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優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生素養(yǎng)

2015-05-12 18:35王瑛
甘肅教育 2015年6期
關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)有效性小學(xué)語(yǔ)文

王瑛

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);布置觀;有效性;延展度

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)06—0095—01

語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)新思維的品質(zhì)有著不可替代的重要作用。其目的是通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固知識(shí),拓展視野,讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西消化吸收,靈活運(yùn)用,習(xí)得感悟,最終形成語(yǔ)文素養(yǎng)。那么,怎樣才能優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì),提高學(xué)生的素養(yǎng),使學(xué)生更好地適應(yīng)新課程的要求呢?筆者認(rèn)為須從以下幾個(gè)方面認(rèn)真做起。

一、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變作業(yè)的布置觀

筆者對(duì)所在學(xué)校的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果卻不容樂(lè)觀:20%的教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè),50%的教師備課時(shí)偶爾能精心設(shè)計(jì),30%的教師從不考慮給學(xué)生布置什么作業(yè),只是隨意布置,認(rèn)為學(xué)生只要有作業(yè)做就行了。其實(shí),這樣會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使作業(yè)發(fā)揮不了應(yīng)有的價(jià)值和作用。因此,教師應(yīng)認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解新課程理念下語(yǔ)文教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo),牢固樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,充分認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,提高作業(yè)的有效性,從多方位、多角度來(lái)精心設(shè)計(jì)。既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法;既重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,又提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使作業(yè)的設(shè)計(jì)達(dá)到科學(xué)、合理、有效,真正將知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在作業(yè)系統(tǒng)之中。只有這樣,才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,達(dá)到新穎多樣、面向全體、學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)作業(yè)的有效性

1.設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。眾所周知,教育對(duì)象因?yàn)榧彝ケ尘?、生長(zhǎng)環(huán)境、身心成長(zhǎng)過(guò)程的不同,在學(xué)習(xí)需求和完成作業(yè)方面有極大的差異性,太難或太容易的作業(yè)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在不同基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展,作業(yè)設(shè)計(jì)就必須有層次、有差異。

2.設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué),做作業(yè)也是如此。因此,教師在備課時(shí)應(yīng)深入挖掘教材,結(jié)合教材的不同特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

3.設(shè)計(jì)自選方式的作業(yè),發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新。調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,需要教師因人而異來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè),讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或?qū)嶋H情況選擇適合自己的作業(yè)。

三、結(jié)合閱讀,拓寬作業(yè)的延展度

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!币虼耍處熢谡Z(yǔ)文作業(yè)的布置上要重質(zhì)減量,力求節(jié)省出大量的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不斷開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為了讓閱讀真正落到實(shí)處,筆者根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,分別給學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀篇目或書(shū)籍。如,六年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“中華民風(fēng)民俗”,本組有四篇課文均從不同角度介紹了不同地方、不同民族的民風(fēng)民俗。在學(xué)完《北京的春節(jié)》后,布置學(xué)生自主閱讀《西雙版納潑水節(jié)》。大容量的對(duì)比閱讀,不僅使學(xué)生了解了課文內(nèi)容,還了解到不同地方、不同民族的生活習(xí)俗,更重要的是認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng),這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了廣泛的素材基礎(chǔ)。通過(guò)這些語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)結(jié)果可以看出,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀,既深化和升華了單元主題,又使語(yǔ)文作業(yè)成為溝通課內(nèi)外的渠道,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,加深了學(xué)生的文化底蘊(yùn),為今后寫(xiě)作能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐化、社會(huì)化目標(biāo)。

總之,語(yǔ)文作業(yè)是一項(xiàng)有意識(shí)地把課堂教學(xué)進(jìn)一步延伸、擴(kuò)展的活動(dòng),它能夠讓學(xué)生在背、讀、畫(huà)、寫(xiě)等各種形式中加深對(duì)課文的理解,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們相信,如果語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化了,訓(xùn)練時(shí)空拓寬了,學(xué)生親近語(yǔ)文的大門自然會(huì)由此打開(kāi),他們?cè)讷@取更多知識(shí)的同時(shí),個(gè)性必然得到張揚(yáng),語(yǔ)文綜合素養(yǎng)必將得到持續(xù)提升。

(注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果論文,課題編號(hào):GS【2011】ZHB423)

編輯:馬德佳

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