潘功玨+王建+王俊梅+陳曉維

隨著經(jīng)濟(jì)增長放緩、新增就業(yè)機(jī)會(huì)減少，重慶高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，政府一方面不斷出臺相應(yīng)措施穩(wěn)定就業(yè)市場，另一方面鼓勵(lì)條件合適的大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。本文從創(chuàng)業(yè)環(huán)境的角度出發(fā)，建立重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價(jià)指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)業(yè)環(huán)境、個(gè)人因素與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的研究模型，通過問卷調(diào)查和實(shí)證分析，探討重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學(xué)生個(gè)人因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。研究結(jié)論主要有：重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體較為看好，但具體環(huán)境要素現(xiàn)實(shí)滿意度偏低；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向受創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生個(gè)人因素的雙重影響；資金支持等五個(gè)方面環(huán)境因素加起來對創(chuàng)業(yè)意向的 R 方解釋度為 0.10，個(gè)人因素中家庭經(jīng)濟(jì)狀況對創(chuàng)業(yè)意向的 R 方解釋度達(dá)到 0.02，還有88%的創(chuàng)業(yè)意向變化可能由模型以外如個(gè)人特質(zhì)等內(nèi)因等驅(qū)動(dòng)和影響來解釋；是否有創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向上存在顯著差異性；大學(xué)生學(xué)歷高低與創(chuàng)業(yè)意向存在顯著的負(fù)相關(guān)性等。

一、研究背景和實(shí)踐意義

2014年的全國應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量增至727萬人。而重慶地區(qū)高校畢業(yè)生亦達(dá)到18.3萬人，比2013年增加1.88萬人，為歷年最多。其中，畢業(yè)研究生1.5萬人，本科畢業(yè)生9.42萬人，?？疲ǜ呗殻┊厴I(yè)生7.38萬人。隨著經(jīng)濟(jì)增長放緩、新增就業(yè)機(jī)會(huì)減少，重慶高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，政府一方面不斷出臺相應(yīng)措施穩(wěn)定就業(yè)市場，另一方面鼓勵(lì)條件合適的大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在此背景下，本文擬建立起一個(gè)科學(xué)的重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系，明確重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成因素和各個(gè)因素的重要性，合理評價(jià)對影響重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成因素的現(xiàn)實(shí)滿意度，建立創(chuàng)業(yè)環(huán)境、個(gè)人因素與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的研究模型，探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學(xué)生個(gè)人因素及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。對降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及政府制定政策具有參考價(jià)值。

二、重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系

重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系主要借鑒目前國際上描述創(chuàng)業(yè)環(huán)境框架的權(quán)威理論，也即Gnyawali，F(xiàn)ogell（2004）提出的五緯度模型。五緯度模型是已經(jīng)開發(fā)出成熟的細(xì)分指標(biāo)，并得到各國研究者的充分認(rèn)可。其各個(gè)子因素之間呈現(xiàn)明顯的邏輯關(guān)系，模型具備良好的系統(tǒng)性形態(tài)，其評價(jià)指標(biāo)體系主要針對創(chuàng)業(yè)者個(gè)人，在獲取相關(guān)數(shù)據(jù)方面也較為方便。

本文考慮到研究對象的特殊性和五緯度模型時(shí)效性，對評價(jià)指標(biāo)體系適當(dāng)修改，以適應(yīng)當(dāng)前本文研究的需要。具體修改情況如下（見表1）：

表1：五緯度模型下創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)體系修改情況

三、理論研究模型及研究方法

本文認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向主要受到兩個(gè)方面的影響，第一個(gè)方面就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的滿意度，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境又可以細(xì)分為五個(gè)方面。第二個(gè)方面就是大學(xué)生自身的個(gè)人因素。而創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)及個(gè)人背景會(huì)使創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價(jià)產(chǎn)生的重要影響。因此，理論研究模型主要參考文獻(xiàn)綜述中關(guān)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)和個(gè)人背景相關(guān)文獻(xiàn)以及范巍、王重鳴（2004）提出的創(chuàng)業(yè)傾向影響模型，考慮部分個(gè)人因素，形成以下模型（見圖1）：

