徐孟軍

有些中國畫，寥寥數(shù)筆，描繪的形象惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)的山水氣勢磅礴、無與倫比，給人以無限的想象和美的感受，常被人們嘆為觀止。其中的奧妙何在？就在于一個“簡”字。聯(lián)想到課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，筆者認(rèn)為確實需要在“簡”字上做文章。

教學(xué)呈現(xiàn)方式是指教師通過文字、語言、聲音、圖像以及多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容或是要表達(dá)的意義展示給學(xué)生，使其能夠接受到要表達(dá)的信息的方法和途徑。實踐證明，教學(xué)呈現(xiàn)方式越簡單、簡潔、簡約，學(xué)生就越容易接受和理解，學(xué)習(xí)主動性就越強(qiáng)，教學(xué)成效也就越高。換句話說，教師選擇了教學(xué)呈現(xiàn)方式的“簡”，就是選擇了高效。

一、文字呈現(xiàn)方式要簡單

簡單的反面就是繁復(fù)。對于教師來說，多占有一些文字資料用于備課和研究是必要的，教師課前認(rèn)真閱讀相關(guān)文字材料并融入自己的思考進(jìn)行適切的整合處置，并按照一定的結(jié)構(gòu)和格式做出一份適合學(xué)生的學(xué)案即可。當(dāng)開展教學(xué)活動的時候，呈現(xiàn)給學(xué)生的文字材料除了教材就是一份學(xué)案，簡單明了，極易操作。這樣做，教師授課的思路清晰，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的時間不浪費，注意力不分散，與前面的情況相比顯然是高效。學(xué)生后面進(jìn)行復(fù)習(xí)也是非常便捷，只要按照每次的學(xué)案圍繞自己的問題或者重難點復(fù)習(xí)即可。如果文字材料過多，過于繁復(fù)，學(xué)生怎么能抓住要領(lǐng)去做好當(dāng)堂的學(xué)習(xí)和過后的復(fù)習(xí)呢？

文字材料的呈現(xiàn)方式做到簡化、簡單了，學(xué)生才會真正做到以本為本，才會把學(xué)習(xí)的內(nèi)容“讀薄”并加以內(nèi)化，訓(xùn)練應(yīng)用時才會自如靈活，才會真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、語言呈現(xiàn)方式要簡潔

簡潔的反面就是冗長。教師在課堂教學(xué)中要盡可能地用最簡潔的語言表達(dá)自己的思想和所教學(xué)的內(nèi)容。這一點非常重要，因為一節(jié)課的時間是固定的，教師用于講的時間越多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的時間就必然減少。教師講解啰嗦，往往會使學(xué)生分不清重、難點，學(xué)習(xí)效果就差。教師講解重復(fù)過多或者經(jīng)常拖課，會使一些學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的反感和抵觸情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會大打折扣。

要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須要在語言的組織和呈現(xiàn)方式上花很大的功夫。要力戒啰唆、過多重復(fù)、簡單問題復(fù)雜化等陋習(xí)，做到削繁就簡，詳略得當(dāng)，語言精練，言簡意賅，雋永傳神。要自覺站在學(xué)生的立場上，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，克服散漫、拖沓的習(xí)慣，立足課堂，講究質(zhì)量。平時教師一定要認(rèn)真研究學(xué)生心理，想方設(shè)法滿足學(xué)生積極、合理的心理需求，在課堂教學(xué)中要按照學(xué)生樂意和愿意接受的語言呈現(xiàn)方式來積極實施，同時一定要多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)學(xué)生的情緒情感的反應(yīng)及時調(diào)整自己的語言呈現(xiàn)方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力充分激發(fā)出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

三、多媒體呈現(xiàn)方式要簡約

簡約的反面就是繁瑣。我們經(jīng)?？吹接行├蠋熒险n完全要依賴多媒體，而且喜歡用整段整段的視頻來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以此來吸引學(xué)生提高課堂效果。

用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)確實能起到較好的教學(xué)效果，這一點已經(jīng)成為共識。但是，是否每一節(jié)課都需要使用呢？是否每節(jié)課45分鐘都需要使用呢？這里就涉及到一個“度”的問題，這必須要從教學(xué)的實際情況來進(jìn)行考量和把握?？捎每刹挥玫那闆r下要盡可能不用，一定要用也需要選擇性地使用，多媒體呈現(xiàn)方式一定要做到簡約。只有當(dāng)使用多媒體比教師的演示、講解更為清晰、更為透徹、更為便捷、更為吸引學(xué)生注意力的時候，我們才需要使用多媒體。如果只是教材知識點的一般性的總結(jié)和概括，那么就完全沒有這個必要，教師在黑板上板書即可。如果是教材知識的拓展和延伸，為了更清晰更流暢地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，那么我們就可以放心大膽地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如果所選用的資料或者視頻確實具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和強(qiáng)大的震撼力，那么教師就可以選擇多媒體開展教學(xué)活動。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)畢竟是輔助性的，它不可能替代教師本人的講解、分析和演示。即使在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，教師的講解、分析和演示仍然是課堂教學(xué)的最為重要和精彩的組成部分。教師在使用多媒體的過程中一定要考慮到時間和效率的問題，用一分鐘視頻就能解決的問題，就完全沒有必要用更多的時間。如果教師所使用的視頻資料實在無法進(jìn)行剪輯的話，也可采用拖動、快進(jìn)視頻的方法跳去不必要的內(nèi)容以節(jié)約時間，以便讓學(xué)生有更多的時間來進(jìn)行提問、探究性學(xué)習(xí)以及當(dāng)堂檢測，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的目的。

總之，高效教學(xué)是教師追尋的目標(biāo)，如果教師總能從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度并以“簡”的教學(xué)呈現(xiàn)方式展示給學(xué)生，學(xué)生就能在有限的時間內(nèi)學(xué)得更多，學(xué)得更好，學(xué)得更牢。教學(xué)呈現(xiàn)方式做到一個“簡”字，考驗和展示的實則是教師的智慧?！昂啞?，也是一種美，教師舍得去做“減法”，學(xué)生才會有更大的發(fā)展空間，高效教學(xué)才會真正成為美麗的現(xiàn)實。（作者單位：江蘇省宜興市第一中學(xué)）