李爽

【摘要】英語是初中教育中的重要學科之一，提升初中英語的教學質量關鍵在于課堂教學，在新課改理念逐漸深入執(zhí)行下，不少初中英語教師開始改進教學模式，提升課堂教學效率。本文主要針對初中英語課堂教學中存在的問題進行深入剖析，并且制定部分教學對策，希望對眾多同行有所幫助。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 問題 對策

初中英語課堂是提升學生學習英語知識興趣的重要途徑之一，同時也是提升教學質量的關鍵。教學是教學與學生都參加的雙邊活動，英語教師在教學過程中，應該樹立學生為主體，把教建立在學的基礎上，這樣才能夠取得一定的教學效果。因此，初中英語教師應該針對課堂教學中的問題進行分析解決，從而幫助學生學習和掌握英語知識。

一、初中英語課堂教學存在的問題

目前，在初中英語課堂教學中主要存在以下幾個方面的問題：首先，學生的主體作用不突出，在初中英語課堂教學中，學生的個性沒有得以充分體現(xiàn)，英語教師缺乏對學生的關注，從而影響了學生學習英語知識的主動性，師生之間沒有足夠的有效互動，導致教學效率一般。學生作為教學的主體，只有充分發(fā)揮學生的主動性，才能夠有效的提升教學質量。其次，教師的主導作用缺失，很多初中英語教師仍然在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，在課堂上講解的時間比較多，引發(fā)學生思考和主動學習的時間比較少。這種傳統(tǒng)的教學模式容易限制學生的思維，不利于學生拓展學生的思維模式，無法充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，導致初中英語課堂教學效率較低，學生相對英語知識的掌握水平也難以提高。再次，部分教師采用的教學方法過于重視形式，而忽視實效性，在新課改理念要求下，不少初中英語教師開始拓展新的教學方法，通常會采用分組學習法，把學生劃分成學習小組，對教學內容進行討論學習，但是也并不是所有的問題都需要討論學習，可以針對重點或難點即可，不要為了討論而搞形式主義。

二、初中英語課堂教學的有效對策

1.初中英語教師做好備課工作。在初中英語課堂教學中，教師的備課環(huán)節(jié)十分重要，在備課過程中應該充分考慮學生的興趣愛好與認知水平，根據(jù)教學大綱和教材內容以及學生的實際情況進行整合，激發(fā)學生學習英語知識的興趣。初中英語教師應該注重篩選教材內容，一些簡單知識點的可以略過，而容易引發(fā)學生思考的部分，可以作為教學重點歸入備課內容，而且還要根據(jù)學生的具體情況，給不同層次的學生制定不同的學習任務?？梢愿鶕?jù)學生的學習接受能力預定不同的教學目標：優(yōu)等生要掌握英語知識并且有所創(chuàng)新，中等生能夠扎實的掌握所學英語知識，學困生能夠理解教師的要求，掌握大部分所學知識，存在較少的困惑。例如，初中英語教師在進行《Do you like bananas？》教學時，教師在備課的時，在導入課題部分，教師可以首先創(chuàng)設問題情境：What fruit do you like、What kind of fruit only China have，以此來激發(fā)學生的英語學習興趣和求知欲望，為下一步教學做準備。

2.英語教師做好學生引導工作。初中英語教師在具體的課堂教學中，要充分起到引導者和輔助者的作用，教學過程要根據(jù)學生靈活轉變，對學生有針對性的引導和分類。教學內容的表現(xiàn)方式能夠激發(fā)學生的思考與學習興趣，是教師進行創(chuàng)造性教學的重要依據(jù)，初中英語教材中的不少知識點都有利于激發(fā)學的創(chuàng)造力與想象力，所以教師可以以教材內容為基礎，引導學生學習，為學生提供創(chuàng)造性的學習空間。初中英語教師應該遵守學生的認知規(guī)律，科學合理的引導學生學習和掌握音樂知識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，初中英語教師在《How was your weekend？》教學過程中，在課堂上，教師可以讓學生圍繞“weekend”進行討論交流，學生可以分享自己的“weekend”是如何度過的，會參加什么活動會聚會等，從而引導出教學內容，激發(fā)學生學習本單元的英語知識。

3.初中英語教師做好課堂評價。初中英語教師在教學過程中，要重視課堂評價，課堂評價要充分根據(jù)學生的差異性進行，由于學生的接受水平與學習能力存在明顯的差異性。所以，初中英語教師不能用同樣的標準來衡量與評價學生，要充分發(fā)揮學生的個性，鼓勵學生對問題提出多種解決方法，表達自己的觀點和見解，尊重學生在學習英語知識過程中的主觀能動性。如果部分學生的觀點有所偏差或錯誤，教師應該及時給予糾正和指導，進行鼓勵性評價。課堂教學評價的目的在于鼓勵學生學習，促進學生的成長和發(fā)展，幫助學生樹立學習自信，提升英語學習信心。初中生正處于青春期，希望得到教學和學生的認可，得到贊賞，充分展現(xiàn)自己的能力與實力，證明自己，具有很強的競賽意識。因此，初中英語教師應該充分抓住學生的心理特點開展教學，在課堂上要多鼓勵、贊賞學生，批評學生的時候不能過于直接，要委婉。

三、總結

總之，初中英語教師在具體的課堂教學過程中，要充分根據(jù)教學內容和學生的特地，有針對性的開展教學活動，對于課堂教學中的問題，要進行重點分析研究，合理解決，幫助學生樹立正確的學習目標，提升學習英語知識的信心。

參考文獻：

[1]霍禎.新課程理念下的初中英語課堂教學初探[J].赤子（上中旬），2015（6）：281-282.

[2]曹中華.初中英語高效課堂的構建策略[J].中國校外教育， 2014，35：79.

[3]馮景堂.興趣教學在初中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（11）：283-284.