章 穎

(閩西職業(yè)技術(shù)學院 管理系，福建 龍巖364021)

對相關(guān)的文獻資料進行研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)成熟度不僅受年齡、性別、受教育程度、種族的影響，還與個體的學習狀況、職業(yè)目標、控制點、依戀類型、職業(yè)決策關(guān)鍵點等存在顯著相關(guān)，同時也與社會歷史環(huán)境的變遷、學校類型、家庭環(huán)境等存在顯著相關(guān)［1］。

本實證研究以高職生為研究對象，調(diào)查、了解家庭環(huán)境等因素對高職生職業(yè)成熟度的影響，同時探討依戀類型、重要人物對高職生職業(yè)成熟度的影響，旨在促進高職生職業(yè)成熟度的培養(yǎng)，為高職生在職業(yè)生涯指導(dǎo)方面提出改進建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究主要針對高職院校大三學生，采取隨機抽樣的方法。廣東省抽取的高職院校為:廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院、陽江職業(yè)技術(shù)學院、汕尾職業(yè)技術(shù)學院。福建省抽取的高職院校為:閩西職業(yè)技術(shù)學院、福建信息職業(yè)技術(shù)學院、福建交通職業(yè)技術(shù)學院。省內(nèi)外共發(fā)放問卷630 份，回收問卷500份，有效問卷占79%。其中，福建省324 人，廣東省176 人。男生220 人，女生280 人。19 ～20 歲學生47 人，21 ～22 歲學生424 人，23 ～24 歲學生29 人。涉及文史、理工和藝術(shù)三個專業(yè)。

1.2 研究方法

(1)自編人口學問卷。包括性別、年齡、排行、生源地(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)、所學專業(yè)、父母受教育程度、父母職業(yè)、家庭月收入、職業(yè)觀念形成的影響對象。

(2)使用《職業(yè)成熟度問卷》。此問卷由暨南大學馬遠在參考Super 的《職業(yè)發(fā)展問卷》和訪談的基礎(chǔ)上，修訂Crites 的《職業(yè)成熟度評估》，從而研制出的適合中國青年人的《職業(yè)成熟度問卷》?！堵殬I(yè)成熟度問卷》總量表和兩分問卷的信度系數(shù)均達到0.70以上，《態(tài)度問卷》共由22 個題目組成，共有四個因素構(gòu)成:職業(yè)選擇獨立性和投入性、職業(yè)選擇確定性、職業(yè)選擇取向性、職業(yè)選擇妥協(xié)性，方差累計解釋量為58.083%;《勝任特質(zhì)問卷》共由17 個題目組成，共有四個因素構(gòu)成:問題解決能力和職業(yè)規(guī)劃能力、獲取職業(yè)信息能力、自我評估能力，方差累計解釋量達到56.68%，各項指標均較好。兩份問卷均按5 級評分制，兩份分問卷得分之和為職業(yè)成熟度問卷總得分，得分越高，就表明他的職業(yè)成熟度發(fā)展水平越高［2］。

(3)采用Armsden 與Greeenberg(1987)編制的“父親與同伴依戀量表”(Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA)，由孫育智(2004)修訂的版本。共包括三個分量表，分別是“母親依戀”“父親依戀”和“同伴依戀”，主要目的是為了測量青少年自覺對于母親、父親和同伴三種依戀對象的依戀品質(zhì)。三個分量表各20 題，共60 題，要求被試在“不曾這樣”到“總是這樣”四個等級上評價自己。最后的分數(shù)越高，表示依戀品質(zhì)越高。

將問卷數(shù)據(jù)錄入計算機后，應(yīng)用SPSS for Windows 12.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析［3］。

