孫保華

摘 要：教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作全過程進(jìn)行的管理。教學(xué)管理是校長(zhǎng)管理學(xué)校的重要職能，每位校長(zhǎng)都各有各的管理之道。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；認(rèn)識(shí)

從根本上說，需求是教師工作動(dòng)力的源泉。作為一名校長(zhǎng)，不能無視或簡(jiǎn)單否定教師的各種合理需求。盡管有的教師工作努力，成績(jī)公認(rèn)，但在提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和個(gè)人生活等正當(dāng)需求方面卻常常得不到相應(yīng)的滿足。久而久之，教師就會(huì)感到校長(zhǎng)不關(guān)心職工生活，不能滿足自己的合理需求，而變得消沉起來。對(duì)此校長(zhǎng)一定要端正認(rèn)識(shí)，不能一味責(zé)怪或埋怨教師。校長(zhǎng)要通過不斷為教師樹立新的奮斗目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等辦法來激發(fā)他們的工作積極性，并不斷引導(dǎo)其向前發(fā)展，以保持其工作的活力與沖勁。

1 不斷喚起教師的工作危機(jī)感

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師面臨著各種誘惑，在教育教學(xué)工作上不是自我加壓，自尋動(dòng)力，而是這山看著那山高，覺得教師既無權(quán)又無錢，工作沒有積極性。有的甚至以為撈不到權(quán)和錢，就撈點(diǎn)閑，把會(huì)玩、能玩當(dāng)作一種時(shí)尚和瀟灑，以致事業(yè)心和責(zé)任心減退。作為校長(zhǎng)，要善于在不太理想的大環(huán)境中營造有利于自己開展工作的小環(huán)境，學(xué)會(huì)借助管理這根“杠桿”，利用機(jī)構(gòu)改革、干部分流、競(jìng)爭(zhēng)上崗等契機(jī)，去喚起教師的工作危機(jī)感，讓教師在思想上真切地感受到一種壓力，真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能無班可上”“今天不努力工作，明天就要努力去找工作”。通過競(jìng)爭(zhēng)上崗等方式給教師提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，不斷給教師以壓力與動(dòng)力，以鞭策所有教師倍加珍惜現(xiàn)有的工作崗位，促其盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。

2 不斷為教師提供發(fā)揮作用的“舞臺(tái)”

在對(duì)教師的管理中，作為校長(zhǎng)，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”，絕不能用“閑殺”等辦法，把那些德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J(rèn)有教學(xué)水平、有工作能力的教師“晾”在一邊，而應(yīng)用其所長(zhǎng)將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位上去一展其才，以實(shí)現(xiàn)崗位所需和教師所長(zhǎng)的最佳結(jié)合。同時(shí)，對(duì)一些在某一崗位上能力發(fā)揮達(dá)到一定“飽和”的教師，校長(zhǎng)要果斷地運(yùn)用“反飽和”辦法，加大其工作難度，使其在新的挑戰(zhàn)和工作壓力下，重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己，不斷給他們提供一個(gè)能真正發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才干的新“舞臺(tái)”，為他們創(chuàng)造一個(gè)想拼搏和有拼搏的環(huán)境與空間，讓全體教師從思想上到行動(dòng)上都能時(shí)時(shí)感到有干頭、有勁頭。

3 增強(qiáng)民主意識(shí)的關(guān)鍵是對(duì)人的尊重

尊重是相互的，尊重教師就是尊重自己。尊重要做到：要用辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待教師，看到每位教師的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，用其所長(zhǎng)，避其所短，以期達(dá)到知人善任；要以誠相待，平等待人；要嚴(yán)以律己，寬以待人；要能傾聽各種意見、建議和批評(píng)；尤其要耐心傾聽反對(duì)意見，正確對(duì)待牢騷。

4 優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境，形成民主、平等、友好、融洽的人際關(guān)系

