杰瑞米·佩蘭

我是秘魯歐美學(xué)院的院長(zhǎng)。2013年9月前后，我們決定采取措施將學(xué)校建設(shè)地更加綠色。因此關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育研究，我只是一個(gè)起步者。我曾對(duì)中、南美洲的43所私立學(xué)校進(jìn)行研究，也在拉美地區(qū)召開(kāi)的一些會(huì)議上共享專業(yè)知識(shí)。作為校長(zhǎng)，我可以接觸許多部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者，這對(duì)我的研究是很有幫助的。秘魯是可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目實(shí)施非?；钴S的地區(qū)之一，幾個(gè)月前我做過(guò)一些個(gè)人采訪，收集了許多信息和數(shù)據(jù)。

今天在這里參會(huì)的都是世界各地的教育工作者，大家都經(jīng)歷過(guò)12～15年從幼兒園到高中階段以及大學(xué)4年的教育，可能還有人接受過(guò)碩士、博士研究生教育等，教育期限長(zhǎng)達(dá)25年。假設(shè)大家正在進(jìn)行第26年的學(xué)習(xí)，我是各位的老師，將和大家分享南美洲的可持續(xù)發(fā)展教育開(kāi)展情況。

今天是大家第26年學(xué)習(xí)的第一天，根據(jù)南美的教育傳統(tǒng)，第一天一般要對(duì)圖書(shū)館的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)，這個(gè)很簡(jiǎn)單，大家可能都會(huì)睡著。如果今天學(xué)習(xí)的是如何使用谷歌（google）工具來(lái)尋找可以使用的最好的5篇文章，也許大家會(huì)更感興趣一些。但今天的課程是教大家如何修理老式電話，很多人甚至根本不認(rèn)識(shí)這個(gè)東西?？梢?jiàn)，在這么多年的學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)的很多東西和實(shí)際生活是沒(méi)有關(guān)系的。而可持續(xù)發(fā)展教育就是要去改變這一點(diǎn)，讓教育和學(xué)生的生活息息相關(guān)。

教育家阿蘭·諾文勃（Alan November）曾經(jīng)給我講過(guò)一個(gè)他如何去向匯豐銀行首席執(zhí)行官（CEO）提出挑戰(zhàn)的故事。匯豐銀行是全球第二大銀行，有一天他向這位CEO問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，即他認(rèn)為自己的雇員大學(xué)畢業(yè)以后最缺乏哪方面的能力。這位CEO說(shuō)是同理心，有很多人從學(xué)校畢業(yè)剛進(jìn)入公司中時(shí)都缺乏同理心。而同理心是可持續(xù)發(fā)展教育可以帶來(lái)的成果之一。

說(shuō)到可持續(xù)發(fā)展教育的成果，其有效性應(yīng)該是我們工作中最重要的方面。孩子們?cè)谒季S、意識(shí)上的改變，產(chǎn)生的態(tài)度，甚至對(duì)哪些東西感興趣，這些都是認(rèn)知方面的知識(shí)。同理心以及國(guó)際視野、合作、批判性思維、實(shí)用性是我們發(fā)現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展教育可以帶來(lái)的主要成果?？沙掷m(xù)發(fā)展教育成果調(diào)查顯示，排在第一位的是批判性思維。我們學(xué)校把這些內(nèi)容都納入了教學(xué)中，并針對(duì)一、二、三年級(jí)的學(xué)生去做一些調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)值得注意的是恐懼心理，這可能是全世界都需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。我們也非常關(guān)心因果關(guān)系，通過(guò)我們的機(jī)構(gòu)在未來(lái)進(jìn)行一些潛在研究，了解沒(méi)有參與可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)信息。在這些學(xué)校中，有部分學(xué)校與英國(guó)有淵源，大多數(shù)屬于國(guó)際學(xué)校，可能開(kāi)設(shè)了一些專門(mén)的技術(shù)課程。

