舒新峰　梁琛

摘要：針對軟件工程專業(yè)普遍存在的培養(yǎng)目標定位不準確、教學(xué)內(nèi)容滯后和實踐能力培養(yǎng)不足等問題，分析了軟件技術(shù)的發(fā)展方向以及社會對軟件人才需求，提出以面向網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標，給出了課程體系的規(guī)劃思路，最后結(jié)合案例設(shè)計出了具體的課程體系并總結(jié)了相關(guān)特色，為一般本科院校軟件工程專業(yè)建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：軟件工程； 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用； 信息服務(wù)； 課程體系； 培養(yǎng)方案

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）07-0187-03

Abstract： According to the currently generally existing problems in Software Engineering major， such as inaccurate train objective， outdate of teaching content， lack of practice ability， etc.， firstly the development direction of software engineering and the social demand for software talents are analyzed， then the train objective of the major is identified as cultivating the high-quality applied talents for network applications and information services， furthermore the planning strategy of the curriculum system is given， finally， a specific curriculum system is designed as a case study and the features of the schema are summarized， which provides some reference for the construction of Software Engineering major in general universities.

Key words：software engineering； network application； information service； curriculum system； training scheme

1 引言

軟件產(chǎn)業(yè)作為信息行業(yè)的核心，是國家重點支持和發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。近十多年來，我國各級政府和部門制定了一系列政策[1]大力推動軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并取得驕人成績。根據(jù)我國工業(yè)和信息化部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2013年全國共有軟件企業(yè)3.3萬家，從業(yè)人數(shù)470萬人，軟件行業(yè)實現(xiàn)收入3.06萬億元[2]。

軟件產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開大量的高素質(zhì)軟件專門人才。高等院校的軟件工程本科專業(yè)作為主要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)責(zé)無旁貸的為軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。然而目前我國一般本科院校的軟件工程專業(yè)普遍存在培養(yǎng)目標定位不準確、課程體系缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容與社會需求存在差距、專業(yè)課授課與工程實踐存在脫節(jié)以及學(xué)生工程實踐能力不足、職業(yè)素質(zhì)較低等問題[3]，與社會人才需求存在相當(dāng)大的距離。

本文以我國發(fā)布的信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃和社會人才需求為導(dǎo)向，以教育部軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的“軟件工程專業(yè)規(guī)范”[4]（下文簡稱“專業(yè)規(guī)范”）為依據(jù)，結(jié)合西安郵電大學(xué)以及兄弟院校[5，6]軟件工程專業(yè)的經(jīng)驗，提出了以網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)領(lǐng)域軟件人才為培養(yǎng)目標的軟件工程本科專業(yè)課程體系構(gòu)建方法。

2 專業(yè)培養(yǎng)目標定位

在我國十二五規(guī)劃的指引下，以新一代移動通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等為代表的信息技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用領(lǐng)域正孕育著重大突破[7]，軟件技術(shù)朝著網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化、融合化等方向發(fā)展[8]，在面向互聯(lián)網(wǎng)及信息服務(wù)領(lǐng)域需要大量的高素質(zhì)軟件人才。本文專注于此類人才的培養(yǎng)，將軟件工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會信息化發(fā)展與建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握計算機基礎(chǔ)理論、軟件開發(fā)方法、項目管理技術(shù)和主流的軟件工程工具，具備較強的工程實踐能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作精神，具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，能在軟件公司、通信設(shè)備制造、電子商務(wù)等企業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)及信息服務(wù)領(lǐng)域軟件項目的分析、設(shè)計、編碼、測試、維護和項目管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3 課程體系規(guī)劃思路

課程體系是人才培養(yǎng)的具體實施方案，也是完成專業(yè)培養(yǎng)目標和提高教育質(zhì)量的根本保障。制定課程體系前首先需要明確規(guī)劃思路，為培養(yǎng)方案編制指明方向。面向網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)領(lǐng)域的軟件工程本科專業(yè)課程體系規(guī)劃思路如下。

3.1 厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)

軟件本身作為方便人們生活、提高工作效率的一個工具，軟件企業(yè)的發(fā)展脫離不了具體的應(yīng)用領(lǐng)域。然而盡管不同領(lǐng)域的企業(yè)對軟件人才的類型和知識結(jié)構(gòu)要求不盡相同，但在對人才的專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)上的要求是一致的。因此，在課程體系的制定上，應(yīng)針對本科的人才培養(yǎng)層次，在重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教育的同時，強化訓(xùn)練學(xué)生工程實踐、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)思維等能力，并重視職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.2 面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，突出專業(yè)特色

