李楠　李涯

摘要：本文立足于詳細(xì)剖析高職高專學(xué)生基礎(chǔ)條件，盤點(diǎn)鋼a琴教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外成功的鋼琴速培方法，結(jié)合我市乃至我校的具體條件和現(xiàn)狀，研究探討出一套切實(shí)可行的高職高專“0基礎(chǔ)”鋼琴速培法。以期改變高職高專鋼琴教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合應(yīng)用型音樂人才略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職高專 鋼琴 鋼琴教學(xué) 速培法

一、高職高專音樂專業(yè)鋼琴教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生概況

據(jù)調(diào)查，高職高專音樂專業(yè)學(xué)在校學(xué)生，95%以上在入學(xué)前沒有經(jīng)過基礎(chǔ)和規(guī)范的彈奏訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生對鋼琴的彈奏掌握為“0”。即使之前有接觸過鋼琴的學(xué)生也普遍存在基礎(chǔ)較弱、手指僵硬等問題，大多入校專業(yè)以聲樂為主，相當(dāng)一部分學(xué)生對于五線譜完全處于陌生狀態(tài)，如何讓學(xué)生在短短的高職求學(xué)期間，達(dá)到可以參與上崗就業(yè)的水平，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)，更是對鋼琴教師的一大挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)對高職鋼琴教育的影響

目前，高職院校音樂專業(yè)深受本科師范院校的教學(xué)模式影響，而本科師范院校又有步入專業(yè)音樂院校的傾向。一些高職院校在教學(xué)材料、教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)方案上都接納以及延續(xù)了師范院校的理念，使得在培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)能力以及培養(yǎng)方向上存在誤區(qū)。大部分高職院校的老師在上鋼琴課時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的講授形式教學(xué)，即以老師為主體，學(xué)生只是參與的角色。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)然教學(xué)效果也不理想。對于我們高職高專這一學(xué)制特點(diǎn)來看，我們應(yīng)該潛心研究教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用各種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)，制定出一系列有針對性的教學(xué)手段。

二、啟動(dòng)改革與創(chuàng)新，成就理想化速成模式

（一）改革教育理念，創(chuàng)新教育內(nèi)容

1.淺析中西方鋼琴教育理念和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣勢

相對于國內(nèi)，國外的教學(xué)更注重引導(dǎo)性和啟發(fā)性。國外老師在講解音樂時(shí)非常注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過思考去理解其中的含義和意境，再通過自己的方式表達(dá)出來。他們注重在大局上幫助學(xué)生把握音樂的整體感，而在局部的演繹上允許學(xué)生有自己不同的見解，在教學(xué)中顯得包容性更強(qiáng)。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，音樂上個(gè)性的東西往往得以最大限度的保留。

與之相比，國內(nèi)的教學(xué)更注重講解性和灌輸性。講解音樂時(shí)非常注重局部的處理，老師會(huì)非常清晰地告訴學(xué)生應(yīng)該如何演繹。學(xué)生們在這種教學(xué)中雖然學(xué)到很多技能性的知識(shí)，提高的非?？?，但是由于缺乏主動(dòng)思考，音樂上的個(gè)性就顯得相對貧乏。作為一個(gè)演奏者，保持演奏的個(gè)性是在舞臺(tái)上抓住聽眾并獲得成功的重要保證。所以，在教學(xué)中注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并在音樂允許的范圍內(nèi)最大限度地保留學(xué)生的音樂個(gè)性是非常重要的，也是國內(nèi)鋼琴教育中所缺失的。

2.創(chuàng)立教育新理念，創(chuàng)建教育新內(nèi)容

中西教育合并取長補(bǔ)短，既要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，又要營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好琴、練好琴、彈好琴。針對于高職學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)較弱，所以必須采取全新的教育方法和內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練琴的積極性，從而真正的達(dá)到學(xué)以致用。

（二）改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.策略與方向

針對高專鋼琴教育，應(yīng)當(dāng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)模式與內(nèi)容，把“鋼琴”、“即興伴奏”、“鋼琴教法”、“音樂欣賞——鋼琴作品”、“作品分析”等課程合并重組，構(gòu)建新的“鋼琴課程”體系。

2.具體措施

（1）個(gè)別課個(gè)案分析——1對1。獨(dú)奏曲目，特別針對程度較好和較差的學(xué)生分首、分句、分段個(gè)別講解作品和示范輔導(dǎo)，有利于因材施教。對不同學(xué)生運(yùn)用不同的教材和步驟方法。對同一教材、同一曲目，根據(jù)教學(xué)對象不同采取不同的處理，充分體現(xiàn)學(xué)生的演奏個(gè)性，真正做到以學(xué)生為主體，因材施教。

