做為一個語文老師，我總感覺到，在閱讀教學中，老師無論提出什么樣的問題，學生們總是面面相覷，找不出答題的突破口。造成這種現(xiàn)象的主要原因是語文老師對學生閱讀興趣的培養(yǎng)教法陳舊。因此，改變陳舊機械的、面面俱到的教法，代之以鮮活的、引人入勝的教法，努力創(chuàng)設情境，營造課堂教學氛圍，激發(fā)學習語文的興趣，讓學生在教學過程中積極主動參與，真正成為課堂教學的主體是培養(yǎng)學生閱讀興趣的關鍵。

一、語文教師要善于激發(fā)學生語文學習興趣

1.擴大教師視野，擺脫教參的桎梏。平時，不少教師完全依賴教學參考，上課時照本宣科，而教師向他們傳授的和學生手中的《課文解讀》類的資料一模一樣，長此以往，學生就覺得課堂教學索然乏味。因此，作為語文教師必須閱讀相關學科資料，博學自廣，才能調動學生已有的知識儲備，激發(fā)他們親近語文的熱望。如講《北京立交橋》時，引導學生說出自己見過的各種美麗壯觀的立交橋，然后讓學生初步了解有關北京立交橋的一些情況。又如講《三峽》時，讓學生說說自己了解的有關三峽工程的資料。始終向學生傳授的是最新最全的知識，學生才會覺得語文課不枯燥，語文課學到的東西多，這樣自然也就對語文感興趣了。

2.教學理念上，要善于賞識學生。梁啟超說過：“用情感人，好像磁力吸鐵一般，有多大份量磁便引多大份量鐵，絲毫容不得躲閃，所以情感這東西是人類一切動作的原動力?！睂嵺`證明，教師對學生的高壓和懲罰只能產生逆反心理，而對學生實施賞識教育，可以激發(fā)學生的學習動力和學習興趣，盡快擺脫學習語文束手無策的困境，學生可以在老師的賞識中表現(xiàn)欲會不斷增強。

二、興趣培養(yǎng)的主體是學生

語文之所以不能成為學生的最愛，對語文的興趣不高，究其原因——沒有把學生當成語文學習的主體。

1.從實際情況出發(fā)，喚起自主學習意識。學習現(xiàn)代文時，教師聲情并茂地導入，是開啟學生興趣之門的最好鑰匙。分析課文時，常常提這樣的問題：“你感受到了什么？”“你怎樣理解？”“你還知道什么？”“你有什么疑惑？”…… 這些問題沒有標準答案，但可以激發(fā)學生的思維，任何一名學生，或多或少，都能說出一點理解。適當?shù)囊龑?，能使學生學會思考，學會感悟語言。

2.讓寫作指導走進平時語文教學之中?，F(xiàn)在的學生沒有良好的看書習慣，寫作能力較差，不懂得用生動精彩的語言去表達，更不知道一些寫作手法的運用。但如果在平時語文教學中結合美文美讀滲透，使學生知道什么是首尾呼應，以及這種呼應的好處;讓學生明白記敘文中環(huán)境描寫的烘托、渲染的作用等等。這種點滴的滲入，在部分學生的作文中切實發(fā)揮了作用，收到了實效。

3.設計作業(yè)時從學生角度出發(fā)，精心設計。有的老師認為語文課程沒有必要寫作業(yè)，一本配套練習足矣。但是實際上作業(yè)是必不可少。作業(yè)是學生獨立積累、思考、組織語言的一個有效平臺，教師需要從學生的角度出發(fā)設計作業(yè)：抄寫詞語一到兩遍，抄寫古詩文，解釋重點詞語，體會一些語句的含義，仿寫以及小練筆。不難看出，語文作業(yè)不用設計多難，但也有必要通過寫來積累，培養(yǎng)思維能力。

三、培養(yǎng)興趣目標的主要方式是互動教學

初中語文教學注重培養(yǎng)的是閱讀理解能力、口頭表達能力和遷移創(chuàng)新能力，而如何實現(xiàn)以上的目標？

1.分組學習，使學生在教學過程中“活”起來。把全班學生均等分成若干個小組，由教師布置任務，每天的課前預習和課后復習由小組組長召集，大家共同探討，共同提高。其中預習側重對新教學內容的討論和交流，復習則側重對所學知識的清理和鞏固，課堂上人人以小組成員身份出現(xiàn)。這樣學生的參與意識和學習的主動性才會真真切切得以提高。

2.課堂當舞臺和賽場，讓學生扮“演員”當選手。采取競賽教學法，每個“演員”、選手不僅代表個人利益還代表小組利益，有了小組達到討論式預習，學生都是有備而來。這樣課堂氣氛既緊張又活潑，學生精神振奮，思維活躍，學生的學習潛力容易被挖掘出來;不僅提高了聽說、分析概括、表達能力，還培養(yǎng)了集體主義精神，增強了團結協(xié)作意識。

3.通過導語誘發(fā)興趣。導語可以打破學生對新教材、新知識的陌生感、疏遠感，往往達到化繁為簡、化難為易;其次，導語可以激發(fā)學生求知的欲望和非刨根究底而不罷休的積極狀態(tài);再次，導語可以排除學生的思維心理定勢，特別是可以消除前攝的影響，使他不停留在上一課的回憶上，而是專注于新的知識、新的問題，養(yǎng)成敢于面對新問題、新挑戰(zhàn)的勇氣，可以大膽去思考，去探究，去發(fā)現(xiàn)，去拓展。這樣可以屏棄不敢越雷池一步的不良習慣。

馬曉鳴，教師，現(xiàn)居甘肅甘谷。endprint