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圖1 本文的理論研究框架

本文在不同階段采用了不同的研究方法：在提出問題和分析問題的過程中，主要通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)的方法來了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上形成了本文研究思路。形成完整的創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系后，采用對重慶市各大高校在校大學(xué)生和少部分已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展問卷調(diào)查的方法獲取創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)重要性程度和現(xiàn)實(shí)滿意程度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體滿意度得分。在數(shù)據(jù)處理的過程中采用實(shí)證檢驗(yàn)的方法，主要是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具和SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括描述性統(tǒng)計(jì)分析，相關(guān)性分析，因子分析和回歸分析等。

四、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)和數(shù)據(jù)有效性控制

本文設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查問卷一共分五個(gè)部分。第一部分調(diào)查大學(xué)生的性別、學(xué)歷、專業(yè)背景、家庭情況、是否參加過創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富程度、經(jīng)管類知識豐富程度、參加創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)或組織的活動(dòng)、父母是否創(chuàng)辦企業(yè)。第二部分調(diào)查大學(xué)生對建立的環(huán)境指標(biāo)體系各個(gè)構(gòu)成因素的重視程度和相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)滿意程度，按程度打1-5分。第三部分調(diào)查大學(xué)生對重慶創(chuàng)業(yè)環(huán)境的總體評價(jià)，按程度打1-5分。第四部分調(diào)查的是大學(xué)生最終的創(chuàng)業(yè)傾向，分為五種可能性打1-5分。

為證明問卷的科學(xué)性和適應(yīng)性，問卷利用創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成因素重要度數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，經(jīng)過SPSS 處理，五個(gè)方面環(huán)境因素的最終信度Cronbach Alpha 值最低的為0.743，最高的達(dá)到了0.890，說明量表的信度較高。問卷內(nèi)容參考創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究領(lǐng)域的權(quán)威Gnyawali，F(xiàn)ogell（2004）所設(shè)計(jì)的量表，實(shí)踐上具有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容效度。使用因子分析來測量問卷的結(jié)構(gòu)效度，旋轉(zhuǎn)后的各項(xiàng)環(huán)境度量指標(biāo)可以基本歸為5個(gè)因子，正是Gnyawali，F(xiàn)ogell（2004）所設(shè)計(jì)的量表提到的資金支持、非資金支持、政府政策和工作程序、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)這五個(gè)方面。這五個(gè)方面因子載荷值較大，說明問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。

數(shù)據(jù)主要來源于問卷調(diào)查，因而在實(shí)際的問卷調(diào)查過程中必須嚴(yán)格確保問卷真實(shí)性和數(shù)據(jù)有效性。而數(shù)據(jù)的有效性主要通過調(diào)查對象的多方位、多層次控制和調(diào)查過程控制兩方面來保證。

五、重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境實(shí)證分析

（一）描述性分析

本次調(diào)查共回收有效問卷 274份，問卷有效回收率86.7%。調(diào)查男生156 位，占56.9 %，女生118 位，占43.1 %，男女生比例接近 1：1；被調(diào)查大學(xué)生大專占19.0 %，本科占 66.7%，碩士占10.6 %，博士占3.7 %；被調(diào)查大學(xué)生理工科占42.3 %，經(jīng)管類占20.4 %，人文類占16.8%，其他占20.4%。endprint

被調(diào)查的大學(xué)生中，認(rèn)為重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境好的有12人，較好的52 人，一般的158人，較差的40 人，差12 人，分別占4.4%、19.0%、57.6%、14.6%和4.4%（見下圖）。從數(shù)據(jù)結(jié)果看，認(rèn)為重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境好和較好的大學(xué)生占23.4%，高于認(rèn)為差和較差的4.4個(gè)百分點(diǎn)，評價(jià)為中性的大學(xué)生達(dá)到57.6%。

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圖2 重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體評價(jià)

除對重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體環(huán)境評價(jià)外，調(diào)查還囊括五大方面24項(xiàng)環(huán)境要素指標(biāo)的分項(xiàng)重要度評價(jià)。評價(jià)排名結(jié)果（見表2）顯示：大部分環(huán)境要素指標(biāo)的重要度平均得分都超過3分（滿分5分）。重要度排名前六位分別是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人信用”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策”、“法律規(guī)范程度”、“政府工作效率”、“大學(xué)生專業(yè)知識教育”和“優(yōu)惠貸款”分列4、5、6位。

