王阿薇

【摘要】英語學習是小學生的一大難題，積極性不高、興趣不濃，導(dǎo)致英語學習的成績差、教學質(zhì)量低。因此，小學英語教學應(yīng)立足于小學生的生理特點和心理特點，不可一味灌輸。本文從小學生學習英語的興趣的缺失和原因分析，探討如何提高小學生的學習英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學英語 英語教學 趣味教學 興趣的培養(yǎng)

人人都知道，“興趣是最好的老師”。可是在實際教學中，受應(yīng)試教育的影響，有幾個老師能真正從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣和培養(yǎng)其求知欲，大都把英語知識的灌輸作為主要的教學方式，學生掌握了多少知識、考了多少分作為教學質(zhì)量高低的唯一標準。新課程標準也把學生學習的興趣的培養(yǎng)作為主要的目標之一。興趣是學生學習的最基本的動力和不竭的源泉，尤其是小學生，學習英語，在教學中激發(fā)學習的興趣尤見其重要性和必要性。

一、小學生學習英語興趣的缺失

1.社會因素。在以漢語為母語的中國，小學生學英語是件不容易的事，本來對小學拼音就學得一塌糊涂，漢語語法結(jié)構(gòu)、句法知之甚少，再緊接著學英語，英、漢混淆也是家常便飯，見到英語字母發(fā)成漢語拼音的屢見不鮮，中國式的英語句子諸如I very love you的英語隨時都能聽到，在學生的英語課本里，用漢語拼音、漢語漢字給單詞和句子注音的也數(shù)不勝數(shù)，Good morning，teacher！到學生這兒就成了“狗逮貓你，提車”......究其原因，雖然英語的重要性人人皆知，但畢竟說英語、用英語的機會、氛圍沒有，機會少之甚少，因此，學了忘、忘了記、最后怎么也記不住，使學生在學習英語后，興趣頓減，最后消失殆盡，他們學到的是“啞巴”英語，興趣的缺失也順理成章。

2.家庭因素。在日常教學中，和學生、和家長交流中，不時聽到類似于“英語遠不如語文、數(shù)學重要”“語文學不好，學英語有什么用”的說辭，部分家長對英語的重要性置之不理或意識不到；也有的家長雖然意識到英語的重要性，由于自身因素，沒辦法輔導(dǎo)孩子，再加上家庭經(jīng)濟等原因，爸爸媽媽外出打工的居多，孩子跟著爺爺奶奶，而造成在家中沒法給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學習英語的環(huán)境，久而久之，孩子對英語不重視、毫無興趣可言到討厭英語、放棄英語也是不得以而為之。

二、激發(fā)學生學習興趣的有效策略

1.營造活力課堂氛圍。（1）營造融洽的師生關(guān)系?！坝H其師、信其道”，因此，教學中，教師對待學生應(yīng)親切、和藹，多鼓勵、少批評，多點頭說Yes，少搖頭說No，學生遲疑不定、猶豫不決或?qū)τ⒄Z的學習持畏懼心理時，給他們一個微笑，一句安慰，一句Dont be afraid，have a try please，待孩子們有點滴進步時，簡單的Great、Good等贊美的語言會令他們樂不可支，都會為營造和諧的師生關(guān)系助一臂之力，加強師生關(guān)系的民主性。（2）營造說英語的氛圍。小學生說英語的機會少之甚少，說英語的環(huán)境與氛圍嚴重困乏，因此，在課堂上，給學生創(chuàng)設(shè)說英語的機會和平臺，提供給學生說英語的環(huán)節(jié)，以此為契機和學生用英語交流，提高學生說英語的興趣和積極性。如學習Make a telephone call一課時，打電話、學會打電話的交際用語是教學的重點也是難點之一。那么，此時，教師可以設(shè)計情境，讓學生使用所學習的交際用語打電話，May I speak to...？Is that...speaking？Hold on please等在不同的情境中，靈活使用。也可以讓學生用右手握成“六”字形、模仿“電話”狀而兩兩互相打電話，也可以布置課外作業(yè)，回家后，用自己的電話和老師或教同學用英語打個電話，等等，這些活動，都是激發(fā)學生使用英語的好方法。

2.靈活運用教學方法而激發(fā)學習的興趣。（1）游戲法激發(fā)興趣。游戲是孩子們喜歡的活動之一。在教學中，適時適當安排一些游戲活動，可以激發(fā)學生的學習的興趣，調(diào)動其積極性。在課堂上，增加游戲環(huán)節(jié)，不僅活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣，更可以通過游戲，達到傳遞信息、復(fù)習鞏固所學知識的功效。如學習數(shù)字時使用游戲法，使每一位學生參與其中，貴在反復(fù)復(fù)習和掌握數(shù)字的發(fā)音和拼寫的作用，可謂“一石二鳥”。（2）情境法激發(fā)興趣。情境法可以把枯燥、乏味的語言學習變得直觀、生動、明了和清晰，使學生對所學的語言的感知更深刻，從而激發(fā)學習興趣。如學習最新版牛津英語六年級上冊Unit1的Reading時，因為這篇閱讀文章時小學語文課本中學過的一片童話故事《皇帝的新裝》，故事篇幅較長，詞匯量又大，又通篇是一般過去時，動詞幾乎都是過去式，無疑給閱讀造成障礙，使閱讀難度加大，學生拿到文章會一陣顫栗。為了降低閱讀的難度，教師可以設(shè)計與故事中相關(guān)的情節(jié)和畫面，如皇帝穿上“新裝”大臣們都恭維“How beautiful！”的場面和場景，也可以設(shè)計若干個鏡頭而剪輯故事的精彩判斷，這樣學生在這些情境中對文章有所感知和了解，在閱讀就會興趣盎然，為有效閱讀做了鋪墊。

除此之外，運用激勵性的評價機制，讓學生感受到學習興趣的成功和快樂，培養(yǎng)學生的成就感。

總之，興趣的培養(yǎng)任重而道遠，小學英語的學習，興趣為先，興趣為徑。課堂上不僅是傳授知識的場所，更應(yīng)該是教師發(fā)揮自己的教學智慧，將課堂營造成學生樂學、積極參與、興趣十足、開放、自主、和諧的活動場所，使學生融于其中，快樂學習和生活，使課堂成為孩子們個性張揚、快樂成長和學習的天地。

參考文獻：

[1]畢群.淺析小學英語興趣教學法[J].校園英語（上旬），2014（6）.

[2]周莉艷.試析小學英語“興趣教學法”[J].新課程學習·下旬，2013（10）.