本文著重探索除個體因素以外的排行、父母因素等對職業(yè)成熟度的影響。

2 研究結(jié)果

2.1 高職生職業(yè)成熟度總體水平調(diào)查

表1 500 名高職生被試職業(yè)成熟度總體水平表

從表1 可以看出，500 名被抽取樣本的高職生，《職業(yè)態(tài)度分量表》滿分110 分，平均分為76.02分，占69.11%?！秳偃翁刭|(zhì)分量表》滿分85 分，平均分為45.21分，占53.19%。兩份問卷合計總分195 分，平均得分為121.23分，占62%左右?！堵殬I(yè)態(tài)度分量表》的平均得分顯著高于《勝任特質(zhì)分量表》的平均得分(F=2.785*)。這說明高職生具有相對較好的職業(yè)態(tài)度，已經(jīng)意識到了就業(yè)求職的重要性和緊迫性，但是由于缺乏相關(guān)的職業(yè)知識和能力，對將來就業(yè)的勝任能力深感心有余而力不足。

本研究所使用的量表的研制者馬遠，在其《職業(yè)進入前青年人的職業(yè)成熟度問卷研制及影響因素探討》一文中，使用同一個量表，以普通高等院校、中專技校的學生為研究對象，《職業(yè)態(tài)度分量表》滿分值110 分，平均分為83.606，《勝任特質(zhì)分量表》滿分值85 分，平均分為56.2736，兩份問卷合計滿分195 分，平均得分為139.8796，三個平均分在70 左右。與本研究平均60 分左右相比較，可以看出本研究所抽取的高職生職業(yè)成熟度總體水平不高。

中國研究者們所使用的測量工具不同，對于高職生職業(yè)成熟度高低差異的水平界定也有所差別，但是就其測算的職業(yè)成熟度的分值來看，研究者們普遍仍認為高職生職業(yè)成熟度處于中等水平。

目前，國內(nèi)大部分高職院校的職業(yè)指導(dǎo)只是停留在就業(yè)指導(dǎo)的層面，召開招聘會，為學生介紹工作，統(tǒng)計就業(yè)率，甚至很多院校的職業(yè)指導(dǎo)的主要工作就是提高就業(yè)統(tǒng)計率，并沒有進入深層次的職業(yè)心理輔導(dǎo)層面。所以，為了提高高職生的職業(yè)成熟度水平，高職院校迫切需要加強職業(yè)輔導(dǎo)，配備專業(yè)的職業(yè)心理咨詢師，進行科學系統(tǒng)的職業(yè)輔導(dǎo)。

2.2 父母親職業(yè)對高職生職業(yè)成熟度的影響

表2 父親職業(yè)對高職生職業(yè)成熟度影響的方差分析

表3 母親職業(yè)對高職生職業(yè)成熟度影響的方差分析

續(xù)表

從表2 可以看出，高職生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)成熟度均與父親的職業(yè)密切相關(guān)，在勝任特質(zhì)方面與父親職業(yè)的因素沒有顯著差異。父親的職業(yè)對子女職業(yè)成熟度的影響，最高的為干部，其次是知識分子，其余依次為無業(yè)、經(jīng)商、農(nóng)民、工人。從表3 可以看出，高職生的職業(yè)態(tài)度、勝任特質(zhì)與母親的職業(yè)的關(guān)系不顯著，但是職業(yè)成熟度與母親的職業(yè)顯著相關(guān)。母親的職業(yè)對子女職業(yè)成熟度的相關(guān)度，最高的也是干部，其次是經(jīng)商、農(nóng)民，排在第四和第五的是知識分子、工人，最差的是無業(yè)?？梢?，父母為干部、知識分子的子女職業(yè)成熟度較高。高職生的職業(yè)成熟度與父親職業(yè)的差異有一定的關(guān)系，職業(yè)態(tài)度和職業(yè)成熟度總分均顯著相關(guān)。相對而言，主體上受母親職業(yè)的影響力較小。

特別值得關(guān)注的是，父母經(jīng)商的高職生職業(yè)成熟度也不低。這個或許與家庭的經(jīng)濟收入對職業(yè)成熟度的影響有關(guān)，將在下文進一步探討。

