李磊

初中語(yǔ)文在中學(xué)階段是一門(mén)重要的學(xué)科，它注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和道德素質(zhì)，這對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。為了提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，向開(kāi)放式的多元化教學(xué)方向發(fā)展，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。

一、嘗試教學(xué)法的操作程序

嘗試教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師運(yùn)用質(zhì)疑法讓學(xué)生提出問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容主動(dòng)探索。學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，積極主動(dòng)地去分析課文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要作正確的指導(dǎo)并加以提示，幫助學(xué)生逐步探索理解。教師在教學(xué)中要與學(xué)生密切合作，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主分析思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，相互之間進(jìn)行交流。在相互交流的過(guò)程中，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完善對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。這個(gè)階段，教師不可以過(guò)早的下定論，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，集思廣益，有可能達(dá)成共識(shí)，也有可能各持己見(jiàn)。學(xué)生要統(tǒng)一對(duì)問(wèn)題的回答，仍需要再次對(duì)課文深入思考，加以完善。學(xué)生之間的相互討論形成了課堂教學(xué)的高潮。討論形式可以多樣化，既可分組又可自由討論，目的是求得一個(gè)完整而又全面的答案。如果課堂上沒(méi)有徹底解決問(wèn)題，教師可以為學(xué)生提供分析、解決問(wèn)題的思路和方法，課下學(xué)生自己解決，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升。

二、發(fā)散教學(xué)法下的初中語(yǔ)文教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要是課文和寫(xiě)作兩方面，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。在發(fā)散教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，先讓各小組各自分析討論，為組與組之間的溝通交流做準(zhǔn)備。例如，課文《背影》，教師可以讓學(xué)生分組展開(kāi)討論問(wèn)題，“大家從這篇課文中讀懂了什么？”每個(gè)學(xué)生在讀完課文后見(jiàn)解觀點(diǎn)不會(huì)完全一致，綜合每個(gè)小組的看法，就能體現(xiàn)學(xué)生思維的多元化。盡管初中學(xué)生較小學(xué)生的思維發(fā)達(dá)，但是也有不到之處，所以還需要教師的引導(dǎo)指點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到難點(diǎn)，教師及時(shí)給予指點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生多元思維的發(fā)展。

在發(fā)散教學(xué)過(guò)程中，首先需要學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增添課堂教學(xué)活力。例如，教師在講解課文《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出文章所表達(dá)的強(qiáng)烈感情，加深對(duì)文章含義的理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以引導(dǎo)學(xué)生接著往下續(xù)寫(xiě)，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又讓學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)又融入了自己的情感。其次，教師利用情境教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課文《從百草園到三味書(shū)屋》，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示作者當(dāng)時(shí)生活的場(chǎng)景，與此同時(shí)放響《童年》這首歌曲，給學(xué)生以視聽(tīng)結(jié)合的效果，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這種和諧的課堂氣氛，在很大程度上提高了教學(xué)效率。

三、激趣教學(xué)法下的初中語(yǔ)文教學(xué)

1母語(yǔ)激趣教學(xué)法的特點(diǎn)

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，利用多種的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生雖然看似長(zhǎng)大了，但教師仍不能放松對(duì)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的情感培養(yǎng)，很多中學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)當(dāng)中，或者是作文當(dāng)中，仍不斷有錯(cuò)別字出現(xiàn)，中考當(dāng)中，也有一大部分學(xué)生因辨別錯(cuò)別字的題而失分。所以，在日常教學(xué)中，教師得注重培養(yǎng)學(xué)生的文字能力。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課前“3分鐘演講”或者“詞語(yǔ)接龍”、“找錯(cuò)字大比拼”等，這些練習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、思考問(wèn)題的快樂(lè)，使學(xué)生逐漸對(duì)文字產(chǎn)生興趣，還會(huì)大大降低學(xué)生的錯(cuò)字率。

2展示學(xué)生才藝，增添趣味課堂

課堂不單單是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的舞臺(tái)，還是學(xué)生發(fā)揮、展示才能的空間，同時(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也得以充分體現(xiàn)。例如，培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記的習(xí)慣，每隔一個(gè)月將學(xué)生中寫(xiě)得內(nèi)容生動(dòng)、條理清晰、有個(gè)性見(jiàn)解的優(yōu)秀作文或周記在全班當(dāng)成范文來(lái)讀給大家聽(tīng)，并由教師加以分析評(píng)價(jià)。這樣，既能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，又能夠鼓勵(lì)其他的學(xué)生效仿。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容編排成課本劇，這是一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)?？梢园褜W(xué)生分組，讓他們先預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，然后再自編自演，力求每個(gè)學(xué)生都參與。這樣，不僅讓學(xué)生的表現(xiàn)才能充分展現(xiàn)，還加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，一定可以逐漸激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極主動(dòng)地去探求新知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)如今的社會(huì)不斷發(fā)展，需要多元化的人才，思想和學(xué)識(shí)過(guò)于單一，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有直接的聯(lián)系，甚至對(duì)學(xué)生步入社會(huì)以后的人際交往都有影響。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施多元化教學(xué)，讓學(xué)生作為主體，運(yùn)用多元的，開(kāi)放的方式來(lái)貫穿教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

作者單位：甘肅省臨澤縣第二中學(xué)（734200）