宋君

澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活。

筆者曾前往澳大利亞新南威爾士州進(jìn)行培訓(xùn)考察，期間對(duì)澳大利亞新南威爾士州的課程建設(shè)深有感觸。

學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱自選教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)闆](méi)有教材，澳大利亞學(xué)校會(huì)根據(jù)教育部的教學(xué)大綱來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容。在澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置里，教師注重從實(shí)際生活中兒童感興趣的題材、項(xiàng)目代替先前的歷史、地理、公民、道德等內(nèi)容，反對(duì)死記硬背姓名、年月、地名、條文，注重理解、討論、經(jīng)歷、活動(dòng)等形式；反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展給當(dāng)代社會(huì)帶來(lái)的變化，倡導(dǎo)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力……從這些課程內(nèi)容上，能夠感受到澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置注重發(fā)展學(xué)生的能力，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、才能得到充分發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活。

混合編班進(jìn)行教學(xué)是澳大利亞新南威爾士州的另外一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。例如，一、二年級(jí)的學(xué)生在一個(gè)班上課，三、四年級(jí)的學(xué)生在一個(gè)班上課等。其中一個(gè)原因是學(xué)校學(xué)生的人數(shù)不是很多，可以進(jìn)行整合。另外一個(gè)原因是混合教學(xué)更能使學(xué)生個(gè)體得到更好的發(fā)展。例如，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他的數(shù)學(xué)能力不是很高，所以他還要跟著一年級(jí)的學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)。如果是一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，他的英語(yǔ)非常好，那么他也可以跟著二年級(jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一般來(lái)說(shuō)，在澳大利亞新南威爾士州的各個(gè)學(xué)校，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)中心主題，整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)圍繞這個(gè)主題展開(kāi)。例如，一位教師通過(guò)閱讀馬嚴(yán)君玲的《落葉歸根》一書(shū)，了解一個(gè)人的生活對(duì)信仰的影響。教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的一些章節(jié)，了解書(shū)中有關(guān)首飾盒的故事，并畫(huà)出這個(gè)首飾盒的草圖，預(yù)算出制作這個(gè)首飾盒大約需要多少錢(qián)，并親手制作一個(gè)這樣的首飾盒，最后制作出課件進(jìn)行匯報(bào)交流。在整個(gè)主題活動(dòng)中，教師將字詞句篇的理解、寫(xiě)作滲透其中，把數(shù)學(xué)預(yù)算、幾何觀念、動(dòng)手制作、藝術(shù)裝飾包含其內(nèi)，同時(shí)將信息技術(shù)、演講等技能培養(yǎng)落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

各個(gè)學(xué)校在課程實(shí)施中極具個(gè)性化

雖然澳大利亞新南威爾士州的課程設(shè)置是綜合的、多元的，在各個(gè)學(xué)校實(shí)施的過(guò)程中，卻又極具個(gè)性化。例如，筆者所參觀的賴德小學(xué)引導(dǎo)教師如何關(guān)注學(xué)生，采用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。阿什菲爾德小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用思考啟迪學(xué)生的人生，重建自我的教育行為。

查茨伍德區(qū)小學(xué)是新南威爾士州音樂(lè)教育、多元文化教育最好的學(xué)校，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)教育，設(shè)置音樂(lè)、美術(shù)、體育專(zhuān)任教師。作為學(xué)?！耙话咽帧?，校長(zhǎng)可以設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)科，也可以不設(shè)置?？傊?，校長(zhǎng)和教師需要思考如何設(shè)置更科學(xué)、更合理，如何讓課程更有特色，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

高中會(huì)考允許學(xué)生根據(jù)興趣選修課程

澳大利亞新南威爾士州的小學(xué)課程內(nèi)容廣泛，學(xué)校還通過(guò)校際協(xié)作和競(jìng)賽組織戲劇、音樂(lè)、辯論和演講比賽以及團(tuán)體和個(gè)人項(xiàng)目的體育活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生各方面的才能。小學(xué)還為才華出眾的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和提供特設(shè)課程，專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)中心和體育設(shè)施可為學(xué)生的學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展提供理想的環(huán)境。

澳大利亞高中生畢業(yè)時(shí)會(huì)進(jìn)行高中會(huì)考，每個(gè)學(xué)生在個(gè)人規(guī)劃的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，做出慎重的選擇，約30%的學(xué)生直升大學(xué)，約40%的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)，約30%的學(xué)生會(huì)選擇工作或接受工作培訓(xùn)。學(xué)生所選擇的課程是學(xué)生最感興趣的，也是學(xué)生最樂(lè)于學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）

編輯：郭裕嘉