表2：重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素指標(biāo)重要度評價(jià)表

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按研究目的，設(shè)置相關(guān)指標(biāo)滿意度的評價(jià)，結(jié)果顯示：重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素指標(biāo)現(xiàn)實(shí)滿意度均相對偏低，僅有4項(xiàng)環(huán)境要素指標(biāo)超過3分（滿分5分），其余20項(xiàng)環(huán)境要素指標(biāo)均未超過3分（見表3）。

表3：重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素指標(biāo)滿意度評價(jià)表

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（二） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)環(huán)境和個(gè)人因素的相關(guān)性分析和回歸分析

1.相關(guān)分析

分別對創(chuàng)業(yè)環(huán)境五個(gè)方面的評價(jià)指標(biāo)滿意度得分求平均值，生成五個(gè)新變量，具體命名分為資金支持滿意度、非資金支持滿意度、政府政策和工作程序滿意度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件滿意度、創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)滿意度。首先，我們先不控制任何變量對這五個(gè)環(huán)境因素和創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如下：

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另將性別等判斷類個(gè)人因素作為自變量，與因變量“創(chuàng)業(yè)意向”做相關(guān)性分析，檢驗(yàn)自變量與因變量的相關(guān)系數(shù)及顯著程度。性別上，男與女創(chuàng)業(yè)意向無顯著差異（p>0.05）；有創(chuàng)業(yè)大賽或類似經(jīng)歷的學(xué)生與無相關(guān)經(jīng)歷學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意向有顯著差異（p<0.05）；父母（親戚）創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)生與父母（親戚）未創(chuàng)辦企業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意向無顯著差異（p>0.05）；不同專業(yè)背景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向無顯著差異（p>0.05）。

本文又將年齡、學(xué)歷等指標(biāo)與創(chuàng)業(yè)意向做相關(guān)分析，分析結(jié)果如下：

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2.回歸分析

本文將自變量資金支持滿意度、非資金支持滿意度、政府政策和工作程序滿意度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件滿意度、創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)滿意度與因變量創(chuàng)業(yè)意愿回歸，從中得到自變量對因變量創(chuàng)業(yè)意向的具體影響程度。在回歸過程中，本文發(fā)現(xiàn)資金支持滿意度、非資金支持滿意度、政府政策和工作程序滿意度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件滿意度、創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)滿意度相關(guān)程度高，存在較高的共線性。因此我們采用主成分回歸法。即在這5個(gè)變量中提取一個(gè)主成分（總體環(huán)境滿意度）。由主成分回歸分析的方法得到方程：

創(chuàng)業(yè)意向=0.213*總體環(huán)境滿意 + 1.788（F=31.186 Sig=0.000）

（t=5.584 Sig=0.000） （t=7.282 Sig=0.000）

還原成含5個(gè)原變量的回歸方程為：

創(chuàng)業(yè)意向=0.09798*資金支持滿意度+0.09585 *非資金支持滿意度+0.9798*政府政策和工作程序滿意度+0.09585 *社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件滿意度+0.08733創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)滿意度+1.788

模型調(diào)整后的 R 方為 0.100，5個(gè)方面的環(huán)境滿意度可解釋10%的創(chuàng)業(yè)意向變化，本文再將學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)狀況 、經(jīng)濟(jì)管理類知識作為控制變量，與總體環(huán)境滿意度逐步回歸，得到如下回歸方程（學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)管理類知識變量因不顯著，未被納入）：

創(chuàng)業(yè)意向=0.222*總體環(huán)境滿意+0.196*家庭經(jīng)濟(jì)狀況+1.158（F=19.580 Sig=0.000）

（t=5.865 Sig=0.000）（t=2.694 Sig=0.008）

（t=3.433 Sig=0.001）

還原成含5個(gè)原變量的回歸方程為：

創(chuàng)業(yè)意向=0.10212*資金支持滿意度+0.0999 *非資金支持滿意度+0.10212**政府政策和工作程序滿意度+0.0999 *社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件滿意度+0.09102創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)滿意度+0.196*家庭經(jīng)濟(jì)狀況+1.158

模型調(diào)整后的 R 方為 0.120，5個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素及家庭經(jīng)濟(jì)狀況對創(chuàng)業(yè)意向變化解釋度為12%，其中5個(gè)方面的環(huán)境滿意度可解釋10%的創(chuàng)業(yè)意向變化，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可解釋2%創(chuàng)業(yè)意向變化。