圖1給出了一個典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)示意圖，軟件分為前端、服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫三部分。前端涉及的主要就業(yè)崗位包括移動應(yīng)用開發(fā)、Web前端開發(fā)、PC終端軟件開發(fā)；服務(wù)器端的就業(yè)崗位包括Web應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用服務(wù)器開發(fā)和服務(wù)器運維管理等；數(shù)據(jù)庫端的就業(yè)崗位主要包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與挖掘等；覆蓋全部軟件的就業(yè)方向包括軟件測試、軟件質(zhì)量保障等。

盡管軟件工程的就業(yè)方向還包括軟件系統(tǒng)分析、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、軟件項目管理等高級職業(yè)，這些職位均需要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，憑借本科生在學(xué)校的工程訓(xùn)練尚不能到達這個級別。各高校應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)勢，在上文的就業(yè)方向中選擇幾個進行重點培養(yǎng)。

3.3 理論與實踐課程體系統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展

中大型軟件開發(fā)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了需要掌握一定的工科基礎(chǔ)和計算機硬件知識外，還需要熟練掌握編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、軟件分析與設(shè)計等方面的知識。教學(xué)過程只能按照軟件工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，按照人才培養(yǎng)規(guī)律循序漸進進行，從點到面，最終在有限的課時內(nèi)完成所有知識點的傳授和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。

為達到最佳教學(xué)效果，需要對理論課程體系和實踐環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃和布局，使得理論學(xué)習(xí)和對應(yīng)實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。在理論教學(xué)上，將“專業(yè)規(guī)范”指定的知識點與專業(yè)課程進行對應(yīng)，明確每門課程在培養(yǎng)體系中的目標和任務(wù)，注意知識和技能的延續(xù)性，避免不必要的重復(fù)。打破實踐環(huán)節(jié)相互脫節(jié)的局面，課內(nèi)實驗注重個人對知識點的掌握訓(xùn)練，集中實踐環(huán)節(jié)在軟件工程思想指導(dǎo)下，采用項目驅(qū)動以及團隊協(xié)作的模式，根據(jù)專業(yè)知識的掌握進展分階段訓(xùn)練學(xué)生的編程能力、分析設(shè)計能力以及綜合應(yīng)用能力。

3.4 具備先進性和前瞻性

IT行業(yè)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮。在課程設(shè)置上必須具備先進性和前瞻性，緊跟業(yè)界前進的步伐不斷更新課程能內(nèi)容，并開設(shè)一些反映學(xué)科前沿最新進展和最新技術(shù)的課程，使學(xué)科專業(yè)具備不斷完善、持續(xù)自我更新的能力。

4 課程體系設(shè)計案例

下面以西安郵電大學(xué)軟件工程本科專業(yè)為例，給出一種面向網(wǎng)絡(luò)及信息服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)方案。我校軟件工程學(xué)科在軟件測試、移動應(yīng)用開發(fā)、Web應(yīng)用開發(fā)和Linux操作系統(tǒng)內(nèi)核及應(yīng)用方面承擔(dān)過多個縱向和橫向課題，出版了多本相關(guān)教材，并向Linux開源社區(qū)成功提交過補丁，具有良好的學(xué)科基礎(chǔ)，因此將專業(yè)培養(yǎng)方向確定為此四個方向。

本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。理論教學(xué)體系由通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、專業(yè)方向課程和學(xué)科交叉及前沿課程四部分構(gòu)成，完成軟件工程領(lǐng)域知識的系統(tǒng)傳授。實踐課程體系由課內(nèi)實驗、綜合實驗、課外實踐、軟件企業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計五部分組成，實現(xiàn)學(xué)生工程實踐能力和素質(zhì)的綜合訓(xùn)練與提升。

4.1 理論教學(xué)體系

（1）通識教育平臺：包含思政、英語、數(shù)學(xué)、物理等工科基礎(chǔ)課程，以及心理健康、職業(yè)規(guī)劃、公共藝術(shù)等綜合素質(zhì)課程，強調(diào)人文與科學(xué)并重，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）專業(yè)教育平臺：包含計算機導(dǎo)論、面向過程程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、離散數(shù)學(xué)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及軟件工程導(dǎo)論、需求工程、軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計、軟件項目管理、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等專業(yè)課程，注重學(xué)生掌握扎實的軟件工程學(xué)科基礎(chǔ)知識。

