周轉(zhuǎn)新

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 中低年級(jí)

數(shù)學(xué)日記 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02A-

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在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們不能僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想方法的滲透和啟蒙。因此，在小學(xué)低年級(jí)階段就應(yīng)開始嘗試指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐，引領(lǐng)他們用稚嫩的筆觸記錄自己的成長(zhǎng)印記，展示他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴思考和想法，這對(duì)他們的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)意識(shí)以及能力發(fā)展都有著積極的意義。由于學(xué)生受到心理年齡的制約，在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過程中，教師必須要悉心指導(dǎo)和點(diǎn)撥。筆者就此談一談教學(xué)體會(huì)，以饗讀者。

一、激趣啟發(fā)——激勵(lì)先行者

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也較為膚淺，當(dāng)老師要求學(xué)生們寫“數(shù)學(xué)日記”時(shí)，很多學(xué)生既有躍躍欲試的沖動(dòng)，又帶著滿臉的茫然不知從何下手。因此，教師有必要給學(xué)生開啟寫“數(shù)學(xué)日記”的一扇“色彩斑斕”的窗戶，用“數(shù)學(xué)日記”的獨(dú)特魅力去吸引學(xué)生，讓他們覺得寫“數(shù)學(xué)日記”是一件很有趣很好玩的事。同時(shí)，教師要有意識(shí)地降低坡度，讓他們感到寫數(shù)學(xué)日記并不難，從容地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”的大門。

教學(xué)時(shí)，筆者精心挑選了一些數(shù)學(xué)家小時(shí)候的故事，比如“數(shù)學(xué)王子”高斯以及我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺小時(shí)候的故事等，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬和向往之情;繼而將“數(shù)學(xué)日記”稱為通往“小小數(shù)學(xué)家”的成長(zhǎng)階梯，激發(fā)出他們昂揚(yáng)的熱情。

同時(shí)，筆者還注重指導(dǎo)他們?cè)诔跏茧A段的日記，告訴他們只要把自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)記下來，把自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的過程記下來，就是一篇很好的數(shù)學(xué)日記。比如有個(gè)學(xué)生寫道：“今天爸爸帶我去爬山，我們大約爬了300多級(jí)臺(tái)階，足足花了30多分鐘才登上了山頂，累壞我了，但是爸爸表揚(yáng)了我，說我是一個(gè)能吃苦的小小男子漢呢！”在這段文字中，該生在爬山過程中能夠邊爬邊數(shù)，用了“300多級(jí)臺(tái)階”以及“30多分鐘”來數(shù)量化地形容爬山的艱苦，說明該生有著很出色的數(shù)感。筆者著重表揚(yáng)了他，說他是一個(gè)“數(shù)字小王子”，不但讓該生充滿了自豪，也為其他學(xué)生指明了數(shù)學(xué)日記的寫作方向。

二、榜樣引領(lǐng)——鼓舞后來者

盡管學(xué)生們的數(shù)學(xué)日記的文筆顯得很幼稚，內(nèi)容也非常淺顯，但這是學(xué)生學(xué)習(xí)寫“數(shù)學(xué)日記”的第一步。在邁出這從無到有的第一步后，教師就應(yīng)由點(diǎn)到面、由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)前行。教師要充分挖掘?qū)W生每一篇數(shù)學(xué)日記中的亮點(diǎn)，從各個(gè)方面抓住學(xué)生稚嫩筆尖下流淌的字符中的閃光點(diǎn)，既要有熱情洋溢的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也要有耐心細(xì)致的指導(dǎo)和啟發(fā)。教師要為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓他們有明確的追趕目標(biāo)，經(jīng)歷從模仿到創(chuàng)新，不斷拓展“數(shù)學(xué)日記”的寫作思路，將更多的內(nèi)容納入到學(xué)生們的筆下。

如有個(gè)學(xué)生將自己在作業(yè)練習(xí)中的心得寫入到了日記中，他這樣寫道：“今天我在計(jì)算加法算式時(shí)找到了一個(gè)小竅門，讓我在做作業(yè)時(shí)非常輕松。在算14+9+6時(shí)，我先把14和6加起來等于20，再加上9得29，這樣一來是不是比原來好算了許多呢？”還有個(gè)學(xué)生寫的是生活中的實(shí)際問題，他寫道：“今天我和媽媽一起去超市買東西，媽媽給了我50元，說她來挑東西，我來付錢。媽媽買了一瓶洗發(fā)水27元和一盒牙膏15元。我算了算，一共花掉了27+15=42元。媽媽問我該找回多少錢，我一下子算出50-42=8（元）。媽媽夸我算得很準(zhǔn)確?！?/p>

教師通過梳理出一篇篇示范性的小日記，逐漸幫助學(xué)生將日記的寫作范圍進(jìn)行了歸納和分類，有“找數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”等。

三、全體動(dòng)員——帶動(dòng)參與者

在學(xué)生寫作“數(shù)學(xué)日記”的過程中，從一開始教師就要求他們說真話、寫真事，突出真實(shí)性，避免應(yīng)付式的虛假寫作。隨著學(xué)生的日記內(nèi)容越來越豐富，教師也應(yīng)力求在形式上改變，與學(xué)生個(gè)性化的需求相貼合，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式進(jìn)行“數(shù)學(xué)日記”的寫作，努力避免他們產(chǎn)生枯燥、厭煩情緒。同時(shí)，也要在班級(jí)里定期地進(jìn)行展示和評(píng)比，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)將自己的作品展示出來，滿足他們的自我表現(xiàn)欲望，鞏固寫作興趣，最終達(dá)到全體動(dòng)員、全體參與的目的。

如針對(duì)學(xué)生們想象力豐富、形象思維為主的特點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)童話故事的形式進(jìn)行“數(shù)學(xué)日記”的創(chuàng)作。如有個(gè)學(xué)生以《聰明的小猴》為題寫道：“從前有一只聰明的小猴，它特別喜歡吃香蕉，猴媽媽買回來20千克香蕉，它每天吃2千克，連續(xù)吃了一個(gè)星期。猴媽媽對(duì)聰明的小猴說，你能算出還剩下多少千克香蕉，我就繼續(xù)買給你吃?！?/p>

同時(shí)，筆者在教室的學(xué)習(xí)園地里專門開辟了一個(gè)“數(shù)學(xué)日記”展示欄，每周都會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在這里。每到貼榜的時(shí)間，都會(huì)有很多學(xué)生圍在那里仔細(xì)、興奮地讀著，他們互相學(xué)習(xí)、共同提高。

（責(zé)編 林 劍）