李紅旭

摘 要：初中語文教學順應新課程改革大潮，積極融入到這場教學改革的洪流之中，已經取得了令人矚目的成績，改革已成為了廣大語文教學工作者的目標。初中語文教師應當對新課程背景下初中語文教學工作的發(fā)展趨勢進行全面深入的了解，按照課程改革要求不斷優(yōu)化和改進自身教學方式方法，全面促進語文教學質量的提高，本文主要針對當前新課程改革背景下的初中語文教學改革提出了一些建議。不當之處敬請方家指正。

關鍵詞：初中語文教學；教學改革

在初中語文教學改革中，教師要提高教學活動的針對性，將教學改革的先進經驗與實際教學工作緊密結合起來，尤其是要潛心研究自己教學工作中存在的不足之處，找準教學改革的關鍵之處，采取針對性的有效措施，尊重學生的學習主體地位，提高教學手段的有效程度，豐富教學內容與教學空間，推進教學改革不斷深入。我在語文教學活動之中，主要從以下幾個方面入手，提升教學成效。

一、在語文教學中重在獲取語文知識的過程，讓學生在語文學習中成長

自主性學習注重的是獲得知識的過程，即怎么獲得知識的，重在學習方法的掌握，而不是掌握了多少知識，還有哪些知識沒有掌握。教學改革注重的是教學成效的提升。初中語文教師要著眼于教學改革工作，對教學過程進行全面的優(yōu)化，進一步加強語文教學的有效性。

（1）突出學生的主體地位，彰顯學生的學習主人翁意識。學生是學習的主體，教學的一切功能和目標都要為了學生的發(fā)展服務，為學生成才服務。語文教師在教學中不能再將學生當做被動接受知識的對象，而要努力為他們創(chuàng)設載體，引導學生自主開展學習。教師只做學生學習的引導者，啟發(fā)者，在語文教學中只給予必要的指點引導，側重于在重難點方面對學生開展思維方式的點撥，基本型學習內容全部交給學生自己來完成，學生可以通過獨立思考、相互交流的方式尋找問題的答案。在這一過程中，教師要充分體現自己的啟發(fā)引導作用，和學生自主學習、合作交流有機結合，既要讓學生充分開展學習交流，對學生無法解決的難點方面也要給予必要的指點，通過師生互動的方式共同完成教學目標。

（2）因材施教，使學生人人成才。語文教師要尊重學生的個性差異，能力差異，性別差異，滿足每個學生的學習需求，因人而教，因材而教，區(qū)別對待，力求使每個人在自己的基礎上都能獲得提高，從而從整體上提高語文教學的成效。在教學目標的設計上，教師要著眼于優(yōu)秀生、中等生和學困生的實際情況，分別給予相應難度的教學目標組織教學活動，在課堂教學提問、語文練習、語文考試等方面都要照顧到每個人的感受，使全體學生在整個語文教學活動中得到最大化發(fā)展。

（3）把現代化多媒體電教手段引入語文課堂，豐富語文教學過程。把容聲、光、色、影、畫、動作集如一體的多媒體引入課堂是提高初中語文教學成效的重要措施，教師在教學中可以運用電教手段補充信息，尤其是在一些學生缺乏感知的內容教學中，電教手段的運用能夠較好地發(fā)揮補充的作用，通過生動的視頻、精美的圖片、翔實的數據，讓學生對課文的理解從單純的文字轉變到豐富的視頻信息之中，以這樣的信息補充構建起立體化的教學內容，讓學生更加深刻直觀地領悟，有助于加深對教材內容的理解。

二、制定多維的綜合教學目標

初中語文教師要制定的多維教學目標，創(chuàng)新教學手段與模式，通過啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學模式，注重傳統(tǒng)教授過程與現代教學媒介的整合利用，實現師生之間快樂的“教學相長”的教學過程。除了實現以成績?yōu)橹饕Y果導向的教學目標外，初中語文教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學。

（1）德育教學 語文教學中的德育功能正在受到越來越普遍的認同與應用。在語文教學中，重視對課本內容進行深淺適度的引申和發(fā)散教育，通過課文中的典故聯想到相關典故，再由故事性向思想性進行升華，完成德育之旅，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

（2）心理教育 心理健康教育也是初中語文課程教學的重要目標和內容。由于該目標更具抽象性和不易測量性，初中語文教師在實踐中，要結合課文內容，輔以課外讀物，通過現代教學媒介，創(chuàng)新教學方式，注重教與學的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

（3）團隊教育 在社會生活中，團隊意識作為一種協作精神被大力提倡。在初中語文教學中，也要體現團隊精神的培養(yǎng)，除了借助語文課文內容灌輸相關理念外，教師更要注重通過創(chuàng)新教學模式，比如分組辯論等具體教學方式，在潛移默化中培養(yǎng)學生的團隊意識和協作精神。

三、積極開展豐富多彩的課外活動

學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力的構建，而能力的構建主要通過活動來實現。因此我們應該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學們學到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導同學們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力；幫助同學們成立文學社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學們自編話劇，小品，相聲，提高同學們的創(chuàng)造性思維；開展當前熱點話題的辯論賽，培養(yǎng)同學們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學們不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且能夠學會在實踐中靈活運用。從而真正做到學以致用！

四、不斷提高初中語文教師的專業(yè)化水平

語文教學是一門向學生滲透文學素養(yǎng)的學科。一個合格的初中語文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識傳授給學生，給學生打下扎實的文學底蘊，更多地應該是讓學生提升自己的文化素養(yǎng)和深厚的文化內涵，因此初中語文教師應做到扎扎實實讀書、寫作，提高文學底蘊。語文教師還要在業(yè)余時間，加強專業(yè)文化的學習，了解更多的理論知識，取其精華，去其糟粕，加強對現代教育技術的認識，熟悉掌握其操作技巧，學習更多先進有效的教學思想、教學理念并運用到教學過程中，提高課堂的教學效率，呈現出一個有學識素質、有文化底蘊、有智慧、有思想的語文教師形象。

五、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

綜上所述，在初中語文教學中，教師應當注重理念創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學過程，為學生的語文素養(yǎng)提升有力支撐。