劉輝

班級有一男孩，非常聰明，語文數(shù)學成績都不錯，尤其是數(shù)學，考試成績幾乎沒有低于過98分。但學習成績優(yōu)異的他性格卻很內向。聽他幼兒園的老師說，上學期間，他常常獨自坐在教室角落里，很少和老師、同學交流。

孩子上一年級時，我為了找到引導他的方法，聯(lián)系了他的家長。第一次接觸他媽媽，發(fā)現(xiàn)她是個很健談的人，雖然文化程度不高，言談舉止卻也得體，在街上擺了個雜貨攤。多次接觸后，從他媽媽的口中得知，他父親在外打工，言語中也流露出對孩子父親的一些不滿，每次溝通就會聽她絮絮叨叨說很多抱怨的話，就猜想著是不是她的情緒影響著孩子。了解了孩子的家庭情況后，平日里對他就更多了些關注。

在班里，孩子總是少言寡語，我就尋找著一切機會讓他多說話、多與同學交流。有時，在課堂上能看見他怯怯舉起的小手，但這樣的時候很少很少。終于，機會來了，因為他鉛筆字寫得漂亮，我便讓他參加學校組織的書法比賽。在他比賽后回到教室，幾個同學圍上去稱贊他時，終于看到他臉上露出了點點笑容。

認識孩子的父親時，他們夫妻竟然已離婚了。孩子判給了父親，父親也就沒再外出，而是留下來一邊打工，一邊照顧孩子。那時大概是孩子上二年級的時候。當他父親也是個很不錯的人，善于交流，也尊重老師。我提出對孩子性格上的擔憂時，他也表示發(fā)現(xiàn)了孩子身上存在的問題，愿意配合老師。在孩子身上，我又想了些其他辦法，如讓他擔任小組長；把他寫得好的作業(yè)貼在學習園地……

上三年級后，孩子的情況卻越來越糟糕，他的成績一落千丈，作業(yè)完成也很馬虎。更糟糕的是，他變得更加的內向。和他爸爸通電話后才得知，他打了兩份工，平日里很少回家，家里只有孩子和奶奶。那一次，和孩子的父親做了很長時間的交流，孩子的父親最后決定放棄一份工作，每天回家。我也在學校幫他遞交了貧困生申請，希望能盡一點綿薄之力。好在我們班的孩子都很單純，也很友善。他們一方面會為他不配合小組完成口語交際類的學習而無奈，一方面也會對他每次的數(shù)學考試成績投去欽佩的眼光。慢慢的，孩子漸漸活躍了些，當看到他在老師的鼓勵下，和同學們一起學跳大繩時，我真高興！

就在一切仿佛都在向著好的方向發(fā)展時，又發(fā)現(xiàn)了新的問題。上學期期末，我發(fā)現(xiàn)這孩子老把連帽衫上的帽子戴著，哪怕在教室也是如此，頭深深的藏在里面，臉都不能完全看清。我有些敏感，也有點緊張，因為我聯(lián)想到不久前在電視里看到的一個訪談節(jié)目。節(jié)目采訪的是一位畢業(yè)不久的大學生，因為就業(yè)不順，索性把自己打扮得別樣：每天戴著草帽，草帽上插著花，腰間扎著皮帶。特別的打扮被人叫為草帽哥，心理學家通過節(jié)目努力引導他回歸。不能讓同學們注意到他這舉動，否則他更摘不下這帽子。于是，我在早讀課時，借在教室里巡回讀書時走到他身邊，故作輕松地說，教室里吹不到風了，不用戴帽子了吧？他遲疑了一下，卻沒有摘下帽子，怎么辦呢？我想我不能急于求成，于是，我兩天后請他到辦公室，輕輕對他說，你后面的同學反映說你的帽子擋著他看黑板了，你上課就不要戴著了吧！他點點頭走了。

從這以后，他課間和同學們的交流多了，中午也和同學一起去食堂吃飯。本學期，要開展一個名為“走進名著”的課本劇表演。同學們都很高興，分小組積極準備。這孩子和小組的幾個同學上臺了。他們小組表演的是《晏子使楚》。他先擔任了旁白的任務，接下來又扮演了被五花大綁路過朝堂的盜賊，表演完后再和小組同學一起鞠躬下臺。那一刻，我感慨萬千，眼淚都快掉下來了。表演結束后，我們不但評出了表演獎，還評選了進步獎，他也大方地走上了領獎臺……