陳金壘 夏伍華

【設(shè)計(jì)理念】

文學(xué)創(chuàng)作源于生活，前提是對(duì)生活有深入的觀察和體會(huì)。從生活到作文中間的心理內(nèi)化與外釋也是一個(gè)不容小覷的環(huán)節(jié)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是通過(guò)隨手拍視頻讓學(xué)生明白生活的“積累”是多種渠道的，拓寬了素材的面。二是文學(xué)創(chuàng)作源于生活，但我們必須是生活的“有心人”。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，能達(dá)成以上目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明白要做生活的“有心人”。

2.了解作文素材的積累是

多渠道，多方面的。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原的敬重，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（“五月五，端陽(yáng)到，汨羅江上好熱鬧，好熱鬧……”隨著音樂(lè)的響起，學(xué)生們邊打節(jié)奏，邊跟著唱了起來(lái)。）

師：知道是什么節(jié)日要到

了？

生：端午節(jié)。

師：吃什么東西呢？（課件出示課題：粽葉飄香）請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)，也可以說(shuō)說(shuō)有關(guān)端午節(jié)的那些事。

生：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。

生：這一天是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

（師課件出示端午節(jié)來(lái)歷： 史料記載，公元前278年五月初五，楚國(guó)大夫、愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聽(tīng)到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫(xiě)下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚(yú)蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。）

師：屈原爺爺?shù)氖论E流傳至今，我們一直記著他，尊重他。我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日從正月初一的春節(jié)到大年三十的除夕，每一個(gè)節(jié)日都有自己的特色。就像端午節(jié)，除了要紀(jì)念屈原爺爺，當(dāng)天的吃也是有講究的哦。

生：這一天要吃含“黃”的

食物，如蛋黃、黃鱔、黃魚(yú)、黃

瓜等。

生：還要吃雄黃酒，特別是吃粽子，我最喜歡吃蛋黃鮮肉粽了。

師：哦，我也很喜歡吃蛋黃鮮肉粽，要不我們就來(lái)寫(xiě)一下端午包粽子吧！

【點(diǎn)評(píng)：從《看龍船》歌曲開(kāi)始，以聊天的形式，輕松地讓學(xué)生進(jìn)入了說(shuō)端午的環(huán)節(jié)，學(xué)生興致高昂?！?/p>

二、無(wú)米之炊、頭腦風(fēng)暴

（學(xué)生們頓時(shí)傻眼，大家你看看我，我看看你，還小聲交流著。）

生1：怎么辦??？我從來(lái)沒(méi)有包過(guò)粽子，家里也沒(méi)有人包過(guò)。

生2：我奶奶倒是每年在包的，可我從沒(méi)有仔細(xì)去看過(guò)，早知道……哎！

師（故意表現(xiàn)得有點(diǎn)吃驚）：不會(huì)沒(méi)有一個(gè)人知道怎么包粽子的吧？我們請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。小靈，你來(lái)說(shuō)，你奶奶不是常包粽子給你吃嗎？

生（難為情地）：我沒(méi)有去關(guān)注過(guò)，要不，我今天回去問(wèn)問(wèn)。

師：有的同學(xué)不知道菜場(chǎng)行情，說(shuō)母雞20元一只，鬧出了笑話。同學(xué)們，我們需要做一個(gè)生活的有心人。

【點(diǎn)評(píng)：對(duì)本課內(nèi)容來(lái)講，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，為習(xí)作積累素材是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)?！?/p>

三、拍客出手 難點(diǎn)突破

師：其實(shí)像今天要我們寫(xiě)包粽子，但我們事先沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，或是看到過(guò)卻沒(méi)有留意的情況還是比較多的。解決的方法不難，就是用照片或視頻把生活中有意思的畫(huà)面記錄下來(lái)。（播放視頻和照片）這是我媽在包粽子，我把過(guò)程用手機(jī)拍下來(lái)了，我們來(lái)看看，了解一下是如何包粽子的。

