周丹鳳

在幼兒教育工作中，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒階段是語言教育的重要時期。在這一時期做好幼兒的語言教育工作可以為幼兒今后的語言打下很好的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)階段的幼兒語言教育工作中，因為受到傳統(tǒng)教育理念、模式等原因的影響，在實際的教育工作中產(chǎn)生了一定的問題。幼兒教育工作者針對這些問題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)基于感情視角開展幼兒語言教育可以起到很好的教育作用。

一、現(xiàn)階段幼兒語言教育工作中存在的問題 在我們的幼兒教育工作中，語言教育的重要性已經(jīng)引起了許多家長和幼兒教育工作者的重視。但是在實際的幼兒語言教育工作中依然存在著以下的一些問題

（一）幼兒家長對于語言教育中的感情成分投入不足 在幼兒的語言教育工作中，除了幼兒園的教育工作外幼兒家長的輔助教育作用也很重要。但是在實際情況中，我們發(fā)現(xiàn)部分的幼兒家長對于這種輔助教育工作的認(rèn)識不充分，投入的感情不足。以我訪問過的幼兒家長為例。其中45%左右的家長認(rèn)為教育學(xué)習(xí)應(yīng)主要是幼兒園的工作，自己只要照顧好孩子的生活就可以了；35%左右的家長認(rèn)為幼兒園的孩子還沒有必要進(jìn)行認(rèn)真的語言學(xué)習(xí)順其自然就可以了；只有25%的家長認(rèn)為幼兒應(yīng)該進(jìn)行應(yīng)有的語言學(xué)習(xí)，自己應(yīng)該在教育中起到作用。

（二）部分幼兒園中的語言課程安排存在問題 在現(xiàn)階段的幼兒園語言教育中，因為受到家長和社會因素的影響，在課程安排中存在著不合理的的現(xiàn)象。特別是在大班的課程安排中，已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)化的特點。在幼兒的語言教育工作中，應(yīng)主要以興趣教育和基礎(chǔ)教育為主，系統(tǒng)的專業(yè)教育應(yīng)在小學(xué)開始。但是我們現(xiàn)在的部分幼兒園出于種種考慮，已經(jīng)開始在幼兒教育語言工作中安排小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也沒有處在幼兒的感情方面進(jìn)行考量。

二、部分幼兒園語言教育工作者能力不足 幼兒的語言教育工作一項重要的工作內(nèi)容，其中對于教育工作者自身的要求比較高。在實際的工作中除了要求教育工作者具有幼兒教育工作能力外，還需要具有對幼兒感情變化具有仔細(xì)地觀察能力和應(yīng)變能力。只有具備了這些能力才能保證在幼兒的語言教育工作中充分的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高語言教育的質(zhì)量和效率。但是在現(xiàn)階段的幼兒教育工作中，幼兒園的部分幼教工作者在這方面的能力依然不足，這就對幼兒語言教育工作的開展產(chǎn)生了影響。 三、做好幼兒語言教育工作應(yīng)采取的措施 在幼兒園語言教育實際工作中，教育者應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況和教育中遇到的實際問題開展工作。在教育工作中可以采取以下的工作措施。

（一）利用家長開放日等活動，提高家長對于幼兒語言教育的重視程度 在幼兒語言教育工作中，為了改變幼兒家長對于語言教育工作中的錯誤認(rèn)識，幼兒園可以利用舉辦家長開放日、創(chuàng)立微信家長群等多種形式的工作，引導(dǎo)其進(jìn)入到語言教育工作中來。其中以家長開放日工作為例，幼兒園利用家長開放日中可以近距離的觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，同時幼教工作者還可以安排家長幼兒一起參加語言學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子用一定數(shù)量的詞匯形容家長，同時讓家長對于其中用錯的和使用不合理的詞匯進(jìn)行改正。游戲結(jié)束后，可以教育孩子和家長共同將游戲的體會說出來，在提高幼兒語言能力的同時幫助家長認(rèn)識幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)其進(jìn)入到語言學(xué)習(xí)的輔助教育工作中來。而微信家長群的建立除了可以在群中利用理論知識對家長進(jìn)行教育外，還可以對近期幼兒語言教育的成果進(jìn)行簡單地介紹，促使家長認(rèn)識到幼兒語言能力的提升中教育工作的重要性，了解語言教育工作的特點和內(nèi)容。在實踐工作中這樣的工作方法對于提高幼兒語言教育的工作質(zhì)量有著極大的推進(jìn)作用。

（二）根據(jù)幼兒的實際情況制定合理的語言教育課程安排 幼兒的語言教育課程安排工作應(yīng)以幼兒的性格和智力特點為主進(jìn)行。所以幼兒園在設(shè)置課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)充分的可慮幼兒的實際情況，以語言的興趣學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主進(jìn)行課程安排，避免出現(xiàn)小學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時幼兒園還應(yīng)做好幼兒家長的協(xié)調(diào)與溝通工作，使家長了解到幼兒教育工作的特點，了解到按照幼兒實際情況進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)勢和好處。進(jìn)而促使家長支持幼兒園課程安排工作。

（三）利用創(chuàng)新性的工作方式改變幼兒語言教育的工作方式 在幼兒的語言教育工作中，除了傳統(tǒng)的教育方式外，幼兒語言教育工作者還應(yīng)該利用創(chuàng)新性的工作方式進(jìn)行語言教育工作。這些創(chuàng)新性的工作方法中主要有以下的幾項方法經(jīng)常被采用。 一是興趣愛好學(xué)習(xí)方法。利用孩子感興趣和愛好的內(nèi)容為切入點進(jìn)行語言教育是很好的教育方法。例如在教育工作中，針對孩子喜歡吃的食物、最愛的玩具、最喜歡的衣物為題，讓孩子發(fā)揮自己的想象和語言能力對這些物品進(jìn)行介紹。利用孩子對于這些物品的愛好和興趣提升孩子對于語言學(xué)習(xí)的熱情和興趣。二是交流學(xué)習(xí)法。在語言教學(xué)工作中，語言交流能力的培養(yǎng)是很重要的。但是對于部分不善于語言交流的幼兒，教師可以主動的與幼兒進(jìn)行交流，或是促進(jìn)幼兒之間的交流和溝通，用情感交流的方式提高幼兒的語言交流能力。三是負(fù)面情緒的宣泄。幼兒在生活中也存在著諸如悲傷、恐懼等負(fù)面的情緒，教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)及時的對幼兒的這些負(fù)面情緒進(jìn)行考慮，與幼兒做好交流工作，使幼兒的負(fù)面情緒可以進(jìn)行宣泄同時在交流的過程中教師還可以進(jìn)行語言教育工作。 結(jié)束語 幼兒期間的語言教育工作是人一生中打好語言基礎(chǔ)的重要時期，而幼兒園教育又是幼兒教育工作的重中之重。所以在幼兒語言教育工作中，幼兒園應(yīng)積極的以感情視角為切入點進(jìn)行幼兒語言教育的研究和實踐工作，將這一工作完成好。

【作者單位：昆山市陸家中心幼兒園 江蘇】