語言是體育課堂教學中組織教學，傳授體育與健康基本知識，發(fā)展學生運動技能，培養(yǎng)學生學習能力，的重要表現(xiàn)方法之一。體育課是在特殊的環(huán)境里，特殊的形式下，以身體實踐活動為主的課程，教師除實際示范動作外，語言的運用也很重要，因為語言是人們在社會交往中傳遞信息、交流情感的重要工具。體育課課堂的講課，簡潔、精煉、準確是其最大的語言特征。而科學準確合理的應用語言，對整堂課的教學起畫龍點睛的作用，促進學生積極主動參與體育活動，高效完成教學任務，具有非常重要的作用。下面就談幾點個人的看法。

首先，教學中，體育教師的職責不僅是向?qū)W生傳授體育知識，更重要的是教書育人

因此，教學語言必須具有思想性和科學性，這就要求教師的語言必須文明健康、激揚上進，必須清晰準確、邏輯合理、完整系統(tǒng)、科學嚴謹，讓學生聽得有趣，記得牢固。清晰、洪亮、激昂，充滿精、氣、神的口令和口號，可以使學生心情開朗、精神煥發(fā)、神采飛揚，可以使整個教學過程顯得生機勃勃、情趣昂然！精講多練是課堂教學的主旋律?？茖W準確合理的應用語言，對整堂課的教學起畫龍點睛的作用。

其次，教學中要注意情感語言的應用。教師通過語言對學生的情感關注，給學生直接感覺是和藹可親、真摯感人，“親其師，信其道”，在教學中，教師的語言親切、熱情，自然能喚起學生的學習熱情與情感，比如：要某個學生做動作，可以說：“洪某某，請你出列為同學坐下示范表演?！币强吹剿行┚o張，馬上用親切柔和的語調(diào)告訴他，“不要緊張，放輕松些，做不好沒關系，我們?yōu)槟慵佑汀！币源藖頊p輕其緊張的程度，特別是對那些技術水平、身體素質(zhì)較差的學生要鼓勵誘導，絕不能使用損傷他們自尊心的語言哪怕是只有一個動作細節(jié)做得較好，也要給予親切的語言贊揚，讓學生既感到教師謙虛可敬，也樂于接受教師的諄諄教誨，使他們出色的完成練習任務。

再者，形體語言，藝術語言，是體育課程教學的必不可少的

“身”教重于“言”教，體育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動作和教學過程中樂觀、自信、開朗的特點，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)，對學生的影響是舉足輕重。體育教師在平時一定要練好基本功，強化專業(yè)訓練，提高示范動作的水準;要注重塑造自己的良好形象，以對整個教學過程起到積極的推動作用。只要我們積極探索，就一定能通過體育語言把體育教學工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引和感染學生積極主動地去學習各種體育知識和技能，使學生的身心得到全面發(fā)展;就能讓學生充分感悟體育語言的文化含量，提高學生的體育文化修養(yǎng);就能使學生真正享受到體育應有的娛樂功能，最大限度地領悟體育的無窮魅力。講話需要藝術，這在現(xiàn)代人心里已經(jīng)形成了共識，同樣一句話從不同的人嘴里說出來，效果定會不同，體育教師的語言表達能力，同樣左右著上課的效果，在教學中，教學語言的藝術性主要體現(xiàn)在語言的啟發(fā)性和趣味性兩個方面，如果教師能用風趣的語言吸引學生，使課堂氣氛活躍，學生練習和積極性就高。

最后，教師應該因人而異，因事而異靈活應用教學語言

教師在教學中運用語言時要根據(jù)不同的運動項目，不同年級的學生，使用不同的教學語言，而且所教的語言必須是準確的語言，如體操項目的動作講解，要講清動作前、后、側(cè)、上、下的方向，動作之間的相互關系，同時依次：接、由、經(jīng)、至、成，否則講解就不充分，聽者就不能很好理解，徑賽中的距離和田賽中的“遠度”不能互相了解。在體育教學中，我深深體會到教師的語言越豐富，詞匯越廣泛教學效果就會越好。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴肅，或溫和，或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到教師對他的關愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”;在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨煉！”;成功時，微笑著對他們說聲“付出的過程有點苦，可它結的果是甜的，不是嗎？”;驕傲時，嚴肅地對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。

總而言之生動、易懂，有趣味，形象逼真，富有啟迪性的藝術語言能使學生保持永久的學習熱情，激發(fā)學生主動參與的意識，從而不斷提高課堂教學質(zhì)量。不管是傳統(tǒng)的教學還是新課程標準下的教學都離不開教學語言，體育教學語言是體育課堂教學和訓練中不可缺少的有效手段，體育教師只有不斷提高自身的素質(zhì)，經(jīng)過平時點滴的積累，多融合其他學科的長處，特別是語文水平的提高，在課堂上妙語連珠，深深吸引住學生，使學生積極主動地去學習各種體育知識和技能，讓學生身心全面發(fā)展，讓學生感悟體育語言的文化含量，提高學生的體育文化修養(yǎng)，使學生真正享受到體育應有的娛樂健身功能，使學生最大限度地領悟體育的無窮魅力。

參考文獻：

[1]許明，徐艷，柴業(yè)宏.對高校體育教師體態(tài)語言運用情況的調(diào)查與分析;合肥工業(yè)大學學報（社會科學版）2005（03）

[2]郭毅然.課堂教學語言有效性探析;煤炭高等教育2007（03）