李鐵芹

課堂是教學(xué)過程中的主要陣地，要想使課堂真正“活”起來，學(xué)生“動(dòng)” 起來，就必須將“課堂”這一主陣地充分利用起來。讓每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為主，以學(xué)生的需求為主，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獨(dú)立思考，相互交流，充分展示他們的才華，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在教學(xué)中如何做到學(xué)生主動(dòng)、互動(dòng)、全動(dòng)呢？下面我談一談我的一些做法。

一、給孩子們一份熱情，讓他們主動(dòng)去參與

1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動(dòng)參與熱情。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，只有吸引他們的注意力，才會(huì)使其真正的投入事件中去。因此，在教學(xué)中激趣導(dǎo)入或?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中一次又一次入境，一次又一次心動(dòng)，從而主動(dòng)去學(xué)。

2、合理布置自學(xué)任務(wù)，激發(fā)主動(dòng)探究熱情

班里的40個(gè)孩子，知識水平良莠不齊，自學(xué)任務(wù)的布置如果太難，基礎(chǔ)差的會(huì)無從下手；太簡單，成績好的又很快完成后無事可做。所以自學(xué)任務(wù)的布置不能過于單一，至少要兩個(gè)以上，難易結(jié)合，讓大家都有飯吃，又能吃飽。

如語文課，我一般會(huì)給學(xué)生布置積累字詞句的內(nèi)容，具體要求如下：

（1）、讀寫（讀準(zhǔn)字音，規(guī)范默寫）（2）、多音字、形似字（會(huì)拼音，會(huì)組詞）（3）、生動(dòng)、形象、優(yōu)美或蘊(yùn)含哲理的詞句（賞析）

這樣任務(wù)的布置，在同樣的時(shí)間內(nèi)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以自己完成第一項(xiàng)，中等生可以完成前兩項(xiàng)，較優(yōu)秀者都可以完成。然后再通過小組交流生幫生，最后達(dá)到全員掌握的效果。

二、給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們互動(dòng)去探究

一個(gè)充滿活力的課堂，學(xué)生是主人。是他們的“動(dòng)”營造了學(xué)習(xí)的氛圍，而教師只是“導(dǎo)”，起一種引領(lǐng)作用。因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持踐行：師生互動(dòng)引思路，教師適時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑；生生互動(dòng)研方法，組長組織，各司其職，探疑合學(xué)。把學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)完全交給學(xué)生，具體做法如下：

1、教師做法

進(jìn)行巡視、詢問，關(guān)注各層次的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，對于個(gè)性問題單獨(dú)點(diǎn)撥，共性問題集中指導(dǎo)，最后歸納擴(kuò)展。充分尊重學(xué)生，做到學(xué)生會(huì)的就不講，不會(huì)的就引導(dǎo)他去學(xué)，注意使學(xué)生經(jīng)常獲得自己學(xué)會(huì)的愉悅體驗(yàn)。這樣，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了提問、解答。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生做法（學(xué)生按成績、男女等有機(jī)的組合成四人小組）

組長：負(fù)責(zé)組織本組交流活動(dòng)，總結(jié)歸納本組意見和問題 副組長：協(xié)助組長完成本組交流活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)得分情況 記錄員：對本組同學(xué)的意見和問題進(jìn)行記錄 發(fā)言人：在全班展示環(huán)節(jié)代表本組展示學(xué)習(xí)成果和遇到的問題（其他三人補(bǔ)充）

從組長到副組長再到記錄員和發(fā)言人，各有分工，各司其職。

當(dāng)一個(gè)小組在匯報(bào)展示時(shí)，其他組同學(xué)認(rèn)真傾聽，看法一致則風(fēng)平浪靜；看法不一致則風(fēng)起云涌，其他組可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑，讓學(xué)生在爭論激辯中解決問題，最終達(dá)成共識。

三、給孩子一個(gè)空間，讓他們?nèi)珓?dòng)來展示

1、關(guān)注后進(jìn)，多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會(huì)。

（1）、限制優(yōu)秀學(xué)生的展示次數(shù)，每組的1號選手最多只有兩次機(jī)會(huì)。這樣會(huì)促使大家教會(huì)學(xué)困生，從而為學(xué)困生鋪墊展示的舞臺(tái)。（2）、小組長要將展示任務(wù)分配到組內(nèi)每個(gè)同學(xué)，分配時(shí)要考慮到難度，不同基礎(chǔ)的同學(xué)展示適合自己難度的題目，特別是將一些簡單的問題分配給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，增加了這些常常是“課堂死角”的展示機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們有了一種了“為本組榮譽(yù)而戰(zhàn)”的積極與主動(dòng)。（3）、在展示過程中，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂為學(xué)困生的發(fā)展提供了制度保障，對學(xué)困生有所側(cè)重和傾斜，使學(xué)困生的點(diǎn)滴表現(xiàn)都能通過顯性的評價(jià)體現(xiàn)出來。比如：展示成功的或在展示過程中能作出相應(yīng)評價(jià)和補(bǔ)充的，1號學(xué)生加1分，2號學(xué)生加2分，3號學(xué)生加3分，而4號學(xué)生加4分。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大大激發(fā)了學(xué)困生們展示、評價(jià)及補(bǔ)充質(zhì)疑的欲望，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

2、鞏固訓(xùn)練難易適中，照顧到全面。

在小組合作，全班展示交流時(shí)，以學(xué)困生發(fā)言為主，中上等生只做補(bǔ)充，難免會(huì)打消他們的主動(dòng)性，因此在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)的習(xí)題設(shè)計(jì)上，我也兼顧到了他們的情緒，讓每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。下面是我在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一課時(shí)的習(xí)題設(shè)計(jì)

（1）判斷下列各數(shù)哪些是有限小數(shù)，哪些是無限小數(shù)，哪些是循環(huán)小數(shù)。（必答題）①3.141596……，②0.625，③4.1666……，④6.5555555，⑤ 4.8686……，⑥ 0.00909……。上面的小數(shù)中有限小數(shù)有（），無限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。

（2）、把下面的循環(huán)小數(shù)保留兩位小數(shù)。（選答題）

①1.290290……，②0.0183183……，③0.4444……，④7.27575……，

（3）、動(dòng)腦筋（搶答題）

循環(huán)小數(shù)1.360360……的小數(shù)部分第50位上的數(shù)是幾？第100位上的數(shù)呢？

必答題都是基礎(chǔ)題，由學(xué)生指定回答問題的同學(xué)，一般找的都是學(xué)習(xí)較差的孩子，能普遍性的了解基礎(chǔ)知識掌握情況。選答題指定小組，由組內(nèi)推薦同學(xué)回答，答題時(shí)任意選擇，能進(jìn)一步了解學(xué)生的理解領(lǐng)悟度，為后面的作業(yè)布置做好鋪墊。搶答題是專門為各組的優(yōu)秀選手準(zhǔn)備的，既有拔高，又激發(fā)了他們的熱情。

多給孩子一些權(quán)利，讓他們在主動(dòng)中享受學(xué)習(xí)；多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們在互動(dòng)中思維碰撞；多給孩子一些空間，讓他們在全動(dòng)中取長補(bǔ)短。孩子的個(gè)性表現(xiàn)，成就了課堂的活力，課堂的活力，又激發(fā)了老師課改的動(dòng)力。將課堂還給學(xué)生，還課堂于其自然面目，這才是我們教育者的追求。

【作者單位：唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)東歡坨小學(xué) 河北】