2.3 父母親受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響

表4 父親受教育程度與高職生職業(yè)成熟度差異的方差分析

表5 母親受教育程度與高職生職業(yè)成熟度差異的方差分析

從表4 可以看出，父親文化程度的高低，對高職生的職業(yè)態(tài)度、勝任特質(zhì)、職業(yè)成熟度三個方面，均有顯著的差異。在職業(yè)態(tài)度、勝任特質(zhì)、職業(yè)成熟度三個方面，父親接受過高中或者大學系統(tǒng)教育的，子女的得分較高，反之，父親是文盲、或僅接受過小學及初中教育的，子女的得分就較低。高職生的父親文化程度為文盲的，職業(yè)成熟度平均分為114.67，隨著父親文化程度提高為小學、初中、高中、大學，高職生的職業(yè)成熟度也不斷提高，父親文化程度為大學的高職生的職業(yè)成熟度最高，平均分為135.94，F(xiàn) 檢驗值為達到P ＜0.05，為顯著差異?？梢?，父親的受教育程度的高低對子女職業(yè)成熟度的影響是從高到底的，影響是很大的。

從表5 可以看出，高職生的職業(yè)成熟度、職業(yè)態(tài)度、勝任特質(zhì)也是隨著母親文化程度提高而提高，但沒有達到統(tǒng)計學上的顯著差異?？梢?，母親的文化程度對高職生的影響力遠沒有父親的大。

高職生的職業(yè)成熟度和職業(yè)選擇主要受父親的影響。在職業(yè)態(tài)度、勝任特質(zhì)和職業(yè)成熟度方面，父親受過高中或者大學教育的高職生的職業(yè)成熟度顯著高于父親沒讀書、小學及初中的，而父母沒讀書，或者讀過小學、初中的高職生的職業(yè)成熟度之間沒有顯著差異，初中與高中沒有顯著差異，高中與大學沒有顯著差異，可見父親教育成熟對子女職業(yè)成熟度的影響是循序漸進的。

2.4 家庭收入對高職生職業(yè)成熟度的影響

用單因素方差分析，對家庭月收入不同的大學生的職業(yè)成熟度各個維度進行差異檢驗，考察大學生職業(yè)成熟度的特點，家庭收入不同的大學生在兩個分量表及總問卷的得分情況，見表6:

表6 高職生職業(yè)成熟度的家庭月收入程度差異比較的方差分析 單位:元

由表6 可見，家庭經(jīng)濟水平也在一定程度上影響著高職生職業(yè)成熟度的發(fā)展。高職生在職業(yè)態(tài)度、勝任特質(zhì)及職業(yè)成熟度總分上存在顯著差異，家庭月收入4 000元以上的學生比月收入4 000元以下的學生職業(yè)成熟度高。家庭經(jīng)濟好，職業(yè)成熟度高，自理能力強。

Schulenberg 等指出，如果只有一個能夠預(yù)測個人職業(yè)地位的變量的話，那么可以肯定，這個變量就是個體原來所在家庭的社會經(jīng)濟地位?，F(xiàn)代社會的教育是高消費的，家庭經(jīng)濟比較困難的家庭，父母的教育程度也低，不但不能為孩子的升學教育提供堅實的經(jīng)濟后盾，而且也不能給予有效的職業(yè)指導(dǎo)。高職生在職業(yè)準備過程中，也需要投入較多的資金。國家教育部明文規(guī)定，職業(yè)教育要實行雙證書制度，即學生不但要修滿學分獲得學歷證書，同時還要參加職業(yè)培訓(xùn)，取得相近專業(yè)的職業(yè)資格證書方可畢業(yè)。職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格證書考試都需要大筆的費用，家庭經(jīng)濟較困難的學生職業(yè)準備較難進行。同時，家庭經(jīng)濟好的學生，見識與了解職業(yè)世界的機會較多，職業(yè)成熟度水平也較高。

