余楊

天真活潑的金玲是《我要做好孩子》里的主人公。由于學(xué)習(xí)成績差強人意，媽媽開始了獨裁統(tǒng)治。于是，堆積如山的作業(yè)來了，“跟蹤游戲”來了，甚至被媽媽拉到了精神病院做檢查……可憐的金玲，對媽媽可謂又怨又愛。愛來自哪里呢？我們一起來讀：金玲撿來了同學(xué)買來覺得惡心又扔掉的小蠶。這可讓媽媽暴跳如雷。因為怕養(yǎng)蠶會分心，影響考試成績，何況這蠶是撿來的，這不是乞丐行為嗎？于是媽媽霸氣十足地要求金玲扔掉?？此薜锰珎?，媽媽也很痛苦，她的善解人意之心被激發(fā)，提出要求：不許落下學(xué)習(xí)成績。媽媽于是把蠶撿回來還給了金玲。

閱讀著書中的一個個故事，與我們班同學(xué)討論，我們立刻感覺到自己就是另一個活脫脫的金玲：上午補完奧數(shù)，匆匆吃過中飯立馬趕去英語學(xué)校；從英語學(xué)校出來，又直奔書法館。平時上課我們也是每天重復(fù)著同樣的故事，上課下課，乏味至極。不僅如此，媽媽的緊箍咒——嘮叨，也是時時在念：上課認(rèn)真聽講，多多舉手發(fā)言；過馬路要小心，出了事可不好；中午早點回來，不要在外逗留；寫字注意姿勢，頭抬起來一點；睡覺被子蓋好，感冒耽誤學(xué)習(xí)；沒到睡覺時間，再聽會兒英語……事無巨細(xì)，數(shù)不勝數(shù)。媽媽啊，我們之間的關(guān)系怎么那么差強人意！媽媽有善解人意的時候嗎？絞盡腦汁想到的也就那么一兩次。

老師要求寫觀察日記，我回到家就讓媽媽幫我買只倉鼠，我可是喜歡它有半年了。媽媽莫名其妙：“寫觀察日記還不簡單，寫你以前養(yǎng)過的那兩只貓和兔子啊。再不然就去樓下看那只流浪狗也行?！睙o奈啊，又去向爸爸求救。爸爸說的話讓我無語：“老家有一池子魚，要不我抓兩條來給你觀察觀察？”

看來買倉鼠是沒指望了，我只好去觀察同學(xué)們放在教室里的倉鼠。每天回家我總是在媽媽面前講述倉鼠的變化，試探他們有沒有買倉鼠的意思。直到六一那天，我被一陣“吱吱”的聲響吵醒。啊，一只倉鼠在籠子里，正叫得歡呢。后來我的觀察日記被老師拿到班級當(dāng)成范文來讀。

為了買這只倉鼠我可是大費周折，才得來父母這樣的一次善解人意。分分分，父母們把分?jǐn)?shù)看得太重，卻不理解我們的需求。大人卻總說我們不理解他們，我真希望讓家長做一天孩子，讓我們當(dāng)一回家長，那樣家長體會到了孩子的苦，孩子體會到了做家長的心，善解人意是不是就能回到我們身邊？

我之所以喜歡這本書，是因為作者寫出了我們的心聲，道出了我們在童年時代被學(xué)習(xí)的魔掌緊緊抓牢的一個個事例。好孩子的要求是什么？可并不全指分?jǐn)?shù)特別高，他們需要樂觀、自由……更需要父母善解人意的回歸。

（指導(dǎo)教師：朱萍元）

圖/小兔子媽媽）

好詞好句好段

在書中，金玲是一名即將畢業(yè)的小學(xué)生，雖說長得挺胖的，學(xué)習(xí)成績處于班級中游，但是個積極進(jìn)步的好孩子，給我留下了很深的印象。在強化班里發(fā)生了“扔墊子”事件，由于于胖兒膽小怕事，金玲被誣賴成肇事者，受到了邢老師的嚴(yán)厲批評。金玲替別人背了黑鍋，心中特委屈，可她堅持不讓媽媽幫忙，要求自己處理這件事。最后她冷靜地運用自己的韜略，不動聲色地把這件事情處理得滴水不漏，令當(dāng)編輯的媽媽刮目相看。她就是這樣堅持真理，富有正義，令人敬佩。（好詞：誣賴 肇事者 韜略 不動聲色 滴水不漏 刮目相看）

看完以后，我的心情久久不能平靜。現(xiàn)在的老師、家長總是給我們施加壓力，報這樣那樣的輔導(dǎo)班，還說是讓我們?nèi)姘l(fā)展，可他們不知道，那樣會把我們身體搞垮的，緊張的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)男菹?，否則將會適得其反。電視上也說，孩子們在玩耍時學(xué)到的知識要比從書本中學(xué)到的東西多得多。還有，一個人如果不喜歡學(xué)語文為什么非要他學(xué)呢？可以讓他學(xué)一些感興趣的科目，那樣會取得事半功倍的效果。童年是短暫的，如果這時候不玩，等長大以后，記憶里就會一片空白。我的童年我做主，為什么非要讓大人剝奪去用來學(xué)習(xí)呢？（好詞：適得其反 事半功倍 短暫 剝奪）

寫作亮點：本文選材精當(dāng)，以當(dāng)下父母的教育觀以及孩子們的遭遇為切入點，并以書中主人公的遭遇聯(lián)想到自身，容易引起讀者共鳴。同時，過渡自然，詳略得當(dāng)，結(jié)尾發(fā)問，引人深思。

你還可以這樣寫：寫讀后感，目的在于通過故事情節(jié)或人物遭遇引起讀者或共鳴或反思等方面的效果。你可以通過對書中人物和自身做對比來引起讀者反思，如本文寫法；也可以從書中人物身上所具備的品質(zhì)發(fā)表感慨，呼吁讀者學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。如讀到金玲照顧去世鄰居的小孫女，你可以寫要善良、助人為樂等精神。挖掘人物品質(zhì)，是閱讀名著的重要收獲。