朱武君x

【摘 要】 筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)和學(xué)生兩方面論述了中學(xué)英語聽力教學(xué)存在的問題和提高聽力的具體措施。首先從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法詳加論述，其次在心理、語言和對文化背影知識的缺乏上分析了學(xué)生存在的困難，最后從夯實語言基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、強(qiáng)化訓(xùn)練、技能培養(yǎng)等方面提出建議來幫助學(xué)生提高聽力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備;教學(xué)思想;文化背景;技能;語言基礎(chǔ)

2011版《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)提出了更高要求，外研版的新教材也對聽力內(nèi)容進(jìn)行了較大調(diào)整，增加了容量，提高了難度。然而在日常聽力教學(xué)實踐中仍存在一些問題。

在中學(xué)英語教學(xué)中，不少人總認(rèn)為聽力教學(xué)不難，簡直就是聽力測試，教材編滿了測試題，課堂步驟幾乎是“放錄音一做題一對答案”三部曲。聽力課教師的角色功能簡直就是測試監(jiān)考員，僅僅是放放錄音，對對答案（答案是教師用書提供的）而已，致使聽力教學(xué)很少能得到應(yīng)有的重視。

近幾年來，中考英語聽力測試的增加是外語測試向更科學(xué)、更全面的方向邁進(jìn)的重大舉措，這體現(xiàn)了聽力在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要地位，我國中學(xué)生的聽力水平較原來也有很大提高。然而目前由于中學(xué)英語教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，過分重視了英語知識的訓(xùn)練和掌握，致使有些教師幾乎忘了聽力，很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把聽力訓(xùn)練正規(guī)、系統(tǒng)地在課堂上利用起來，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，從一開始就不重視聽力，逐步地把學(xué)一門活生生的英語語言變成了英語結(jié)構(gòu)分析的介紹，教師除念念單詞、句子外，英語課基本上用的是中文，英語成了啞語。同時學(xué)生對聽力的認(rèn)識還是茫然的，在答題中學(xué)生寧可對聽力題望而興嘆，也不愿意放棄對基礎(chǔ)知識題的苦苦糾纏，筆者現(xiàn)就當(dāng)前中學(xué)聽力教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題略作分析，希望能對聽力教學(xué)和對聽力有諸多困惑的學(xué)生有所幫助。

要培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，教師就必須在認(rèn)真解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)培養(yǎng)方法，下面主要就這一角度談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語聽力。

一、良好的心理素質(zhì)

良好的精神和心理狀態(tài)對做好一切事情都非常重要。中學(xué)生聽英語的潛在困難屬于心理障礙，表現(xiàn)在聽音時心情過于緊張和訓(xùn)練中注意力不集中兩方面。有些學(xué)生既求勝心切又感覺聽力是難關(guān)已成定式，往往是未聽而先不寒而栗，造成越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心里越緊張，腦子出現(xiàn)暫時空白，以致出現(xiàn)“一步跟不上，步步跟不上”的被動局面。有些學(xué)生在聽音時雖戴著耳機(jī)，但大腦卻在想其他的事情。這種情況下不要說幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對信息的攝入也會出現(xiàn)斷層，以致影響信息分析與綜合這一連串相互關(guān)聯(lián)的活動，導(dǎo)致無法正確理解所聽材料。

二、夯實語言基礎(chǔ)，過好語言“三關(guān)”

聽力是聽和理解能力的總和，語言知識是聽力理解的必備條件。沒有一定的語言知識基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。語言知識包括語音、詞匯和語法。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不了解美音與英音的區(qū)別、詞匯量不夠、缺少必要的語法知識都會直接影響聽力水平。學(xué)生聽到“He works in a factory near here”這一句時，如果錄音里“works”中的[S]不能清晰地聽辨出來，學(xué)生可根據(jù)前后語境及動詞的單數(shù)第三人稱“he”后要用與之配套的動詞的第三人稱形式來確定“works”。所以在平時英語學(xué)習(xí)中，學(xué)好基礎(chǔ)知識是提高英語口語水平和聽力水平的前提。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力?！缎抡n標(biāo)》把幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評價，”“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)，因此除了課堂教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自學(xué)能力。教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，幫助學(xué)生早日獲得語感，提高聽說效率。

四、及時強(qiáng)化訓(xùn)練，做到持之以恒

做配套的英語聽力檢測題是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。訓(xùn)練要隨堂及時進(jìn)行，以檢查和提高學(xué)生的聽力。在聽的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生提高聽力技巧，及時糾正一些錯誤方法，還要特別注意外國人的朗讀習(xí)慣和技巧，由易到難、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。

五、熟悉聽力題型，抓住測試重點

在聽力測試中對事實細(xì)節(jié)題的考查最多，常見的問題是五個w和一個H（what，where，why，which，when，how）。涉及數(shù)字的考題有時間、價格、年齡、距離、人或物的數(shù)量等，往往需要進(jìn)行簡單運算才能獲得正確答案。例如：錄音材料：W：Alice was blamed by the boss because the computer crashed and they lost some important information.M：No wonder she is in low spirits.Q：Why is Alice unhappy？很明顯答案是艾麗斯受到老板的責(zé)備才不高興的。另外，考生必須留神與數(shù)字有關(guān)的詞，聽清數(shù)字與它們的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。推理判斷題是聽力中的難點。學(xué)生一是要充分利用時間快速閱讀選項，二是對所給信息進(jìn)行判斷分析，這樣一來在聽錄音時更容易抓住重點。

六、重視技能培養(yǎng)，提高聽力效果

在聽前，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀答案選項，預(yù)測大致內(nèi)容走向，帶著問題積極去聽。在聽的過程中，不要力求聽懂每個詞、每句話，應(yīng)想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語句，對錄音中出現(xiàn)的一些數(shù)字、地名和人名必要時要隨聽隨記。聽完材料后，要求學(xué)生及時整理、歸納以及對題中選項進(jìn)行排除。

誠然，練習(xí)英語聽力不單單只是為了考試，聽力水平的提高也不是一蹴而就，而是一個日積月累的漫長過程。在這樣一個漫長、復(fù)雜而又脆弱的聽力學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生只有不斷認(rèn)識和重視在聽力訓(xùn)練和測試中出現(xiàn)或存在的問題，并不斷去探求破解的方法，才能搞好英語聽力教學(xué)，才能使學(xué)生找到適合自己英語聽力學(xué)習(xí)的途徑，不斷提高英語聽力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張宇.多方位教學(xué)優(yōu)化聽力學(xué)習(xí)效果[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2007（07）

[2]張永杰.英語聽力教學(xué)語境設(shè)置的有效性[J].世紀(jì)橋. 2008（01）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)）