周曉芳

幼兒時(shí)期不僅是生理發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而且是心理發(fā)展、智能發(fā)展的關(guān)鍵期。紙藝是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中每個(gè)幼兒能利用多種材料人人動(dòng)手制作出富有童趣、創(chuàng)意的藝術(shù)作品，而有效開(kāi)展紙藝活動(dòng)有助于幼兒活躍思維、鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作、激發(fā)他們的探索興趣、提高他們的創(chuàng)造、思維、想象力等多元智能的發(fā)展。

一、巧用紙藝材料，發(fā)散思維

紙藝活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)形式之一，指運(yùn)用以不同材質(zhì)的紙張為主，各種生活中的廢舊物品為輔的材料，通過(guò)撕、折、扭、卷、疊、塑形等技能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)表現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)，如生活中的一張報(bào)紙、一個(gè)牛奶盒、一個(gè)紙筒等都可以拿來(lái)制作精美的物體，在這些材料中蘊(yùn)含了孩子們從觀察到思維、從認(rèn)識(shí)到操作、從想象到創(chuàng)造的教育契機(jī)，因此從幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，巧妙運(yùn)用材料引導(dǎo)幼兒在紙藝中活躍思維、大膽表現(xiàn)、使幼兒在動(dòng)手操作中變的樂(lè)于動(dòng)手、活潑自信、心靈手巧。

1.一物多做

每種材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律，所以引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去運(yùn)用這些聯(lián)系和規(guī)律正是發(fā)展幼兒思維能力、開(kāi)啟幼兒智慧之門(mén)的鑰匙。紙藝的內(nèi)容豐富多彩，材料也比較廣泛。 在開(kāi)展紙藝活動(dòng)前，我們會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種手工紙藝材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)材料進(jìn)行觀察、思考、選擇來(lái)了解材料的特性，為紙藝活動(dòng)做好準(zhǔn)備，利用一個(gè)廢舊材料來(lái)創(chuàng)造性表現(xiàn)，如生活中的小牙膏盒在中班孩子手里就可以變成千姿百態(tài)、形態(tài)各異的生活物體：有的孩子把牙膏盒變成了汽車(chē)的身體，有的把牙膏盒變成了筆盒，還有的變成了威武的坦克、飛機(jī)等等；而在大班孩子的手里就可以利用牙膏盒制作出一幢幢高樓大廈和氣勢(shì)宏偉的小橋等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中巧妙地利用紙藝材料盡情地想象、大膽的創(chuàng)造。

2.計(jì)劃在先

在每次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我會(huì)先利用孩子搜集的材料進(jìn)行提問(wèn)：“你準(zhǔn)備先做什么？在做什么？用哪些材料怎么做？”讓幼兒先思考再進(jìn)行有序的制作。如在主題建設(shè)《北部新城》中，我們先發(fā)放“我的計(jì)劃表”讓幼兒設(shè)想自己制作的物體所需要的材料，以及制作的過(guò)程。孩子們?cè)谟?jì)劃表中用稚嫩的線(xiàn)條勾勒著他們對(duì)北部新城的暢想，接著開(kāi)始根據(jù)計(jì)劃表搜集所需要的材料。有的孩子想制作北部新城的路燈，他搜集了小的一次性紙杯和報(bào)紙。有的孩子想制作北部新城的房子，搜集了大的電視機(jī)紙盒子、準(zhǔn)備了雙面膠等。有的孩子想制作馬路上的花朵，搜集了各種紙藝材料，有報(bào)紙、瓦楞紙、皺紋紙等等。接著我讓幼兒搜集了很多紙藝的廢舊材料來(lái)建設(shè)我們的家園《北部新城》，孩子們根據(jù)計(jì)劃表上的制作方法開(kāi)始第一次制作、第二次制作，每一次的制作就讓孩子們思考材料的適應(yīng)性，就這樣一次次的失敗、一次次的嘗試，孩子們不斷地去探索發(fā)現(xiàn)，最終收獲了成功的喜悅，孩子們每個(gè)人臉上都洋溢著幸福。

在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、想象、動(dòng)手就能創(chuàng)造制作出形形色色的作品，因此就對(duì)紙藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，幼兒多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，不僅促進(jìn)了思維的活躍，制作出的作品千姿百態(tài)，在幼兒手腦并用的過(guò)程中，思維、創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造