2.5 依戀類型對職業(yè)成熟度的影響分析

表7 職業(yè)成熟度與依戀的相關(guān)關(guān)系

從表7 的數(shù)據(jù)可以看出，職業(yè)態(tài)度與父母的依戀負相關(guān)，勝任特質(zhì)與父母的依戀正相關(guān)，職業(yè)成熟度水平與母親依戀正相關(guān)，與父親依戀負相關(guān)。也就是說，與父母的依戀關(guān)系，對職業(yè)態(tài)度的影響是反向的，而依戀品質(zhì)對勝任特質(zhì)的影響是正向的。結(jié)合以上研究結(jié)論進行分析，孩子一般在情感上依戀母親，但在心里崇拜父親，因此職業(yè)意識主要受父親的影響。較大部分的學生在選擇職業(yè)、職業(yè)觀念的形成過程中往往會尋求父母的指導(dǎo)和幫助;對母親的依戀品質(zhì)與職業(yè)成熟度相關(guān)較顯著，可見對母親有安全依戀的學生會積極尋找職業(yè)計劃信息，這說明對父母的安全依戀對于職業(yè)發(fā)展是有重要影響的。對同伴的依戀品質(zhì)與職業(yè)成熟度相關(guān)不顯著。

2.6 職業(yè)觀念形成的影響對象調(diào)查

為了進一步了解影響高職生職業(yè)觀念形成的諸多對象的現(xiàn)狀，在研究的過程中設(shè)計了高職生職業(yè)觀念形成的影響對象的問卷，統(tǒng)計結(jié)果顯示，選擇受父親影響最大的占37.06%;選擇受母親影響最大的占17.3%;選擇受教師影響最大的占13.78%;選擇受親戚影響最大的占13.40%;選擇受朋友影響最大的占16.01%;選擇受同學影響最大的占7.45%;選擇受其他人影響最大的占13.78%。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，54.36%的學生“在對你對工作或職業(yè)認識方面受誰的影響最大”這個問題上選擇了父母，尤其是父親占了最大的份額，可見兒女的職業(yè)觀念的形成主要受父母的影響，其次才是教師和親戚朋友，這與中國傳統(tǒng)的家庭模式是吻合的。

3 多方合力，提高高職生的職業(yè)成熟度水平

本研究與其他類似研究的結(jié)論相差不大，家庭對高職生職業(yè)成熟度的影響是巨大的，學校教師的影響反而是細微的。家庭可以說是一個人最早接觸的、并且終身密切聯(lián)系的重要環(huán)境。家庭環(huán)境中的各種構(gòu)成因素不僅關(guān)系到子女早期的身體發(fā)展、智力、人格特質(zhì)和思想意識，影響到他們在學校讀書和接受教育的全過程，同時也會影響到他們的職業(yè)探索活動，進一步影響到將來的擇業(yè)、就業(yè)。

3.1 從學校的角度出發(fā)，提升高職生的問題解決能力和職業(yè)規(guī)劃能力

一方面，學校要創(chuàng)造必要的職業(yè)環(huán)境，開展相關(guān)的實踐活動，培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識。以職業(yè)技能的培養(yǎng)為載體，有計劃地利用好專業(yè)課程教學、創(chuàng)業(yè)實驗園、實踐實訓(xùn)、兼職實習的過程，全面培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識。

另一方面，在學校職業(yè)心理咨詢工作中，心理咨詢師應(yīng)該留心家庭因素對學生職業(yè)探索的影響，從中發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵問題，比如家庭經(jīng)濟造成的目標聚焦障礙等。對于一些因家庭因素而產(chǎn)生職業(yè)障礙的學生要多加關(guān)注，了解其問題根源后有針對性地進行指導(dǎo)。同時，也可考慮進行系統(tǒng)的家庭治療，邀請家庭成員參與到學生心理咨詢的過程中，讓家庭成員更積極地影響到高職生的職業(yè)發(fā)展。在家庭的一些靜態(tài)因素(如父母職業(yè)，父母受教育水平等)方面，可以改善家長的教育意識和教育方法，從而促使其家庭系統(tǒng)功能良性發(fā)展，讓家庭最終對子女的教育產(chǎn)生積極的影響［4］。