學(xué)校內(nèi)部良好的人際關(guān)系不僅直接影響著每個(gè)人的工作熱情和工作效率，而且影響著每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。在人際關(guān)系中，起決定作用的是情感成分。人際關(guān)系是人與人之間在一定社會(huì)生活條件下，通過交往建立起來的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。民主管理是貫穿于學(xué)校管理活動(dòng)的各個(gè)方面和全過程，使民主管理制度化。學(xué)校管理民主化的關(guān)鍵是決策民主化。只有決策民主化，才能使學(xué)校管理和各項(xiàng)改革有廣泛的群眾基礎(chǔ)，決策的科學(xué)化必須有科學(xué)的決策程序和方法。教職工代表大會(huì)是實(shí)現(xiàn)民主管理的主要形式，要認(rèn)真建立健全教職工代表大會(huì)制度，保證教職工當(dāng)家做主的民主權(quán)利。教代會(huì)是教職工參與學(xué)校事務(wù)、發(fā)表議論的最好場(chǎng)所。在這個(gè)“群言堂”里，只要校長(zhǎng)善于引導(dǎo)，正確對(duì)待，就能為校長(zhǎng)的集中提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)該根據(jù)校長(zhǎng)和教代會(huì)各自不同的地位和作用，在確認(rèn)和維護(hù)校長(zhǎng)職權(quán)的前提下，提出教代會(huì)行使的職權(quán)，以充分保障教職工參與學(xué)校民主管理的權(quán)益。

5 堅(jiān)持抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

火車跑的快，全靠車頭帶。可見領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于學(xué)校工作的作用，那么如何抓班子建設(shè)呢？

一是抓學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，科技日新月異。迫使我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的形勢(shì)，一要學(xué)習(xí)教育方針政策，正確把握新形勢(shì)下的教育觀、價(jià)值觀、人才觀，真正用黨的教育方針政策統(tǒng)一人的思想，規(guī)范教育的行為。二要學(xué)習(xí)教育法規(guī)，增強(qiáng)以法治校的自覺性，避免感情用事。三要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，以便更好的指導(dǎo)教育教學(xué)工作。從而達(dá)到思想統(tǒng)一，行為規(guī)范，干有信心，心情舒暢。

二是明確目標(biāo)，明白責(zé)任。

志同才能道合，因而在工作中需要根據(jù)實(shí)際情況，確定領(lǐng)導(dǎo)成員個(gè)人的具體責(zé)任和努力方向。這不僅有利于統(tǒng)一班子成員的認(rèn)識(shí)，也會(huì)成為鼓舞全校師生共同奮斗的力量。在實(shí)施過程中，樹立正確的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)管理的前提；建立合理的管理體制是做好管理工作的基礎(chǔ)；建設(shè)過硬的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵；健全管理制度是學(xué)校管理水平高低的反映，提高質(zhì)量是管理的歸宿；加強(qiáng)研究是不斷改善管理的要求。

三是分工把關(guān)，發(fā)揮堡壘作用。

學(xué)校工作千頭萬緒，如不合理分工，合理安排，勢(shì)必影響全局工作，所以作為校長(zhǎng)，對(duì)班子成員，應(yīng)依據(jù)各自的工作能力，興趣愛好，進(jìn)行明確分工，做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，使他們經(jīng)常保持平和的心態(tài)，讓每個(gè)成員都感到自己的工作是學(xué)校工作的重要組成部分，同樣都是受到重視、尊重和信任的；使他們互相理解、互相尊重，都覺得自己在這個(gè)學(xué)校大有用武之地，自己的工作是發(fā)展前途的，自己的工作成績(jī)是會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的。學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)人之短。這樣大家就會(huì)產(chǎn)生工作熱情，心往一處想，勁往一處使，通力協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

