林梅

【摘要】由于我國(guó)在經(jīng)濟(jì)，政治等方面的快速發(fā)展，國(guó)外資本市場(chǎng)開(kāi)始注重對(duì)中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、虛擬金融和社會(huì)保障等方面的投資，國(guó)人與外界的接觸越來(lái)越多。高中學(xué)校因其獨(dú)特的教育定位而被不少教育學(xué)者所關(guān)注，高中教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了不少技術(shù)人才。在如何全面提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)及再深造潛質(zhì)方面高中英語(yǔ)教學(xué)起到重要作用?？谧g訓(xùn)練法應(yīng)用在高中英語(yǔ)日常教學(xué)中，提升英語(yǔ)技能水平為學(xué)生日后再深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】口譯訓(xùn)練 高中英語(yǔ)教學(xué)

一、口譯訓(xùn)練法特點(diǎn)

口譯可分為兩大類：同聲翻譯與即席翻譯，此訓(xùn)練方法主要從不同層面來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口譯的方法、技巧以及模式進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。其作為一種應(yīng)用面極廣的教學(xué)方法，一直以來(lái)都很受廣大英語(yǔ)教師的追捧，正確、科學(xué)地使用此法可以改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)展詞匯量、語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)及增加對(duì)外界前沿知識(shí)的了解。由此可見(jiàn)此方法應(yīng)當(dāng)受到高中英語(yǔ)教師的重視，并在日常教學(xué)中普及。

二、口譯訓(xùn)練法應(yīng)注重的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

高中學(xué)生有其獨(dú)有的特殊性，老師需要根據(jù)當(dāng)下的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)此方法的重點(diǎn)環(huán)節(jié)加以重視，這樣才能夠讓學(xué)生更好的將英語(yǔ)當(dāng)作表達(dá)自我個(gè)性與觀點(diǎn)的媒介與工具，也為學(xué)生日后步入社會(huì)和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升打好了基礎(chǔ)。其中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)由應(yīng)變能力訓(xùn)練、基本功訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練這四個(gè)方面組成。

1.訓(xùn)練應(yīng)變能力。應(yīng)變能力，是一項(xiàng)重要的人際交往技能，在做同聲翻譯與即席翻譯時(shí)同樣需要學(xué)生具備良好的應(yīng)變能力，教師在課堂教學(xué)中一定要有引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生這項(xiàng)能力的意識(shí)。一個(gè)擁有良好應(yīng)變能力的學(xué)生不僅可以做到處變不驚，還能夠通過(guò)平時(shí)所積累下來(lái)的素材更好地將自己的觀點(diǎn)與態(tài)度說(shuō)出來(lái)。這一點(diǎn)老師必須要作為重點(diǎn)來(lái)關(guān)注，并在授課過(guò)程中教師可以運(yùn)用補(bǔ)救技法來(lái)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)。假設(shè)當(dāng)學(xué)生在情景對(duì)話中忘記了兒科醫(yī)生這個(gè)單詞的拼寫(xiě)，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概括性稍強(qiáng)的“doctor”加定語(yǔ)從句“who specializes in treating sick children”來(lái)完成補(bǔ)救。

2.訓(xùn)練基本功?？罩袠情w是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的大忌，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言——這是每個(gè)教師必須明確的一點(diǎn)，要想取得足夠好的教學(xué)成績(jī)就必須更加注重基本功的訓(xùn)練。以口譯訓(xùn)練法的內(nèi)容為依據(jù)，教師可以運(yùn)用中文一英文一中文一英文的訓(xùn)練思路來(lái)讓學(xué)生的知識(shí)范疇和精準(zhǔn)度進(jìn)一步提高。我們可以在教學(xué)中會(huì)首先依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生聽(tīng)一篇難度相對(duì)適中英文錄音，之后再讓學(xué)生復(fù)述課文，材料可以是課文的要點(diǎn)摘要，也可以是課文練習(xí)Part E部分。以模塊二“unit 1”為例：

（1）Justin————1niss———two weeks

（2）Something happen to him- come home——1 1

pIIr—— ut on———CD——wonder— aliens

（3） Mavis —tell————take away——。

researlch————frighten一ing-return

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要先讓學(xué)生熟悉基本詞匯，了解文章大意，在復(fù)述的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，假如學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，先不要急著糾正，只需將一些重點(diǎn)詞匯說(shuō)出來(lái)，明白大意就可以了，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的能力會(huì)有很大提高。在此基礎(chǔ)上，另外，教師還可以再出一些會(huì)話的題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。以下是“unit 1”的一些會(huì)話題目：

a.Suppose you are a repo～er from China Daily.You are

making a face-to-face interview with Justin Foster who has

just come back home.

b.Do you often read newspapers？

C.What kind of news do you like to read？

3.訓(xùn)練心理素質(zhì)。在會(huì)話完成后，需要指導(dǎo)學(xué)生把筆記做好，或者讓兩個(gè)學(xué)生相互復(fù)述文章，找出自己與對(duì)方有哪些問(wèn)題出現(xiàn)以及認(rèn)為較難的句子和詞語(yǔ)，多次進(jìn)行上述的流程性步驟。最后讓學(xué)生根據(jù)自己與隊(duì)友的筆記將錄音內(nèi)容用英語(yǔ)復(fù)述出來(lái)，并回答出C項(xiàng)所提出的問(wèn)題。這么做能夠加深學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句的理解和對(duì)文章思路把握的準(zhǔn)確性，為以后的學(xué)生之間的交流提供了足夠的素材。有些教師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生英語(yǔ)基本功扎實(shí)，應(yīng)變能力也不差，卻在學(xué)校社團(tuán)或是學(xué)生會(huì)舉辦的英語(yǔ)演講比賽中表現(xiàn)不佳，其主要原因就是這些學(xué)生的心理素質(zhì)較差。這就需要教學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定培養(yǎng)其公共演說(shuō)能力的方案。訓(xùn)練的方法多種多樣，課堂就是學(xué)生素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)。在開(kāi)始之前先要將動(dòng)員做好，不僅要讓學(xué)生對(duì)口譯訓(xùn)練法有清醒的認(rèn)識(shí)，還要讓他們明白心理素質(zhì)對(duì)于成功有多重要。而筆者大多會(huì)使用現(xiàn)在較為普遍的“toastmaster”國(guó)際演講俱樂(lè)部的方式，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的分析，給予其正確的指導(dǎo)和建議，讓每個(gè)學(xué)生都具備自然的表述自我想法和思路的心理素質(zhì)。

高中英語(yǔ)教學(xué)作為高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，結(jié)合客觀英語(yǔ)成績(jī)，靈活應(yīng)用口譯訓(xùn)練法，注重重點(diǎn)環(huán)節(jié)，加大訓(xùn)練力度，循序漸進(jìn)提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅梅.口譯訓(xùn)練法在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)， 2014（7）.