我們發(fā)現(xiàn)，跨學(xué)科、跨文化的交流很重要。大概80%的老師都是“國(guó)際文憑幼兒園—小學(xué)項(xiàng)目”（PYP）教師，我們非常希望各學(xué)科教師能夠交叉融合起來(lái)。學(xué)生也都意識(shí)到，可持續(xù)發(fā)展教育的問(wèn)題是他們需要特別關(guān)注的，同時(shí)跟他們的日常生活息息相關(guān)。所以，學(xué)生積極地參與活動(dòng)，把各個(gè)學(xué)科結(jié)合在一起，產(chǎn)生新想法，然后進(jìn)行進(jìn)一步探索。隨著時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越多地關(guān)注可持續(xù)發(fā)展教育的項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)校也會(huì)加強(qiáng)課程以關(guān)注可持續(xù)發(fā)展教育的問(wèn)題，教師也將之前可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施成果納入下一年的教學(xué)工作中，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。

此外，如何在基本課程的設(shè)置和開(kāi)發(fā)中納入可持續(xù)發(fā)展教育，是我們需要做的工作。目前有一些可以參考一些模板，如《21世紀(jì)議程》。與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，才能真正體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育理念，因此所有的活動(dòng)都應(yīng)該植根于社區(qū)。我的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)課程設(shè)計(jì)去更好地了解社會(huì)。我和一些同仁都從事生態(tài)可持續(xù)發(fā)展教育，我們每年都會(huì)舉行學(xué)生會(huì)議，讓學(xué)生介紹他們和非政府組織之間的合作項(xiàng)目。他們也強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目和工作的實(shí)用性，這和可持續(xù)發(fā)展教育緊密相關(guān)。有人提出應(yīng)該使可持續(xù)發(fā)展教育的項(xiàng)目變得可持續(xù)，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育課程的總體規(guī)劃設(shè)置，應(yīng)當(dāng)滿足不同年齡段學(xué)生的需求，讓其真正參與到適宜的活動(dòng)中，讓學(xué)生一同去解決問(wèn)題。從我們和各學(xué)校合作、組織的學(xué)生會(huì)議和活動(dòng)可以看出，學(xué)生們非常喜歡實(shí)際參與到問(wèn)題解決的活動(dòng)中。數(shù)據(jù)顯示，如果我們的方法得當(dāng)，確實(shí)可以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

如果有一些專業(yè)團(tuán)體參與到我們的項(xiàng)目中，真正拿出時(shí)間幫助每個(gè)人的發(fā)展，這將會(huì)有很大益處。而且，我們應(yīng)該對(duì)個(gè)人的發(fā)展不斷進(jìn)行審視和回顧，這一點(diǎn)在過(guò)去的教育中是沒(méi)有的。我非常喜歡閱讀受訪者的回答，80%的受訪者都認(rèn)為學(xué)校之間應(yīng)該有緊密合作。另外也有一些人認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。作為校長(zhǎng)，我收到很多來(lái)自家長(zhǎng)的反饋。例如，對(duì)于不要帶塑料瓶子到學(xué)校這類(lèi)小事情，家長(zhǎng)會(huì)給我發(fā)很多郵件，我覺(jué)得這種聯(lián)系是有益的。有很多很好的非政府組織、企業(yè)設(shè)立了專門(mén)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)構(gòu)部門(mén)和資金，也可以與他們進(jìn)行合作。

學(xué)校和社區(qū)之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作。很多學(xué)校都開(kāi)展了“公民教育項(xiàng)目”，邀請(qǐng)專家為學(xué)生做報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，投身實(shí)踐，來(lái)教授學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)，逐步培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。此外，我們不要忘記企業(yè)所扮演的角色，與企業(yè)建立合作關(guān)系。我常常提醒我們的教師，應(yīng)該驅(qū)動(dòng)更多年輕人發(fā)展更多的合作伙伴關(guān)系，在未來(lái)的工作中得到更多的指導(dǎo)性觀念。

20世紀(jì)80年代，有一個(gè)情報(bào)人員叫麥吉弗（MacGyver），他具備物理、化學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且會(huì)修理各種東西，無(wú)論進(jìn)入何種特殊的情況，他都能逃出困境。我認(rèn)為，我們應(yīng)該培養(yǎng)像麥吉弗這樣的人，創(chuàng)造出解決問(wèn)題的模式。希望這個(gè)觀念可以指導(dǎo)我們未來(lái)的工作。

編輯 吳婷 校對(duì) 潘雅