呂春華
摘要:目前,提高高職學(xué)生的音樂審美能力是我國高等院校關(guān)注的重點,應(yīng)該采用多種形式方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,而后引發(fā)聯(lián)想,老師要充分考慮學(xué)生的感受和自我見解,采用鼓勵政策讓學(xué)生能夠勇于展現(xiàn)自己的審美觀念,激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣,這樣就可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂審美的能力。換句話說,就是老師在教學(xué)過程中要將音樂的價值發(fā)揮到最大化,讓學(xué)生的審美能力在感受音樂和欣賞音樂中慢慢得到提高。
關(guān)鍵詞:學(xué)生 音樂 審美能力
對于學(xué)生來說,音樂課不應(yīng)該僅僅代表著一門只是學(xué)習(xí)唱歌、識譜、傳授技能技巧的樂趣性課程,而是要注重對音樂的實踐,努力實現(xiàn)音樂創(chuàng)作,這樣才可以讓學(xué)生真正感受和體驗到音樂所帶來的美和快樂,進(jìn)入到音樂的審美世界。作為素質(zhì)教育的重要組成部分和提高學(xué)生審美能力的重要途徑,音樂教育已經(jīng)受到越來越多的老師的關(guān)注和重視。
一、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀
隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步,我國的高等職業(yè)教育出現(xiàn)了前從未有過的欣欣向榮,而對于作為新課程的音樂教育來說,給高職教育注入了新生力量,讓其更顯蓬勃狀態(tài)。但是,就目前而言,由于我國大部分的高職院校采用的是單一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,這種模式會導(dǎo)致素質(zhì)教育的方向偏離,降低了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),這樣不僅對學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)有所影響,對其今后的發(fā)展也相當(dāng)不利。因此,高職音樂教學(xué)應(yīng)該有針對性的將如何才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的方法措施有效地實施貫穿在平時的音樂教學(xué)課程中去,這樣才可以培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)向全面發(fā)展的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到提高綜合素質(zhì)。
二、音樂審美能力在素質(zhì)教育中的重要作用
音樂是人的一種表現(xiàn)內(nèi)心情感的形式,從遠(yuǎn)古時代就早已有了這種偉大的藝術(shù)創(chuàng)作,主要的表現(xiàn)形式僅僅是吶喊,吆喝等,直抒胸臆,簡單粗狂,當(dāng)然也是最接近原始本質(zhì)的一種原生態(tài)藝術(shù)形式。任何音樂都是以一種包含特定的情感和思想來進(jìn)行表現(xiàn),它是人類情感和精神生活偉大的創(chuàng)造表現(xiàn)。而對于音樂審美能力來說,它是借助于一種音樂的藝術(shù)手段和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會的美來鑒別,欣賞美的創(chuàng)造。可以讓人的生活品質(zhì)和道德情操得到提高升華,所以,在素質(zhì)教育中,音樂審美能力起到至關(guān)重要的作用。
音樂審美在我國很久之前就存在了,而且在二千多年前古代的人們就已經(jīng)認(rèn)識到了它的重要性,比如它可以讓人陶冶性情,開啟智慧,教化風(fēng)俗等一系列的社會功能,當(dāng)時在西周時期,就已經(jīng)有了現(xiàn)在所說的“六藝”,也就是“禮、易、樂、御、書、算”六門課程,它代表著我國古老的偉大藝術(shù)成就,而音樂就是他們當(dāng)時所說的“樂”的其中一部分。新中國成立后,就把德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為我國新時代的教育方針,人民的導(dǎo)航,所以,在當(dāng)今的教育中,音樂占有相當(dāng)大的一部分比重,不可忽視。隨著時代飛速進(jìn)步和發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)社會也隨之到來,我國對所謂的高等教育觀念都有了很大的改變,不再是單純學(xué)習(xí)應(yīng)試教育知識,而是更加注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才,尤其在目前來說,將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力和審美能力的全能型人才更是現(xiàn)代高等教育院校人才教育改革中的關(guān)注的焦點。
三、音樂審美能力如何培養(yǎng)
隨著當(dāng)前教育體制的改革,教育體系不斷完善,審美教育所占比重逐步加大,對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)也成為高職教育中重要的組成部分。所以如何才能有效地將學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起來是現(xiàn)在高職院校教育的重要事項,主要手段方法有下列幾項:
(一)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容
審美能力的提高主要是需要美的種子在學(xué)生心里萌發(fā)再生長,只有有一雙可以時刻發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈才能讓人的審美能力不斷得到提高。審美的主要因素有對教材的立意,美的韻調(diào),伴奏,配樂等。首先,也是最重要的一點那就是在選擇題材上應(yīng)該充分從學(xué)生角度考慮出發(fā),這樣可以讓學(xué)生有更深的興趣去了解發(fā)現(xiàn)和感受,充分可以凸顯出學(xué)生對生活的美好向往和追求。另外,在欣賞音樂中,應(yīng)該抒發(fā)其美好的情懷感受它的意境,或者從一首溫馨和諧的歌曲中想象美好夢境,襯托別樣情懷。當(dāng)然,在選擇歌曲題材上,應(yīng)當(dāng)選擇一些具有百聽不厭,百唱不厭特點的歌曲,這樣,在漫長時間中,潛移默化,久而久之,審美能力自然駐扎在心底。當(dāng)然,老師在進(jìn)行展現(xiàn)音樂魅力的時候,要注重古典與現(xiàn)代,理論與實踐結(jié)合起來,努力挖掘并發(fā)現(xiàn)教材中的審美因素,從而才有可能影響到學(xué)生的審美觀念。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法
藝術(shù)無界限,情感教學(xué)方法是需建立在平等共享的基礎(chǔ)上交流的,沒有權(quán)威性,也沒有強(qiáng)迫性,無論是教者還是學(xué)者都是通過審美的媒介來進(jìn)行審美的溝通交流,營造的是一種平等自由民主的氛圍。
(三)改善教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)過程中,營造一個輕松、愉悅、具有良好的試聽氛圍對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,一個有雜聲噪音的視聽環(huán)境對學(xué)生有著極大的干擾,導(dǎo)致影響教學(xué)效果。優(yōu)美的音質(zhì),清晰的音響可以又發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的感覺,而劣質(zhì)的音樂卻可以讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的效果,所以,在選擇音樂設(shè)施和場地上都有著直接影響和不同效果,另外,樂器的擺設(shè)和學(xué)生的座位安排相對而言也會造成一定影響,所以應(yīng)從交流和合作角度方面不斷創(chuàng)新改進(jìn)。
四、結(jié)語
作為當(dāng)今社會全能型人才培養(yǎng)重要的一項指標(biāo),對于學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)是高職院校的一門重點學(xué)科,教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生感受,不斷在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境上加以改善,這樣才可以讓學(xué)生的音樂審美能力提高到最快,發(fā)展最好。
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