施建英

一、把禮儀教育蘊含在教師的言傳身教之中，樹立幼兒學(xué)習(xí)禮儀

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說：“教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子?！苯處煹娜粘Ｐ袨?、言談舉止和情感態(tài)度隨時都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，平時要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。如：有一次，我在修理游戲區(qū)“大潤發(fā)”的門，我請任炳潼小朋友在一旁幫我扶著，我很自然地問他：“你來幫老師的忙，好嗎？”他開心地答應(yīng)了。整個過程中，我每叫他幫我拿一樣?xùn)|西，都會順口跟他說一聲“謝謝”，他也有禮貌地跟我說“不客氣”。這一刻，讓我知道教師的自身表現(xiàn)，直接影響著幼兒的行為表現(xiàn)，而且還能帶動起幼兒文明禮貌的養(yǎng)成。

孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是孩子直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響孩子，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。

二、把禮儀教育貫穿到日常生活之中，加強禮儀教育的隨機性

生活一直是教育的最好機會，通過生活中的教育，能夠讓幼兒親身體會，記憶深刻。尤其是行為習(xí)慣，更是需要在生活中不斷積累。在日常生活中，幼兒的每一個行為都可能成為教育的契機，作為教師，一定要善于觀察，及時抓住機會，進行教育。

早上來園時，有些孩子會忘記跟老師打招呼，有些性格比較內(nèi)向的幼兒不愿開口，這時，老師主動說：“小朋友，你早?！焙⒆勇犃?，自然就會跟老師問早。那些不愿開口的孩子，你就多說兩遍，讓他知道你在跟他打招呼，調(diào)動他的情緒。要讓孩子知道如果別人跟你打招呼，你不理睬的話，別人會不高興，也就不愿跟你做好朋友。當(dāng)幼兒在一起玩玩具的時候，往往會因為看上同一個玩具而爭搶起來，教師就要及時抓住這個機會，教育爭搶的小朋友應(yīng)該怎么做，別人才會愿意給你玩，這時候，教師可以請所有的孩子一起討論，借助這個機會，拋出問題，給幼兒一個解決問題的機會。有些孩子就會說：“我可以問他，可不可以借我玩一會兒?！苯又?，我們可以讓孩子去試一試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功了，而且兩個人還成為了好朋友。這樣的一次交流實踐，給幼兒提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，幼兒也從中體會到講文明有禮貌，有多么神奇的作用。

在日常生活中，教師要做到隨機教育，讓幼兒無時無刻都在接受禮儀教育，培養(yǎng)他們大膽地、正確地使用文明禮貌用語，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

三、把禮儀教育融入到幼兒游戲活動之中，滲透禮儀教育的游戲性

游戲是孩子最喜歡的活動之一，在游戲中滲透禮儀教育，可以讓幼兒將抽象的禮儀知識轉(zhuǎn)化為具體的可模仿的行為規(guī)范。特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進入他人角色并體驗他人情感和經(jīng)驗，從而學(xué)習(xí)同伴的禮貌用語。我們在平時的區(qū)域活動中，要設(shè)立一些跟禮儀教育相關(guān)的活動區(qū)，如《點心店》、《娃娃家》、《超市》等。比如超市，讓孩子們在購物的時候主動學(xué)會用禮貌用語和別人溝通，引導(dǎo)幼兒熱情接待顧客，學(xué)習(xí)說“歡迎光臨、你好，請問您要買什么？謝謝！再見”等文明禮貌用語。在娃娃家玩“做客”游戲，讓幼兒學(xué)會用“請進、請坐、請喝茶”等禮貌用語進行交流。同時幼兒禮儀教育還應(yīng)滲透在活動材料的擺放、整理、收拾中，如在放玩具的柜子上貼上相應(yīng)的圖片，提示幼兒將玩具歸放原處。這些區(qū)域雖然只是一個模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個虛擬的氛圍中體驗到它的真實存在，成為幼兒學(xué)習(xí)和實踐社交的中介。它使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語，并學(xué)會不同場合、不同角色中文明禮儀行為，懂得了在人際交往中，要互相尊重、相互諒解的道理。通過這類游戲，使幼兒良好的禮儀習(xí)慣得到進一步鍛煉，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)得良好的行為規(guī)范。

四、把禮儀教育進入到家園聯(lián)系之中，強化禮儀教育的同步性

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”，父母在家庭生活中的表現(xiàn)一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強，辨別力差，家長的一些不良、錯誤的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。在對幼兒進行禮儀教育時，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那之間就會出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，對幼兒園的教育不能及時鞏固，若有的家庭沒有認(rèn)識到禮儀教育的重要性，家長本身的禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?，則大大影響了幼兒園的教育，有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。我們通過家長會、家長園地、班級網(wǎng)頁的家園欄等宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育，使幼兒園和家庭教育協(xié)調(diào)同步。

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。我們只有根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)，才能培育出健康、活潑、品德優(yōu)良的幼兒。

【作者單位：昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 江蘇】