四是及時(shí)勾通，避免誤會(huì)。

由于領(lǐng)導(dǎo)集體成員具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，處于不同的工作位置，擔(dān)任不同的任務(wù)，所接觸的范圍有差別，因而對(duì)待同一事物往往有不同的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。這就要求班子成員及時(shí)勾通，避免誤會(huì)，以達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短而形成寬闊胸懷。實(shí)踐證明，一個(gè)整體中的各個(gè)部分是相互聯(lián)系，相互作用，相互影響的，這種影響，既能相互促進(jìn)，也能相互制約，影響工作。因此應(yīng)善于自制，顧全大局，樂于聽取別人的意見和批評(píng)，特別是對(duì)那些逆耳之言，不僅能聽而且要能從中吸收合理的部分，接受必要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)嚴(yán)以律己，寬以待人，不掠人過，不諉己過，有了失誤，勇于負(fù)責(zé)，在下級(jí)面前不議論他人是非，彼此間求大同，存小異，顧大局，向前看

五是公開到位，謹(jǐn)防猜疑。

對(duì)待學(xué)校工作，應(yīng)一切公開到位，謹(jǐn)防猜疑。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員關(guān)系要融洽和諧，研究工作，討論問題，既能暢所欲言，各抒己見，據(jù)理力爭(zhēng)，又能正確地對(duì)待別人的意見分歧，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的一致和行動(dòng)上的協(xié)調(diào)。唯有校務(wù)公開到位，才能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員之間的凝聚力，才能促使領(lǐng)導(dǎo)成員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)集體同心同德，同舟共濟(jì)。所以我們的領(lǐng)導(dǎo)，特別是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間一定要堅(jiān)持經(jīng)常的思想溝通，坦誠相見，開展批評(píng)與自我批評(píng)，克服唯我獨(dú)尊，唯我正確等偏激情緒，真正做到分工不分家，使彼此之間的諒解、支援和友誼不斷得到新發(fā)展。

6 堅(jiān)持依法治校

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙ｉL(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做維護(hù)“國法”和擅用“家法”的“衛(wèi)道士”。

一是校長(zhǎng)要維護(hù)“國法”。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》。校長(zhǎng)不僅要守法、懂法、還要用法、依法。首先，校長(zhǎng)要樹立依法辦學(xué)的觀念，認(rèn)識(shí)到法制化的教育才是現(xiàn)代化的教育。其次，校長(zhǎng)應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩管理學(xué)校，要切實(shí)提高師德師風(fēng)修養(yǎng)，努力造就一支遵紀(jì)守法、師風(fēng)清純的教師隊(duì)伍。

二是校長(zhǎng)要擅用“家法”。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)之一就是要致力于健全和完善“家法”，即學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。一是要根據(jù)學(xué)校具體情況制定科學(xué)化的、切實(shí)可行的規(guī)章制度。二是要在制定制度時(shí)“以人為本”，以肯定獎(jiǎng)勵(lì)為主，這有利于充分調(diào)動(dòng)全體教師工作的積極性。三是執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)要規(guī)范嚴(yán)格、公平公正、一貫到底，切不可時(shí)緊時(shí)松、因人而異，要確保規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。四是在制定制度的過程中，要注意發(fā)揮教代會(huì)的作用，使制度“合法化”這樣才能被廣大教工所認(rèn)同并自學(xué)遵守，確保學(xué)校做任何事都有章可循、有法可依，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理法制化、規(guī)范化、科學(xué)化。

7 結(jié)束語

學(xué)校管理最根本的問題就是充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以持有積極態(tài)度的教師來引導(dǎo)富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生去塑造完善的自我、成功的自我。堅(jiān)持人本管理，把調(diào)動(dòng)人的積極性挖掘人的潛能作為管理的主要職責(zé)。作為校長(zhǎng)，除了自己在工作上做好表率作用外，還要善于激發(fā)教師的工作動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其工作的積極性，將學(xué)校的各項(xiàng)工作管理得有條不紊，這樣才能使學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、高效的開展。