3.2 從家庭的角度出發(fā)，從小注重培養(yǎng)孩子職業(yè)選擇的獨立性和自我評估能力

家庭是職業(yè)發(fā)展的背景，是一個人最重要的職業(yè)發(fā)展的預(yù)測因子。父母無疑是核心人物，父母的受教育水平、職業(yè)類型、經(jīng)濟狀況、依戀關(guān)系、思想觀念，都對子女的職業(yè)成熟度發(fā)展產(chǎn)生或多或少的影響。

首先，家庭職業(yè)生涯教育越早越好，從早期的職業(yè)體驗開始，父母要盡量營造民主的家庭氛圍，鼓勵孩子嘗試各種選擇，幫助孩子挖掘潛能，在此過程中鍛煉子女解決問題的能力，促進職業(yè)能力更好地發(fā)展。

其次，家庭要建立良好的親子關(guān)系，給孩子創(chuàng)造一個有利于情感溝通的氛圍，這樣父母能在職業(yè)發(fā)展方面給予孩子更多的正面影響。

再次，家長要慎重表達對子女的職業(yè)期待，幫助子女了解自己的能力傾向、興趣、個性等，進而幫助子女澄清自己的職業(yè)理想、期望等與價值觀有關(guān)的問題，而不是將自己的希望要求強加給子女，替子女做決定。

最后，家長要鼓勵孩子不僅學好書本知識，更要去擴展視野，讓他們有更多的機會去認識豐富的職業(yè)世界，學習社會知識、參與社會活動，為他們的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)［5］。

3.3 從學生的角度出發(fā)，加強獲取職業(yè)信息的能力，提高職業(yè)選擇的確定性

作為高職生，不僅要清楚地對自己家庭的各種因素進行分析，更重要的是結(jié)合自己家庭的實際情況，尋找有利的因素，幫助自己走順這條職業(yè)之路。

首先，運用一切可用的資源，提升自己的職業(yè)成熟度。學會直面自己的現(xiàn)實情況，遇到困惑及時求助。比如充分解讀家人的職業(yè)、主動挖掘家人的人脈、積極聽取父母親友的建議、經(jīng)常與兄弟姐妹交流溝通等，家庭環(huán)境中有很多潛在的機會與資源，只要善于發(fā)現(xiàn)，都能夠成為職業(yè)路上的良善資源［6］。

其次，接受并感恩現(xiàn)有的家庭條件。人無法選擇自己的出身，既不要羨慕別人家庭的優(yōu)越條件，也不要怨恨自己的家庭，更不要因此沮喪頹廢，個人的努力才是飛向成功的翅膀。

［1］王婧，田曉峰，孫秀穎.職業(yè)成熟度的新進展研究綜述［J］.吉林省教育學院學報，2010，(11):52—54.

［2］馬遠.職業(yè)進入前的職業(yè)成熟度問卷研制及影響因素探討［D］.廣州:暨南大學碩士學位論文，2003.

［3］黃桂梅，張敏強.依戀的研究進展［J］.心理發(fā)展與教育，2003，(3):95.

［4］劉天陽.家庭因素對大學生職業(yè)探索的影響研究［D］.南京:南京師范大學碩士學位論文，2011.

［5］曾輝.高職生就業(yè)心理問題分析與思考［J］.佳木斯大學社會科學學報，2005，(5):104.

［6］章穎，鐘華華，王玫武，等.團體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對高職“雙困生”的積極心理干預(yù)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012，(5):82—84.