六、 本文的實(shí)證結(jié)論及建議

（一）本文主要結(jié)論

1.超五成的大學(xué)生對重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境較為看好（見圖2）。對重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)好和較好的大學(xué)生占23.4%，評價(jià)為中性的大學(xué)生達(dá)到57.6%。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，中性評價(jià)者中有一半趨向于“較好”的評價(jià)，因此可以認(rèn)為對重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境正面評價(jià)應(yīng)超過50%。

2.大學(xué)生對重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境各要素指標(biāo)的重要度和現(xiàn)實(shí)滿意度差距較大（見表2和表3）。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人信用、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、法律規(guī)范程度、政府工作效率、大學(xué)生專業(yè)知識教育、獲取優(yōu)惠貸款六個(gè)重要度居前的指標(biāo)滿意度不高。

3.大學(xué)生對當(dāng)前重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素的現(xiàn)實(shí)滿意度普遍較低（見表3）。政府工作效率（2.51），行業(yè)壁壘（2.57），風(fēng)險(xiǎn)投資的可得性（2.58），支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量（2.64），可選融資渠道的可得性（2.69）大學(xué)生商務(wù)管理知識獲取（2.71）滿意度居后六位。

4.大學(xué)生學(xué)歷高低與創(chuàng)業(yè)意向存在顯著的負(fù)相關(guān)性。也即大學(xué)生學(xué)歷越高，創(chuàng)業(yè)的可能性就越小。原因可能是高學(xué)歷的大學(xué)生在就業(yè)市場上相對競爭力更強(qiáng)，其創(chuàng)業(yè)成本相對較高（放棄一份好工作），而低學(xué)歷的大學(xué)生就業(yè)競爭力相對不足，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力相比高學(xué)歷大學(xué)生顯得更足些。endprint

5.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富程度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向無顯著的正相關(guān)性。調(diào)研顯示，部分大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，為增加工作能力和資歷，以便獲取更多和更好的工作機(jī)會(huì)，并非以創(chuàng)業(yè)為目的。

6.不同家庭背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)性。這與 Scott，Twomey（1988）研究結(jié)論相同，而與韓力爭 （2005）的研究結(jié)論相反。Scott，Twomey的研究指出父母擁有公司的或家境偏好的學(xué)生更傾向于選擇自己創(chuàng)業(yè)，而選擇去大公司工作的幾率也相對低。韓力爭指出家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等和較好的大學(xué)生。本文趨向前者觀點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況偏差的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)要低于家庭經(jīng)濟(jì)情況偏好的大學(xué)生。這主要是因?yàn)榧彝テ畹膶W(xué)生更迫切短時(shí)改變家庭現(xiàn)狀，趨向先就業(yè)，同時(shí)家庭支持力度不夠，亦導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意向較家庭經(jīng)濟(jì)狀況偏好的學(xué)生低。

7.資金支持滿意度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)性。也即大學(xué)生對資金支持的滿意度越高，創(chuàng)業(yè)的可能性越大。

8.非資金支持滿意度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)性。也即大學(xué)生對非資金支持的滿意度越高，創(chuàng)業(yè)可能性越大。

9.政府政策和工作程序滿意度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)性。也即大學(xué)生對政府政策和工作程序滿意度越高，創(chuàng)業(yè)可能性越大。

10.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件滿意度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)性。

11.創(chuàng)業(yè)和商業(yè)技能培訓(xùn)滿意度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)性。

12.是否有創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向上存在顯著差異性。說明創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)經(jīng)歷有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉處理實(shí)際問題的能力，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更有積極性。