（生仔細(xì)觀看。看后，師讓生復(fù)述過(guò)程并寫(xiě)下來(lái)。）

【點(diǎn)評(píng)：拍客，不需要我們有多專業(yè)，提供的照片或視頻恰好為我們的習(xí)作內(nèi)容服務(wù)，這能讓我們的習(xí)作指導(dǎo)更集中，更有效。同時(shí)也讓學(xué)生明白，有些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事，通過(guò)視頻照片的了解也可以移植進(jìn)我們的記憶，成為寫(xiě)作素材的一部分。】

四、從段到篇，水到渠成

師：剛才我們看了視頻，也寫(xiě)了包粽子的過(guò)程，但作為一篇習(xí)作，這顯然是不夠的。想一想，怎樣才能把一個(gè)片段變成一篇完整的文章呢？

生：我才知道包粽子的過(guò)程，就寫(xiě)學(xué)包粽子吧，文中讓奶奶指導(dǎo)我如何包粽子。

生：我覺(jué)得學(xué)包粽子肯定挺不容易的，以前包餃子都要好久才會(huì)成功，我就以“我學(xué)會(huì)了包粽子”為題，把包的過(guò)程寫(xiě)曲折些。

師：“文似看山不喜平?！边^(guò)程曲折，這是寫(xiě)文章過(guò)程的一種好方法。

生：我以“堅(jiān)持就是勝利”為題，寫(xiě)寫(xiě)包粽子需要堅(jiān)持不懈的精神。

師：有思想、有道理的文章也是一道靚麗的風(fēng)景。那這個(gè)過(guò)程應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

生：要寫(xiě)好“堅(jiān)持就是勝利”，我覺(jué)得包粽子的過(guò)程是不容易的，要有幾次失敗的過(guò)程。

師：有哪些失敗呢？

生：把粽葉卷成漏斗形，別看這個(gè)過(guò)程很簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)卻不好做。我在家里包餃子，比這個(gè)包粽子簡(jiǎn)單多了，可是包的過(guò)程中我還是遇到了困難。有的餃子像是一個(gè)肚子餓扁的人一樣，有的像一個(gè)將軍肚，快要裂開(kāi)了，當(dāng)然有的就直接裂開(kāi)了。

師：你沒(méi)包過(guò)粽子就能想得這么透徹，真是個(gè)會(huì)觀察、會(huì)想象的孩子。包粽子真的是不容易，我已看過(guò)好幾遍，到現(xiàn)在還不會(huì)包。還會(huì)有哪些困難呢？

生：聽(tīng)了前面同學(xué)的介紹，我想放米也不容易，這個(gè)多少的度還是很難把握，說(shuō)不定也會(huì)出現(xiàn)肚子脹裂的情況。

師：還真是這樣，米放少了，就干癟癟的，一多的話，上面的粽葉就蓋不上了。粽子要好吃，里面的糯米還要用手摁實(shí)，這樣米與米之間才能緊實(shí)，粘連在一起，松的話就不好吃。當(dāng)然米一多，煮的過(guò)程中一脹，就有可能糯米沖出粽葉。說(shuō)了這些困難，“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)主題能寫(xiě)出來(lái)了嗎？

生： “堅(jiān)持就是勝利”是一個(gè)人精神的體現(xiàn)，我們可以把這句話以心理活動(dòng)的形式在文中寫(xiě)出來(lái)。

師：你很會(huì)分析，相信你的文章會(huì)寫(xiě)得很好。

生：我覺(jué)得也可以寫(xiě)遇到困難想退縮時(shí)，想到自己一開(kāi)始信誓旦旦地說(shuō)自己一定能包好的，就繼續(xù)努力去做。

師：用行動(dòng)表示，不放棄，堅(jiān)持努力也是一種好方法。

生：我聽(tīng)了端午節(jié)的來(lái)歷，很是敬佩屈原爺爺，我想以學(xué)習(xí)包粽子來(lái)紀(jì)念屈原爺爺。

師：你很有自己的想法，寫(xiě)一篇文章有自己想要表達(dá)的思想，這一點(diǎn)也很重要。

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生不會(huì)包粽子，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，有了拍客的視頻和照片，我們的習(xí)作教學(xué)可以花更多時(shí)間在習(xí)作方法的指導(dǎo)上?！?/p>

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué)/浙江紹興市上虞區(qū)崧廈中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉忠信）