董佳慶++龐燕

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新是有層次的，這里的“創(chuàng)新”指的是通過對小學生施以影響和教育，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的知識，新事物、新方法，掌握其中蘊涵的基本規(guī)律。并具有相應的能力，為將來成為創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是親密聯(lián)系的。任何富有創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷的探索、實踐，才能得以成功或提高。

那么，如何在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力呢？

一、激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的欲望

我們要幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受知識的同時，要培養(yǎng)學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。如：五年級有一課是《我喜愛的動物》，我根據(jù)學生喜愛動物的特點，讓學生提前觀察自己喜愛的小動物的形象，模仿小動物的動作，并能夠講一段關(guān)于小動物的故事。一上課我就說：“動物王國要召開動物大會，請小動物們上臺參加比賽吧！”這時，學生根據(jù)課前準備的，有的戴上小動物的頭飾，有的模仿小動物的動作，還有的模仿小動物的聲音，此時的課堂真像一個動物王國，學生的興趣能夠被充分調(diào)動起來了，積極的參與活動，在活動中學生通過親身體驗，了解各種小動物的動作以及特性，通過模仿加深了學生的印象，學生通過自己嘗試體驗到動物的可愛，然后用自己喜愛的方法去表現(xiàn)自己喜愛的小動物。這樣，通過引導學生自主的參與學習，自主的去探究，使學生真正成為學習的主體。我認為，在教學中學生應該是學習的主人，教師是導師，導師的任務是指導學生當好主人，而不是代替學生當主人。在這種學習環(huán)境中，學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快，使他們在體驗中吸取知識和掌握技能。讓學生在美術(shù)活動中激發(fā)動機形成美術(shù)需要，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學生越來越愿學，讓學生在美術(shù)學習中獲得成功的體驗、積累、提煉、升華、認識，形成美術(shù)自主意識能力與良好習慣，使學生越來越會學；讓學生在美術(shù)活動中錘煉悟性，培養(yǎng)反思能力和監(jiān)控調(diào)整的能力，使學生越來越聰明，越富有靈性和獨創(chuàng)精神。

二、把“主人”的地位還給學生，讓學生真正成為學習的主人

在教學中我們面對的是天真活潑的小學生，在學生的眼中什么都是新鮮的，什么都充滿了好奇，學生的興趣就是從好奇開始的，我們要善于抓住學生的這個“弱點”教給他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，把主人的地位還給學生，讓學生真正成為學習的主體?！稌兩臉洹肥切W一年級的教材，學生對課題充滿了好奇，他們很想知道會變色的樹是什么，我抓住學生這一心理特征，故作懸念的說：“今天，老師看同學們表現(xiàn)非常好，想送給你們一棵會變色的樹，想要嗎？猜一猜，會變色的樹是什么樣的？”學生的回答五花八門，什么都有，我先畫了一棵黃顏色的樹，學生很失望，這棵樹沒變色呀？這節(jié)課我根本沒有講色彩的知識，而是通過一些“手段”讓學生質(zhì)疑、自己找出問題和自己找出解決問題的方法，充分體現(xiàn)了“教為主導，學位主體”的教學思想，教學效果好。

三、激活學生綜合運用知識的能力

要激活學生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學生學習的過程也是知識積累的過程，在學習中我們就可以引導學生運用以往所學的知識做自己最愛做的事情。記得有一個學生，在四年級時我教他們學過一次吹畫課，是用顏色滴在紙上，用嘴吹顏色就變成一幅美麗的畫，學生們很感興趣，這個平時作業(yè)一般的學生也很感興趣，到了五年級，有一次我讓他們畫有關(guān)太陽的畫，這個學生便用了吹畫的方法，把顏色滴在紙上，再按照不同的方向吹出光芒，效果好極了；通過這件事，我感覺到在美術(shù)課上，要穿插其他的繪畫形式，會出現(xiàn)意想不到的效果，也就是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

四、鼓勵學生大膽想象

在教學中我們要鼓勵學生大膽想象，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是非常必要的。這里所說的“想”，主要是“想象力”，想象是創(chuàng)新的“翅膀”。郭沫若說：“不要讓想象讓詩人獨占?！绷袑幷f：“甚至數(shù)學上也需要想象，沒有想象，就不可能有‘微積分。”想象力是新的萌芽和底蘊，缺乏想象力的人就談不上創(chuàng)新。為了證明該不該鼓勵學生大膽想象，我做了一個實驗：在學《我的夢想》時，我選擇一班和二班為實驗班級，三班和四班為參照班級。在三班和四班上課時，我沒有鼓勵學生大膽想象，只通過觀察范畫激發(fā)學生的興趣，教給學生畫畫的方法，學生的作品很不理想，很多作品跟范畫差不多，沒有創(chuàng)新意識，而在實驗班級我先鼓勵學生說說自己都有哪些夢想，為什么有這樣的夢想，把自己的夢想說出來和同學們一起交流一下。這樣，就給學生插上了想象的‘翅膀，飛翔在夢想的世界里，然后在教給學生繪畫的方法，教學效果明顯的要比參照班級好的多，學生的作業(yè)充滿了新意，非常符合學生的年齡特點，學生的創(chuàng)造思維得到了良好的發(fā)展，教學中取得了非常好的教學效果。因此，我們在教學中要大膽鼓勵學生想象，要鼓勵學生感想、敢問、敢說、感爭、感做，培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)。

實踐是檢驗真理的標準，在多年的教學實踐中，我深深的體會到，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是多么重要。通過創(chuàng)新讓學生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的知識、新事物、新方法，掌握其中蘊涵的基本規(guī)律，并具有相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。

【作者單位：郯城縣第二實驗小學 山東】