吳棠

我們班長平日里脾氣甚好，他提倡發(fā)揮個人主觀能動性干工作。只不過，班組里有些成員積極性不高，干活時能拖就拖，讓班長頗有些為難。他私下抱怨說：我并不想勉強大家，可有些人就是不好好工作，難道非得連吼帶罵去催促他們嗎？

部門主任知道此事后，告訴班長：你雖然是好心，但你推行的是公司工作，即便組員不樂意也不至于嚴詞拒絕。所以，你必須要用各種方法，讓他們一起配合工作?！叭绻悴幌朊銖妱e人，那工作何時能有進展呢？”

主任說，他年輕時也很討厭別人逼迫自己做事，總覺得所有的事都應(yīng)該自動自發(fā)才完美。后來進了企業(yè)，本著己所不欲勿施于人的態(tài)度，也盡可能不去勉強別人做事?？墒?，如此一來在很長一段時間內(nèi)，同事們跟他的配合互動都很差，上面分配給他的工作幾乎沒有一件順利完工的，被領(lǐng)導(dǎo)認為沒有工作能力。

主任這才意識到，工作中幾乎沒有一件事是別人樂意去幫你的，每一個人都是在他人不斷地催促、說服、溝通、央求之下，完成某一件任務(wù)的。“工作，其實就是一個大家相互勉強的過程?！?/p>

主任說，勉強可以有各種不同的形式存在。最直接的勉強叫命令，文雅、含蓄的勉強叫溝通。用道理去勉強叫說服，詭詐的勉強叫欺騙。用好處去勉強叫引誘，不斷的勉強叫鍥而不舍?！懊銖娛且磺惺挛锏脑瓌恿ΑＨ魏喂ぷ?、任何任務(wù)，都需要不斷地勉強自己、勉強別人，才能夠完成。”

最后，主任總結(jié)說勉強總是伴隨著困難來的。因為有困難，所以需要勉強，不愿勉強別人其實是沒有能力的托詞?！皩W(xué)會勉強別人，其實是你提高能力的開始。”班長聽完覺得很新鮮，他說要認真琢磨一下，以后該如何“勉強”組員。