應(yīng)詩洋

【摘要】鑒于高中英語的寫作現(xiàn)狀，通過梳理探索性實踐原則的內(nèi)涵，核心理念和基本原則，探究其在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，從而為教師的專業(yè)發(fā)展和高中英語教學(xué)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】探索性實踐原則 高中寫作教學(xué) 生活質(zhì)量

一、高中英語寫作現(xiàn)狀

英語寫作是學(xué)生鞏固語言知識，進(jìn)行交流的工具，然而，重復(fù)的寫作訓(xùn)練讓學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z寫作的興趣。無論是教師還是學(xué)生，都對寫作和其教學(xué)非?？鄲?，常常會感到束手無策。而探索性實踐原則將課堂回歸生活，將生活質(zhì)量放在首位，讓師生在不斷地探索中實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、探索性實踐原則的理論

1.探索性實踐的內(nèi)涵。探索性實踐原則由主要由Allwright 提出，為回應(yīng)課堂學(xué)術(shù)研究和行動研究而提出，其核心目標(biāo)是“理解課堂的生活質(zhì)量”。提倡教師和學(xué)生作為實踐者在探索中不斷獲得個人對生活的理解。

2.探索性實踐的原則。探索性實踐原則在反思中不斷發(fā)展。Allwright（2005）從道德角度將探索性實踐原則發(fā)展為6原則加2建議。6項原則為：（1）把“生活質(zhì)量”放在首位；（2）上課主要理解語言課堂生活；（3）包括每個人；（4）教學(xué)過程是讓大家關(guān)系更親近；（5）教學(xué)使師生共同成長；（6）把教學(xué)過程變成一個持續(xù)的事業(yè)。這幾個原則的提出更關(guān)注教師和學(xué)生作為學(xué)習(xí)共同體在民主和諧氛圍中的發(fā)展。兩個建議，不把探索性實踐作為教師的額外任務(wù)和將研究融入課堂實際教學(xué)，也體現(xiàn)了對教師生活質(zhì)量的關(guān)注。

三、探索性實踐原則在高中英語寫作教學(xué)中的運用

1.設(shè)置寫作任務(wù)將課堂生活質(zhì)量放在首位。探索性實踐原則注重將課堂生活質(zhì)量放在首位。同時，教學(xué)也是師生人生中一段重要的人生經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分（葉讕，1997），所以教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂生活，為學(xué)生提供一個貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍。

片段一：

001 T： Today we are talk about writing.OK？

002 So look at the screen.

….

008 Now write a letter to tell her bad effects of smoking.So that，hopefully，she will give it up.

在寫作課的開始，教師明確了此次課堂的寫做任務(wù)，寫一封關(guān)于吸煙害處的信給自己的好朋友，來勸他戒煙。這個話題與實際生活有關(guān)，關(guān)注了學(xué)生的生活，有實際意義，能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)一步進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。

2.對寫作素材進(jìn)行分類來理解課堂的生活質(zhì)量。探索性實踐原則要求教師要關(guān)注課堂的生活質(zhì)量，而不僅僅是教學(xué)效果。使學(xué)生在探索和實踐中形成對個人生活的理解，又稱緘默知識，并將悟到的道理運用到具體實際生活中去，從而促進(jìn)人的和諧發(fā)展。

片段二：

120T： When you have the paper in your hands，what did you do first？

……

136T： Ok.So the first thing I want you to do actually is this：

137（Show the ppt） is to put the information into different categories.

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過對寫作素材分類的實踐活動，理解對信息進(jìn)行分析分類，從而在日后的實際生活進(jìn)行運用，教師沒有提供統(tǒng)一的分類答案，尊重了學(xué)生的主體性。同時，通過真切了解吸煙的害處，使他們將這種理念融入生活中，從而促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.對每個分類總結(jié)小標(biāo)題來將使人們關(guān)系更親近。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將教師和學(xué)生形成一個學(xué)習(xí)共同體，在課堂中形成民主和諧的氣氛，使人們的關(guān)系更親近，共同得到發(fā)展。

片段三：

220T： So the next thing I want you to do is to give each categories a heading.

221Understand？ Good.

222Now lets do it，in one minute.

223Ss： （discussing…）

224T： I think its better to write in short sentences，not just words.

在此環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步分析材料，對不同類別進(jìn)行總結(jié)。這是一個更深入的活動，學(xué)生通過通力合作來完成任務(wù)，形成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間的關(guān)系更和諧。

四、結(jié)論與啟示

探索性實踐原則作為對行動研究和學(xué)術(shù)研究的回應(yīng)，其以人為本，關(guān)注生活的教學(xué)理念，融合教學(xué)和研究的研究途徑為教師的教學(xué)發(fā)展提供了新思路。同時，在課堂中關(guān)注課堂生活質(zhì)量，通過共同的探索和實踐，能夠讓教師和學(xué)生在民主和諧的氛圍中獲得個人對生活的理解，促進(jìn)師生的共同持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Vygotsky，L.Mind in society： The development of higher psychological processes[M].Cambridge：MA： Harvard University Press，1978.

[4]葉讕.讓課堂煥發(fā)出生命活力[J].教育研究，1997（9）.