根據(jù)新課標的要求，要提高學生在教學過程中的主體地位，原來傳統(tǒng)的初中思想品德教學一般都是由教師一門地灌輸大道理，不符合新課標的要求，同樣也不適應當今社會的發(fā)展。為了提高初中思想品德教學的有效性，進行情境教學是一種非常有效的手段。教師在授課過程中創(chuàng)設與教學內容相關的各種情境，讓學生參與其中，引發(fā)學生的情感體驗，激活他們的思維，使他們積極主動地參與到教學中來，思想品德教學的有效性自然就體現(xiàn)出來了。

一、創(chuàng)造師生平等氛圍進行情境教學

師生平等的關系是進行情境教學的前提與基礎，只有創(chuàng)造了師生平等的關系，才能讓學生積極主動地參與到課堂情境中來，能夠讓師生之間相處的更加融洽，學生更愿意接受老師的安排，讓教學順利地進行。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗可以總結出來，在平等的師生關系下，學生能夠更加快樂的學習，才能達到理想的教學效果。下面以一個例子加以說明：新生入學的時候，我?guī)У氖浅跻恍律?，學校分配給思想品德學科辦櫥窗板報的任務。當時許多學生沒有接觸過這樣的活動，他們向我求助，我表示非常愿意幫助他們，但是辦板報的主要任務還是他們，我只能起一個輔助指導的作用。在接下來的整個過程中，學生各自分工行動，我也時常進行指導，但大部分的內容都是學生想出來的。任務完成后雖然仍存在一些不足，但整體效果還是不錯的，我對他們的成果加以了肯定和表揚。在接下來的教學中，我們互幫互助，在教學過程中相處的十分融洽，學生的成績也是越來越好。

二、運用情感體驗來營造良好的情境

中國作為一個文明古國，初中思想品德教學必然會十分重視學生道德品質的提升，這也是新課標所強調的。要培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，豐富他們的情感體驗，盡可能的理解感悟社會，從而養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。

例如《文明交往》一課十分注重學生交往能力的培養(yǎng)。所謂交往能力就要求學生在掌握一定的溝通技巧的同時，還包含情感的交流，讓學生掌握一定的心理知識，學會調節(jié)自己的心理，同時也能夠理解他人的心理感受，要學會換位思考。例如教師可以設置以下情境：小明和小紅是好朋友，剛剛考試結束，成績結果出來后，小明發(fā)揮超常成績非常好，但是小紅卻因為失誤成績非常不理想，小明是個急脾氣成績剛出來就找小紅報喜，但是小紅卻以為小明是在嘲笑自己考得不好，二人因此大吵了一架。讓學生評價兩人的行為。有學生說小紅太小氣，也有學生說小明不知道考慮小紅的感受。此時，教師可以設置一個小型的辯論賽，也可以分小組討論，最后由學生自己得出結論：說話要分方式，分場合，學會換位思考。通過這個過程，學生就可以更加深刻的理解課程內容，提高思想品德教學的有效性。

三、初中思想品德情境教學的實現(xiàn)形式

進行情境教學要密切聯(lián)系學生的實際生活，以教材為基礎，盡量采用學生感興趣的事物來創(chuàng)設情境，給學生自己觀察和實踐的空間，提高學生的課堂參與，培養(yǎng)學生的積極主動性和自主探索能力。初中思想品德的情境教學可以有以下實現(xiàn)形式：

1.聯(lián)系學生的實際生活來創(chuàng)設情境。學生的實際生活是學生最熟悉，聯(lián)系最頻繁的空間，以現(xiàn)實生活創(chuàng)設情境可以讓學生感到親切、自然，更有利于學生參與到情境中去，激發(fā)他們思維。例如：在《調節(jié)情緒的方法》一課時，聯(lián)系現(xiàn)實生活設置情境可以是：假如你的朋友生活中遇到了困難，每天情緒低迷沒有精神，與身邊的朋友關系越來越遠，成績也越來越差，當朋友和他在一起時還經(jīng)常發(fā)生矛盾，遇到這樣的情況你會怎么做？讓學生自己討論，想出合適的辦法幫助朋友走出困境。這種情況在學生中是時常發(fā)生的，他們對這種情境比較熟悉，但是許多學生處理的方式并不是很到位，通過課堂上的積極討論，不僅調動了課堂氛圍，還可以幫助學生解決一些日常生活中的問題。

2.用講故事的方式創(chuàng)設情境。用講故事的方式創(chuàng)設情境改變了原來刻板、沉悶的課堂氛圍，也是學生樂于接受的教學方式。教師用形象幽默的語言，以教材為基礎，講述一個與課程內容相關的故事情節(jié)，讓學生感悟故事中蘊含的道理，然后再談一談聽完故事的體會。例如：再講解《生活中的風風雨雨》一課時，可以向學生講述貝多芬在雙耳失聰后仍然堅持創(chuàng)作音樂，最后創(chuàng)作了《命運交響曲》這首偉大的創(chuàng)作。然后讓學生談談自己的體會。

3.以新聞媒體的方式創(chuàng)設情境。在如今這個信息發(fā)達的社會，新聞媒體已經(jīng)成為初中生喜聞樂見的方式，所以在思想品德課中插入一些新聞媒體，學生必然是樂于接受的。例如：在講解《團體精神》一課時，可以借助播放奧運會中中國體育運動員為國家爭取榮譽奮力拼搏的視頻，或者找一部宣揚團隊精神的電影，或者讓學生在報紙上搜集一些中國女排奪金的事跡。讓學生在觀看或查閱過程中身臨其境的體會團體精神的寶貴

總之，初中時思想品德教育的關鍵時期，為了更加有效地培養(yǎng)學生思想品德的建立與各種能力的提高，新課標提出改革課堂教學模式，增加學生課堂的參與度，實現(xiàn)以學生為主體的教學。在初中思想品德課堂中設置情境教學能夠有效地提高課堂效率，需要我們在實踐中摸索，找到最合適的情境實現(xiàn)方式。

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