吳緯

《綱要》里對于傾聽能力培養(yǎng)的規(guī)定是“要注意傾聽對方講話，能理解日常用語，還能夠聽懂普通話”。為了能夠更好地促進幼兒的語言能力發(fā)展，我們需要為幼兒提供一個相對寬松和諧的語言環(huán)境，這是幼兒發(fā)展的重要前提。我們要支持并且引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的愿望，讓他們有話敢說。在幼兒說錯或者表達不太完整的時候，成人不要急著對幼兒的話進行糾正，這樣會讓孩子產(chǎn)生心理壓力。因此，我們要鼓勵幼兒勇敢地表達，正確與否不是最重要的。

《綱要》對于“說”的能力培養(yǎng)的規(guī)定是“樂意與人交談，講話禮貌；能清楚地說出自己想要說的事；會說普通話”。我們需要鼓勵幼兒大膽表達自己的一些想法。有的幼兒性格比較內(nèi)向，在和別人的交往過程中會羞怯甚至躲避。因此，我們要做到鼓勵幼兒大膽去說。讓幼兒積極地參與到活動中，讓他們體驗說話的趣味性，從而感受到語言樂趣。幼兒自信的培養(yǎng)不僅僅需要語言活動，我們還要用其他活動特別是幼兒喜歡、擅長的活動來幫助幼兒樹立起自信，并且能將自信延伸到語言的活動中。

例如：我們可以通過開展小型的故事會，讓幾名幼兒上臺講故事，通過表揚、鼓勵的方式帶動其他的幼兒。這樣就能給幼兒提供語言交流的機會，讓幼兒獲得成功感，幼兒在表達的時候很主動，他們能自己組織語言，從而發(fā)展了他們的語言表達能力。

我們還要豐富幼兒詞匯量，教導(dǎo)幼兒正確使用詞匯的方法。我們可以通過各種各樣的方式來開拓幼兒的視野，讓幼兒認識身邊的事物和現(xiàn)象。我們在示范的時候要做到減慢語速，讓幼兒聽清楚。

在平常的生活中，我們也需要重視幼兒詞匯量的增加，不僅讓幼兒在教學(xué)中積累詞匯，我們也需要讓幼兒學(xué)習將已經(jīng)掌握的詞匯進行歸類：如名詞、動詞等等，在教學(xué)中也要有一定的穿插。比如：在《村里來了個大巨人》故事里的幾個動詞：“咔擦”踩壞了小兔子的蘑菇屋，“啪嗒”撞翻了麻雀的小鳥窩，大象噴濕了大巨人的褲子。在教師在講述故事時，可以讓幼兒分別做動作，使幼兒初步理解這幾個詞，隨后，通過游戲來將它消化，《小意達的花兒》的故事里面，學(xué)習：“枯萎”、“舞會”等詞，在幼兒理解故事的內(nèi)容之后，引導(dǎo)幼兒開動自己的小腦筋，大膽嘗試講述故事的內(nèi)容，只有讓幼兒的詞匯量逐步增多，幼兒的口語表達能力才能得到相應(yīng)的提高。

美化幼兒的閱讀環(huán)境，擴展知識面也是很重要的一個部分，我們可以在班級里開辟圖書角，為幼兒提供各種各樣的圖書，每周需要保證每個幼兒有一定的時間自由選擇喜歡的書本進行閱讀，我們每月都要更換書本。我們可以每個月開展一次“小舞臺”的活動，讓幼兒共同制作表演的道具，我們可以讓幼兒將故事里的內(nèi)容表演出來。

玩游戲、唱歌是幼兒喜愛的學(xué)習方式，能夠吸引幼兒的注意力，使無趣的教學(xué)內(nèi)容變成有趣、吸引人的學(xué)習活動。大班幼兒的生活經(jīng)驗和各方面知識都積累很豐富了，所以我們可以在平常的游戲當中進入編詩歌、編兒歌等等的環(huán)節(jié)。如：秋天到了，水果都豐收了，我們可以讓幼兒說說常見的幾種水果的外形特征，接著由老師編關(guān)于水果的兒歌。接著讓能力比較強的幼兒來編，讓其他的小朋友認真聽。如：詩歌《家》，“藍天是小鳥的家”，可以讓幼兒思考：還有什么是誰的家，讓幼兒按照形式嘗試自己創(chuàng)編，不僅可以提高幼兒的語言表達能力，還可以讓他們在不知不覺中積累生活經(jīng)驗。

我們可以在幼兒正在認識周圍的事物的時候發(fā)展幼兒的語言。幼兒語言的發(fā)展，要與周圍的人和物還有大自然有著緊密的聯(lián)系。并且讓幼兒通過感官的感知，從而獲得知識，這樣才能發(fā)展幼兒的語言能力。也需要注意發(fā)展幼兒的交往能力。根據(jù)幼兒的特點，我們需要為幼兒創(chuàng)設(shè)相對良好的條件，并且讓幼兒在實踐過程中認識世界、感受世界，進一步發(fā)展幼兒的語言能力。冬天到了，我就讓幼兒教室外面，觀察雪花的形狀，幼兒能觀察到雪花是一片一片的，一團一團的從天空飄落下來。也可以向幼兒提問：“雪像什么?。俊庇行┯變簳f：“像白云。”有的幼兒會說：“像年糕?！贝禾斓搅?，我們到田野里觀察綠油油的小；夏天到了，我們可以到池塘邊欣賞漂亮的荷花；秋天到了，我們就可以在樹底下觀察落葉。這樣，不僅豐富了幼兒的詞匯量還提高了幼兒的語言表達能力。我們也可以讓幼兒在自然角松土、種植……在做每一件事情時，都要講話，讓幼兒知道這種勞動，從而豐富幼兒的詞匯量。教師選幾種植物的種子，如：小麥、黃豆、綠豆等，讓幼兒進行觀察和比較。幼兒就會說："有的像橙子，有的像蘋果……"長出苗了，幼兒觀察的更加仔細了，興趣也就更加濃厚了。通過這種方式豐富了幼兒的知識、陶冶了幼兒的情操，使幼兒能夠充分的感受到大自然的美好。讓他們自己動手、動腦和動口，感知當中豐富的知識、發(fā)展語言。

禮貌是是人與人相處的基礎(chǔ)。禮貌包括以下這兩方面：禮貌行為、禮貌語言。我們可以從一個人說話口氣和用詞當中看出他的文化水平、道德修養(yǎng)。禮貌教育一定要從小抓起，我們應(yīng)該給幼兒提供良好的用語環(huán)境，讓幼兒從小就會用禮貌的語言。我們要教育幼兒尊敬長輩。我們還要督促幼兒主動地用禮貌的語言打招呼，能主動向他人問好、問早。

總而言之，我們在培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展時，需要根據(jù)每個幼兒的實際情況和發(fā)展語言的規(guī)律，有計劃、有目的地進行培養(yǎng)，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，只有這樣，幼兒的語言才能健康的發(fā)展。

【作者單位：昆山市張浦第二幼兒園 江蘇】