戴宏芳

一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)呼喚著具有高素質(zhì)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人，面對21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。小學(xué)生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學(xué)語文教師，我們要抓住孩子的特點(diǎn)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

作為小學(xué)語文工作者，我們可以運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語法，活動法……，每種方法都有著不同的效果，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘語文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素最終使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新能力是對邏輯思維和辨證思維的靈活運(yùn)用，是一種突破常規(guī)的思維方式。它是學(xué)生提出新問題、解決新問題的能力，也就是創(chuàng)造新東西的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式很多，比如引導(dǎo)學(xué)生多思考、多觀察、多提出問題、多質(zhì)疑等，也可以運(yùn)用腦力激蕩法、定勢打破法、活動教學(xué)法、開放想象法等課堂教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在基礎(chǔ)教育階段，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須改變傳統(tǒng)的教育方法。實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。教育觀念不轉(zhuǎn)變，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，也不能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，要推進(jìn)素質(zhì)教育，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生想象

豐富的想象力是人們漫游科學(xué)天空的強(qiáng)勁翅膀。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，因此，提高素質(zhì)教育重在創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。

此外，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子們學(xué)習(xí)的動力，這就需要教師學(xué)會寬容、理解、信任和激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情景，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣，自信樂觀、積極進(jìn)取。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新

自信心就是相信自己追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有力量、有能力達(dá)到這個目標(biāo)。這就要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的含義，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，逐步建立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，愛護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的自尊心，多給學(xué)生創(chuàng)新成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是激勵學(xué)生敢想、敢做。我們在教學(xué)實(shí)踐中看到，學(xué)生常常會對一些問題發(fā)出疑問，產(chǎn)生好奇心理。這是學(xué)生的創(chuàng)新意識的萌動。在某種意義上說，沒有好奇心，沒有異想天開，就沒有創(chuàng)新。我們必須保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生“異想天開”。

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”要加以保護(hù)；對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚(yáng)聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

四、針對學(xué)生的思維特征，開啟創(chuàng)新思維

學(xué)生的思維特征類型不同，對問題、知識、理解、接受的程度就不等。對于老師提出的問題，有的學(xué)生覺得難，有的學(xué)生覺得易，難易是由學(xué)生的個性特征和智慧品質(zhì)決定的。所以，針對學(xué)生的思維特征，實(shí)施不同措施，是我們探索開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維途徑的必由之路。面向不同群體，分別培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使之共同提高。成立創(chuàng)新興趣小組，讓其在良好的環(huán)境和多彩的活動中有所發(fā)現(xiàn)。

興趣小組就是兒童在學(xué)校的小研究組織，就是兒童的“研究室”。通過調(diào)動和發(fā)揮群體合力的作用，促進(jìn)學(xué)生個體在思想、學(xué)習(xí)等方面的積極競爭，建立起一種相互信任、相互尊重的人際關(guān)系。學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，形成一種奮力進(jìn)取、力爭上游的競爭態(tài)勢，為學(xué)生創(chuàng)新準(zhǔn)備條件。

總之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，明確認(rèn)識、改變方法、不斷創(chuàng)新，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，真正發(fā)揮創(chuàng)新教育的核心作用，從而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。