13.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向受創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生個(gè)人因素的雙重影響。五個(gè)方面環(huán)境因素加起來對創(chuàng)業(yè)意向的 R 方解釋度達(dá)到 0.10。個(gè)人因素中家庭經(jīng)濟(jì)狀況對創(chuàng)業(yè)意向的 R 方解釋度達(dá)到 0.02。還有88%的創(chuàng)業(yè)意向變化是由模型以外其他因素解釋。本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向是一個(gè)復(fù)雜的心理狀態(tài)，除創(chuàng)業(yè)環(huán)境外，還受個(gè)人情感、個(gè)人意志層面、個(gè)人對自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識、個(gè)人特質(zhì)等內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)和影響。這最早可以追溯到20世紀(jì)50年代McClelland（1961）從創(chuàng)業(yè)者個(gè)性的角度闡釋創(chuàng)業(yè)意向的形成過程。從調(diào)查問卷反映情況看，大學(xué)生普遍提到影響創(chuàng)業(yè)意向的個(gè)人因素如創(chuàng)業(yè)者個(gè)人精神、吃苦耐勞的品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等不易度量的因素。當(dāng)然，個(gè)人特性也會(huì)受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響而變化。

（二）改善重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議

1.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金環(huán)境

對大學(xué)生來講，資金積累欠缺，因此有必要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持。而目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最主要的資金來源除了自有資金外主要就是親朋好友，為此大學(xué)生需要更多的融資渠道。目前比較好的融資渠道有創(chuàng)業(yè)基金、銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資等。創(chuàng)業(yè)基金的來源一般有政府、學(xué)校和企業(yè)等方面。重慶推行的 “陽光行動(dòng)”重慶青年創(chuàng)業(yè)貸款解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金問題就是一種很好的嘗試。銀行方面可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持力度：一是降低貸款門檻，提供低息貸款。二是健全擔(dān)保體系，發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押貸款等，提供多樣的小額貸款服務(wù)。三是提供專業(yè)金融服務(wù)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擺脫資金難問題。

2.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境

政府可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化目前的政策環(huán)境：一是提高政府工作效率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道，簡化相關(guān)審批流程。二是利用政府政策引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，避免大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。三是完善相關(guān)保障制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)支持。四是加強(qiáng)針對大學(xué)生的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的非資金支持環(huán)境

非資金支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也非常重要，可從幾個(gè)方面加以改善：一是加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。二是加強(qiáng)宣傳，呼吁大學(xué)生親朋好友和社會(huì)各界力量支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。三是政府和學(xué)校加強(qiáng)合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息支持網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供相關(guān)信息。四是大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

4.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)環(huán)境

目前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)環(huán)境非常重視，但對其現(xiàn)狀還存在諸多期待。一是學(xué)校加強(qiáng)投入，開設(shè)豐富的與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程；二是學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力；三是舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽，讓更多的學(xué)生參與到賽事當(dāng)中；四是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，搭建大學(xué)生與企業(yè)合作平臺。

七、本文的創(chuàng)新及不足

本文聚焦重慶市大學(xué)生這一特殊人群，探討重慶這一特殊地域下的特殊人群的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系既參照國外研究者成熟的研究結(jié)果，又根據(jù)研究對象特點(diǎn)適當(dāng)修改。本文不但建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系，還在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)業(yè)意向受創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)者個(gè)人因素的雙重影響等結(jié)論，并進(jìn)行了實(shí)證分析。

盡管本文的研究取得一些比較重要的結(jié)論，但在研究過程中仍有不足之處，首先因客觀條件的限制，樣本量較小，只有274 個(gè)，這對于研究整個(gè)重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境來說可能不夠。學(xué)歷構(gòu)成方面，博士生的樣本相對較少，這也可能對研究結(jié)論產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，本文的調(diào)查對象絕大部分都是一般意義上的在校大學(xué)生，而非真正有創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生。在與大量調(diào)查對象交流后發(fā)現(xiàn)，他們就創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成要素對自身創(chuàng)業(yè)影響的認(rèn)識還不夠深，部分指標(biāo)涉及的各方面現(xiàn)實(shí)狀況了解不夠，這能夠一定程度解釋為什么調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成要素的現(xiàn)實(shí)滿意度普遍偏低，因?yàn)槿藗儗Σ涣私獾臇|西很難有較高的評價(jià)。如果調(diào)查對象大部分是有實(shí)際創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生，上述情況可能會(huì)有所改善。

另外，創(chuàng)業(yè)意向是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過程，不同時(shí)間不同狀態(tài)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向也是變化的。這些不足還有待研究者在未來研究中深化和完善。endprint

注釋：范巍，王重鳴.創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].心理科學(xué)，2004，27（5）：1 087-1 090.

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作者單位：國家統(tǒng)計(jì)局重慶調(diào)查總隊(duì)

責(zé)任編輯：宋英俊endprint