（3）專業(yè)方向課程：包括Web應(yīng)用開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)、Linux高級編程和軟件測試與質(zhì)量保證，使學(xué)生至少熟練掌握其中一項專業(yè)技能，縮短與社會適應(yīng)的距離，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（4）學(xué)科交叉及前沿課程：包括分布式計算、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和現(xiàn)代通信網(wǎng)等課程，加強通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體等專業(yè)交叉融合，并傳授軟件工程領(lǐng)域的最新研究成果和新技術(shù)。

4.2 實踐教學(xué)體系

（1）課內(nèi)實驗：所有專業(yè)課程均開設(shè)有一定學(xué)時的同步實驗，以驗證性實驗為主要形式，加強對所學(xué)知識點的理解和掌握。

（2）綜合實踐：包含硬件課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、初級項目訓(xùn)練、中級項目訓(xùn)練和高級軟件項目訓(xùn)練等為期2周的集中實踐環(huán)節(jié)，采用基于項目驅(qū)動的多人協(xié)作開發(fā)模式，分階段培養(yǎng)學(xué)生工程能力及和團隊協(xié)作精神。

（3）課外實踐：包含學(xué)科競賽、興趣小組、開放實驗、科技協(xié)會等多種形式，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由參加，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力。

（4）軟件企業(yè)實習(xí)：學(xué)生在軟件企業(yè)進行為期4周的實習(xí)，由企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參加真實項目開發(fā)，熟悉企業(yè)的開發(fā)流程和企業(yè)文化，實現(xiàn)從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的跨越。

（5）畢業(yè)設(shè)計：采用項目團隊形式，選擇一個合適規(guī)模的軟件項目進行為期14周的集中開發(fā)，由學(xué)生獨立完成整個系統(tǒng)的分析、設(shè)計和實現(xiàn)，最終提交一個具備實用價值的產(chǎn)品。

4.3 課程體系說明

（1）理論教學(xué)系統(tǒng)化。以軟件工程“專業(yè)規(guī)范”為依據(jù)，對現(xiàn)有課程進行整合，重點對解決軟件開發(fā)和維護問題的策略、技術(shù)和方法進行傳授，避免因編程語言以及開發(fā)平臺和工具產(chǎn)生的不必要重復(fù)。例如在編程語言方面，本專業(yè)以C和Java分別傳授面向過程和面向?qū)ο笳Z言的編程知識，以JSP講解Web應(yīng)用程序的開發(fā)技能。

（2）實踐教學(xué)立體化。采用以項目為驅(qū)動，課內(nèi)實驗與集中實踐、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐、校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的多位一體的實踐教學(xué)體系，促進學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的全面提高。

（3）編程技能與項目訓(xùn)練不斷線。從大一的面向過程程序設(shè)計開始，每學(xué)期均有新開設(shè)的編程技術(shù)課程或者利用已有編程技術(shù)進行實驗的課程，實現(xiàn)了編程技能訓(xùn)練不斷線。另外，集中實踐環(huán)節(jié)全部采用團隊協(xié)作模式，在軟件工程思想指導(dǎo)下共同完成項目的開發(fā)，達到了系統(tǒng)分析設(shè)計能力和團隊協(xié)作精神訓(xùn)練不斷線。

（4）Linux及開源特色鮮明。依托我校多年來在Linux操作系統(tǒng)內(nèi)核及應(yīng)用方面的研究積累，響應(yīng)國家在核心基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品領(lǐng)域研發(fā)對Linux軟件人才的需求，本專業(yè)從入校的面向過程程序設(shè)計課程開始，實踐環(huán)節(jié)要求主要基于Linux操作系統(tǒng)平臺以及開源軟件完成，使學(xué)生具備Linux平臺的使用、維護和軟件開發(fā)能力。

5 結(jié)論

該文緊跟當(dāng)前軟件技術(shù)發(fā)展及企業(yè)需求，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及信息服務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用型軟件人才為培養(yǎng)目標，給出了軟件工程本科專業(yè)課程體系的規(guī)劃思路，并設(shè)計了一種以Web應(yīng)用開發(fā)、移動軟件開發(fā)、Linux系統(tǒng)軟件開發(fā)和軟件測試四個就業(yè)方向進行重點培養(yǎng)的軟件工程培養(yǎng)方案，供一般本科院校軟件工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時參考。

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