梅金亞

愛美是兒童的天性，但幼兒美感的發(fā)生和發(fā)展并不是先天就有的，而是在教育過程中，在幼兒的各種活動中獲得的。新《剛要》指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”繪畫是一種視覺形象藝術(shù)，更是一門感受世界、表達(dá)自我的語言。在這門生動鮮活的語言中，審美是“聽”，是感受；創(chuàng)造力是“說”，是表達(dá)。幼兒將眼睛所見、心中所想通過畫筆表現(xiàn)出來，表達(dá)自己對世界的初步認(rèn)識和自己對生活的體驗，抒發(fā)自己的情感。在繪畫活動中，幼兒不僅獲得情感上的滿足感，審美和創(chuàng)造力也得到了提高。

然在目前幼兒繪畫活動中，存在兩種傾向：一是克隆式繪畫，注重繪畫技藝的提高，評價標(biāo)準(zhǔn)只是像不像，忽視甚至扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力；另一種傾向則矯枉過正，放任幼兒盲目作畫，使幼兒因缺乏指導(dǎo)而難以用繪畫的語言來表達(dá)自己的情感，失去對繪畫的興趣。于是我嘗試以繪畫為切入口，探索、尋找幼兒藝術(shù)感受與表現(xiàn)的起點，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，培養(yǎng)審美情趣

幼兒的審美情感是豐富多彩的，給于幼兒多方位、多元化的感知空間，激發(fā)幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得體驗最好的途徑。為此，我們利用幼兒身邊的環(huán)境去加深幼兒的體驗，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的愿望。

幼兒園活動室是孩子學(xué)習(xí)、生活的主要場所，活動室環(huán)境的布置對幼兒的認(rèn)知具有刺激性，優(yōu)美的環(huán)境不僅能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、動機和情感，還能讓孩子感知美，潛移默化中培養(yǎng)幼兒審美的能力。因此我們活動室里的裝飾與布置，力求色彩淡雅，形象造型可愛，內(nèi)容富有情趣，符合兒童的審美情趣。我們還結(jié)合各種美術(shù)作品巧妙地布置展示，定期地更換，其中有現(xiàn)成的，有創(chuàng)作的；有幼兒的美術(shù)作品，有教師的作品，也有工藝品圖片和自然界的物品等等?；顒邮噎h(huán)境的布置使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受很重要，為此我們充分考慮幼兒的年齡特點，有目的、有選擇地合理布置活動室，根據(jù)一定的主題內(nèi)容，并與日常生活教學(xué)聯(lián)系，努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的審美情趣。

二、通過名畫欣賞，豐富審美經(jīng)驗

欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，讓幼兒從小就接觸經(jīng)典，與大師直接對話，使幼兒有高的起點，眼界開闊，對美的知覺和選擇也會更敏感。與此同時，還能使幼兒吸收藝術(shù)大師們的構(gòu)圖、線條、作畫方式、對色彩的運用、畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)語言，激發(fā)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。開始時我們可以選擇一些色彩飽和鮮明、與幼兒生活較為接近、易懂的名畫，如梵高的《向日葵》、齊白石的魚蝦，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主等。在欣賞活動中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫對孩子們的吸引力和感染力大大超出了我們的意料。同時在欣賞的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫中色彩的搭配關(guān)系，并適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兎从车阶约旱漠嬅嫔蟻?。大量事實證明，這對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、提高幼兒的審美能力及欣賞能力均有極大的作用，對開闊視野、豐富生活，激發(fā)幼兒對美術(shù)表現(xiàn)的向往與追求是大有好處的。

三、運用繪畫方法，激發(fā)審美創(chuàng)造力

在美術(shù)活動中，要注重滿足幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的需要。幼兒在作品中表現(xiàn)出來的東西，常體現(xiàn)著他們內(nèi)在的精神生活和情感傾向，教師要善于運用不同繪畫方法引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

添畫法：即將一種或幾種形象作為主體物聯(lián)想開去繼續(xù)加內(nèi)容，創(chuàng)造一幅豐富多彩的作品。例如在單色線描想象畫《雞媽媽和小雞》中，教師提供每人一張畫有輪廓線的雞媽媽和小雞的操作紙，要求幼兒用一種顏色在雞身體上畫上各種圖案，再畫出周圍的環(huán)境?；顒又泻⒆觽兇竽懙氖褂镁€條，用線條疏密來表現(xiàn)“黑白”的效果，圖案中體現(xiàn)了均衡美，幼兒大膽作畫，畫面生動有趣，有的畫了小雞吃大米，有的畫了小雞捉迷藏……等等。

夸張法：引導(dǎo)幼兒將事物的特征強化、擴大、突出，甚至取代事物的整體形象，弱化其它形象。例如命題畫《我的媽媽》活動中，有的媽媽頭發(fā)一根豎立著，雙眼圓瞪著，大大的，占據(jù)了畫面的主要位置，而其他部分，如身、腳、手都畫得很小甚至沒畫，問他為什么這樣畫，孩子的回答卻是出乎意料之外，“因為媽媽罵我的時候，眼睛可兇了”，話語中體現(xiàn)了孩子對媽媽發(fā)怒時的印象特別深，致使孩子將這一點表現(xiàn)得更加充分，給人留下了深刻的印象。

四、通過交流活動，提高審美意識

孩子是活動的主人，每一個孩子都有每一個孩子自己的想法，讓孩子有機會告訴大家，那么一個孩子就會有所有孩子的體驗。在討論中孩子的語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性思維等方面都有都會得到培養(yǎng)，也能提高孩子的審美意識。

總之，對幼兒來說，繪畫更像是一場游戲，啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)、想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)珍 惜和愛護(hù)幼兒純真與質(zhì)樸，使孩子以繪畫表達(dá)能力為骨骼，感性經(jīng)驗為血肉，想象力為翅膀，成為發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的天使！

【作者單位：蘇州 吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】