良好的創(chuàng)作環(huán)境影響著孩子的動(dòng)手情緒，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的動(dòng)手環(huán)境，讓孩子們樂(lè)于參與活動(dòng)。

1.美的環(huán)境

教師要注重引導(dǎo)幼兒欣賞生活周?chē)赖氖挛?、大師的作品等等，讓孩子們?cè)诿赖沫h(huán)境中建立對(duì)美的感受體驗(yàn)。如在紙藝活動(dòng)前，我常常會(huì)把生活中的建筑物品、交通工具、動(dòng)物世界等圖片布置在教室里供幼兒欣賞，會(huì)把紙藝的作品給孩子欣賞并問(wèn)一問(wèn)孩子的感受體驗(yàn)，讓孩子不僅建立了美感，更讓孩子積累了素材，為創(chuàng)造打下了基礎(chǔ)。

2.尊重的環(huán)境

在紙藝活動(dòng)中我們也會(huì)提供創(chuàng)造性的活動(dòng)環(huán)境，肯定幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。如在北部新城制作過(guò)程中，幼兒第一次制作后發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的材料不適宜制作，我們會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：“第一次失敗沒(méi)關(guān)系。我們看看還能用其他材料來(lái)代替嗎？”給孩子一個(gè)方向，讓孩子懂得怎么去整改創(chuàng)造。在制作馬路上的樹(shù)時(shí)孩子想到了用紙卷成小棒變成了樹(shù)干，我們給予充分肯定：“你的想法很有創(chuàng)意呢，還能想到用紙卷的方式制作樹(shù)干呢！”在紙藝活動(dòng)中哪怕是點(diǎn)滴的創(chuàng)造，教師都要給予充分的、及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒從內(nèi)心覺(jué)得自己做得好，自信心增強(qiáng)，從而產(chǎn)生愉快的情感。

因此，教師應(yīng)盡量給幼兒提供自由、創(chuàng)造的環(huán)境和氣氛，對(duì)幼兒要做到有耐心、不包辦，多指導(dǎo)、多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，使幼兒的創(chuàng)造意識(shí)得到充分的發(fā)揮，又能逐步培養(yǎng)動(dòng)兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣，做到心靈手巧。

三、潤(rùn)物無(wú)聲，大膽創(chuàng)造

每一個(gè)孩子如果沒(méi)有一定的紙藝技能，他們就不能較好地去創(chuàng)造。所以在活動(dòng)中我們也注重有方法、有目的的讓幼兒學(xué)會(huì)制作的基本方法，給幼兒留下創(chuàng)造的余地，讓孩子在無(wú)形中就收獲了技能。如通過(guò)示意圖、制作步驟、視頻、ppt等方式讓孩子去觀察發(fā)現(xiàn)制作的方法。

當(dāng)然我們還需要注重分年齡階段來(lái)開(kāi)展紙藝活動(dòng)。從小班開(kāi)始我們著重培養(yǎng)幼兒的剪、貼、揉等能力的培養(yǎng)。如小班幼兒以斯紙為主。把紙簡(jiǎn)單的撕、包、搓、團(tuán)、卷，初步開(kāi)始拼貼，初步使用剪刀，沿線(xiàn)剪直線(xiàn)（面條）；中班幼兒又提升了一個(gè)高度，除了紙外，要增加來(lái)自周?chē)母鞣N材料、瓜果時(shí)蔬、生活中的紙盒、蛋糕盒等各種廢舊材料。這對(duì)孩子的技能要求就提高了，剪的技能從小班的沿線(xiàn)剪發(fā)展到對(duì)折剪，再發(fā)展到四折剪窗花；運(yùn)用了印染的方法制作風(fēng)箏；綜合運(yùn)用撕、剪、折、拼貼各種技能小組合作創(chuàng)造；利用廢舊物品開(kāi)始制作立體作品；大班幼兒趣味紙藝活動(dòng)的內(nèi)容更豐富，工藝也精細(xì)了，審美要求提高。各種材料的紙結(jié)合瓶子、果凍盒制作立體的懸掛裝飾；變廢為寶，綜合制作各種造型。

有效的開(kāi)展每一次紙藝活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性，發(fā)展了孩子們的多元智能；在活動(dòng)匯總鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了克服困難的品質(zhì)。享受了成功，增強(qiáng)了自信心，同伴間合作更加有默契了。

【作者單位：常州市新橋中心幼兒園 江蘇】