將進(jìn)入社會(huì)的人群，我們很快就要面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的壓力，合理安排學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間就變得極其重要。

迷茫是大學(xué)生褪去進(jìn)入大學(xué)的喜悅之后，感受到的第二種情感，超過74.56%的大學(xué)新生感到對(duì)時(shí)間管理的迷茫，而這種感覺有極大的可能延續(xù)到大三，甚至整個(gè)大學(xué)生涯。學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)這一時(shí)期對(duì)時(shí)間規(guī)劃的意識(shí)有，多數(shù)同學(xué)都有對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，但都是比較粗略的時(shí)間規(guī)劃，甚至有的學(xué)生表示自己剛進(jìn)大學(xué)時(shí)期有過時(shí)間規(guī)劃，但卻又放棄了，原因是不能再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)。

時(shí)間規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來說有觀念但卻缺乏相關(guān)知識(shí)使規(guī)劃存在缺陷，實(shí)施過程中不能完全達(dá)到要求，使其作用削弱了很多，甚至喪失對(duì)時(shí)間規(guī)劃的信心。而造成計(jì)劃不能正常實(shí)施的原因，大部分是由于在實(shí)行計(jì)劃的過程中受到來自日常生活或工作學(xué)習(xí)的影響。突如其來的“變化”是打亂計(jì)劃很重要的一個(gè)因素，而且計(jì)劃一旦被打亂就很難再重新回到正軌。這個(gè)問題說明學(xué)生缺少相應(yīng)的時(shí)間管理方面的知識(shí)，比如當(dāng)計(jì)劃碰到其他事情阻礙應(yīng)如何處理，當(dāng)然這里的其他事情也包括急事瑣事和要事等等。

沒有了規(guī)劃，大學(xué)生在空余時(shí)間會(huì)選擇做些什么呢？超過70%的同學(xué)在一周內(nèi)擁有一天左右的時(shí)間是完全自由的，而這些時(shí)間的處理方式主要以看電影看電視為主，位列第三的看小說就現(xiàn)代的工具利用來說可以概括為上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)的利用與相關(guān)的時(shí)間分配是當(dāng)下面對(duì)諸多娛樂形式中最為主要和關(guān)鍵的。信息技術(shù)是把雙刃劍，如何將信息技術(shù)與時(shí)間管理良好的結(jié)合，是當(dāng)下我們需要進(jìn)一步探討的問題。

要想正確對(duì)待迷茫，我們首先需理解迷茫的產(chǎn)生。根據(jù)大學(xué)生時(shí)間管理傾向得出的基本結(jié)論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不難看出在三大維度中時(shí)間價(jià)值感是“成長式”的；時(shí)間監(jiān)控觀是“成型式”的。所以從教育者的角度說對(duì)于時(shí)間價(jià)值感并沒有必要刻意的去關(guān)注，只需守護(hù)它在正常的方向上前進(jìn)即可了。相較于用“成型式”來形容時(shí)間監(jiān)控觀，可能用“習(xí)慣”二字來描述個(gè)更為貼切，而且后兩者的成功比會(huì)對(duì)前者產(chǎn)生內(nèi)在決定性影響。許多人認(rèn)為由于中國在高中與大學(xué)的教學(xué)模式存在巨大脫節(jié)才導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)新生缺乏自控能力無法有效地、合理地安排空余時(shí)間，且不論國外如何，就回到30年前高考恢復(fù)初期，在那一時(shí)期造就了中國現(xiàn)階段一大批中流砥柱而且他們于自身事業(yè)的熱忱之高也是無法想象的，在我看來或許當(dāng)時(shí)由于包分配而缺少了就業(yè)的壓力，但當(dāng)時(shí)的人們卻不缺乏建設(shè)祖國的壓力?；氐浆F(xiàn)在，重新審視自己在高中和大學(xué)初期的成長經(jīng)歷，我們的第一反應(yīng)就是高中繁重的課業(yè)壓力、升學(xué)壓力以及最終目標(biāo)：就業(yè)壓力。其實(shí)從那時(shí)開始我們就已經(jīng)考慮到了就業(yè)的問題（人生），而到了大學(xué)初期卻怎么也無法獲得與當(dāng)初相似的感覺。很多人在大學(xué)初期，總是將升學(xué)壓力與就業(yè)壓力混為一談，回想高中時(shí)期教師與家長勉勵(lì)的話語總是以升學(xué)為先就業(yè)為后，所以大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)初期應(yīng)重新認(rèn)識(shí)自身壓力，只有從一而終的認(rèn)識(shí)到自身壓力所在并明白壓力的意義才是時(shí)間管理的重要前提。

根據(jù)前人對(duì)時(shí)間管理傾向三大維度劃分中的時(shí)間監(jiān)控觀于時(shí)間管理的重要影響，對(duì)于高校教育者來說，我們必須從心理上認(rèn)可學(xué)生們的內(nèi)在訴求，并將行之有效的方法教給他們.可開展非正式時(shí)間管理教育。超過80%的人言明自己需要學(xué)校的幫助，其中表達(dá)的就是大學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自己，知道自己想要什么，他們需要方法，更需要學(xué)校的關(guān)注以首先獲得外在監(jiān)督為契機(jī)，最終成長為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以說如何提高計(jì)劃實(shí)施的成功率，提高學(xué)生時(shí)間管理能力，成為當(dāng)下高校教育的難點(diǎn)之一。在初步嘗試階段，可利用信息技術(shù)，開展正式的時(shí)間管理網(wǎng)絡(luò)公開課。

時(shí)間管理不是一蹴而就，而是通過大學(xué)生的“自我反省”與學(xué)校的正確引導(dǎo)相結(jié)合，使大學(xué)生明確有關(guān)時(shí)間的管理問題，以更好地提高其利用課余時(shí)間的能力，并對(duì)時(shí)間進(jìn)行分配與調(diào)整，改善目前過度荒廢時(shí)間的不良風(fēng)氣，樹立科學(xué)管理時(shí)間的理念，正確的分配時(shí)間，講求效率和效益，提高自身的管理和控制能力借以應(yīng)對(duì)當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。