（2）小組課個(gè)案分析——1對2～6。上小組課的學(xué)生應(yīng)是同一層次的、各方面音樂素養(yǎng)相近的，對于初學(xué)的學(xué)生比較實(shí)用，有利于學(xué)生之間課堂上的相互交流和學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和學(xué)習(xí)上的主動(dòng)意識(shí)。主要針對四首連彈、協(xié)奏作品進(jìn)行解析與練習(xí)。

（3）集體課個(gè)案分析——以班為單位。即欣賞課，通過聆聽作品，使學(xué)生接觸不同的曲式風(fēng)格，以老師灌輸式講授為主，讓學(xué)生通過聽講聽樂，最短時(shí)間內(nèi)較多的掌握不同時(shí)期不同作曲家風(fēng)格，豐富大腦音樂記憶。

（4）觀摩課個(gè)案分析——即公開課。定期進(jìn)行師生鋼琴觀摩演奏會(huì)，每位學(xué)生上臺(tái)演奏，老師一一進(jìn)行分析和示范講解，使大家了解大家，從而激發(fā)學(xué)習(xí)凝聚力。

（5）實(shí)踐課個(gè)案分析——教法及演奏。打破彈而優(yōu)則講的陳規(guī)，使彈奏技能略低的學(xué)生掌握陪練及初級(jí)輔導(dǎo)的職業(yè)技能。演奏水平較高的學(xué)生可以一邊學(xué)教法，一邊積累更多的舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)。

（6）研究課個(gè)案分析——聲樂作品以及歌曲伴奏彈唱課

鋼琴教學(xué)形式只有采取多樣化，并且將多種形式有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。

（三）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教材曲譜

1.“多層同心圓”教法

“多層同心圓”鋼琴教學(xué)法是鋼琴教學(xué)整體觀的體現(xiàn)，它將各種細(xì)節(jié)（視譜、聽覺、節(jié)奏、樂句結(jié)構(gòu)、和聲、技術(shù)、踏板、音色、風(fēng)格、表情、背譜）加以協(xié)調(diào)、整合，使鋼琴教學(xué)的形態(tài)呈網(wǎng)狀，而非單一的點(diǎn)狀或線狀。通過這樣一個(gè)全方位的綜合性鋼琴教學(xué)，能幫助高職學(xué)生在鋼琴入門的短時(shí)期內(nèi)初步掌握鋼琴彈奏的基本功及表現(xiàn)方法，在有限的時(shí)間里盡可能多的加強(qiáng)學(xué)生的樂智、樂感和樂技，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)效性。

2.教材曲譜多樣化設(shè)計(jì)

教材中除安排傳統(tǒng)的鋼琴基本技巧和基礎(chǔ)訓(xùn)練外，必須增加聲樂作品的伴奏以及歌曲的彈唱譜、即興伴奏等作品。歌曲要以緊追當(dāng)下流行以及廣大群眾耳熟能詳?shù)母枨鸀橹?，適當(dāng)加入幼兒彈唱作品，突出使用性。其次，聲樂作品要以簡譜為主練習(xí)伴奏。另外要增加四手聯(lián)彈、多人彈奏的趣味性表演，使彈奏形式多樣化、趣味化。

（四）良好練琴方法的養(yǎng)成

1.讀譜。學(xué)生拿到作業(yè)，首先應(yīng)先讀譜，用理性頭腦把樂譜進(jìn)行解析，把譜面上的內(nèi)容從一個(gè)音符、一個(gè)樂句到一個(gè)樂段歸總完畢再上琴。

2.慢練。慢練將就用腦練，在練習(xí)的同時(shí)，需要注意及完成到譜面上所有的要求。

3.反復(fù)練習(xí)。抓住難重點(diǎn)，用極慢的節(jié)奏彈準(zhǔn)確，再有慢到快的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

4.找規(guī)律，拆段練。

（五）確立“以美為核心“的音樂理念

注重引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)風(fēng)格和音樂表現(xiàn)的感受力、領(lǐng)悟力，允許學(xué)生對音樂的不同理解、不同看法，注重對學(xué)生進(jìn)行音樂的再塑造與提升，以情感人，以美育人。教學(xué)過程中把握情感原則，重視情感分析、情感交流和表達(dá)，從而把鋼琴課變?yōu)樗囆g(shù)美的鑒賞、表演與再創(chuàng)造，讓音樂的美來吸引學(xué)生步入學(xué)習(xí)的殿堂。

三、結(jié)語

在高職高專教學(xué)中， 教師既要在教學(xué)中快速出成績， 還要在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)和能力， 任務(wù)是十分艱巨的。這就要求教師要因材施教，不斷地探索和實(shí)踐，大膽地讓學(xué)生多接觸不同時(shí)期的作品，采用不同的授課方式，開闊視野，使高職高專鋼琴教學(xué)在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，樹立自己應(yīng)有的特色。

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