劉永艷

【摘 要】

高中語文的教學(xué)不但看中學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的提升，而且還要求學(xué)生接受傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，讓民族精神滲透在中語文教學(xué)的點(diǎn)滴中。在高中進(jìn)行語言文化的教育，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的實(shí)行，還能讓學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到培養(yǎng)。本文分析了高中語文教學(xué)里進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的必要性，還分析了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑。

【關(guān)鍵詞】

高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透 有效途徑

作為傳統(tǒng)文化的載體。高中語文匯聚了社會(huì)文化與民族文化。將道德與藝術(shù)溶為一身。高中語文素材之內(nèi)所閃爍的優(yōu)秀文化的光輝，也為學(xué)生提供了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思潮。使得許多的學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)中，打開更為寬廣的視野，也刺激了學(xué)生的想象力。

1.高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

目前高中語文教學(xué)的過程里，因?yàn)閼?yīng)試的壓力，教師變成了一個(gè)簡單的教書匠、在課堂上只有生硬的灌輸，沒有進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于刻板和追求功利。許多古典文章不能達(dá)到理解，只是簡單的背誦。詩詞名篇也不能及時(shí)進(jìn)行賞析，許多的優(yōu)秀作品還不能細(xì)細(xì)的品味。因此也在學(xué)習(xí)里喪失了自我的理解。還過度的依賴了輔導(dǎo)的資料和工具，對(duì)語文的學(xué)習(xí)過于功利，這樣的學(xué)習(xí)過程是沒有快樂的。

對(duì)于這一類的現(xiàn)象，在高中語文中進(jìn)行了規(guī)定。要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色加強(qiáng)自我的塑造和熏陶。讓學(xué)生可以主動(dòng)的獻(xiàn)身在傳統(tǒng)文化的塑造內(nèi)，從而可以獻(xiàn)身在偉大的人民事業(yè)之中。這也是高中語文的要求。

中國的傳統(tǒng)文化博大精深。具有豐富的內(nèi)涵和積極深刻的底蘊(yùn)意義。目前的課堂教學(xué)要在傳統(tǒng)文化中融入國內(nèi)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生可以更多角度，更深地了解到國內(nèi)的文化發(fā)展過程。也對(duì)祖國多一份熱愛。激發(fā)了國內(nèi)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。這也可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階。有利于學(xué)生形成更可貴的品質(zhì)和人格，同還能讓教學(xué)深入到傳統(tǒng)的文化教育理念中?？梢宰寣W(xué)生更進(jìn)一步的觸摸到中華民族的成就，也提升了學(xué)生對(duì)一般的文化作品的鑒賞能力和水準(zhǔn)。

2.高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

2.1深入解析教材里所展現(xiàn)的文化含義

深入的了解到了教材里所展現(xiàn)的文化含義讓學(xué)生在每一篇文章中所藏的特點(diǎn)都能被挖掘出來。同時(shí)顧及到了傳統(tǒng)文化中的美麗和內(nèi)涵，這部分的文章都是傳統(tǒng)文化里的經(jīng)典篇章。所以在教學(xué)的過程中，要深刻的挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。讓每一篇文章中的思想和心理都得到很好的展現(xiàn)。讓學(xué)生可以探索到更深刻的文化觀點(diǎn)，讓學(xué)生有更為深刻的思想。在韓愈的《師說》中所體現(xiàn)的內(nèi)容。就是在提倡國內(nèi)的傳統(tǒng)文化的優(yōu)良氛圍，作為語文老師，要引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，還早讓學(xué)生對(duì)古代的優(yōu)秀文化都有了解。語文老師還要從這篇文章所呈現(xiàn)的時(shí)代背景與寫作的主要意圖出發(fā)，這樣才能理解到教師的傳道授業(yè)解惑的作用。本文章有利于學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的必要性，也能深刻體會(huì)到韓愈的用心。這樣一來，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解就更加深刻了，這也能從史記中感受到其中濃厚的藝術(shù)特色。還要從有關(guān)的背景入手，通過人物之間復(fù)雜的關(guān)系和有關(guān)的背景的介紹，讓學(xué)生可以更為深刻的了解到有關(guān)的人物心理深層的反應(yīng)，和有關(guān)的歷史背景內(nèi)涵，體會(huì)到作品其中蘊(yùn)含的審美感情，也能深刻的了解到我們國家的民族精神。

2.2強(qiáng)化漢語的思維

漢語的思維方式有了十分突出的表現(xiàn)，強(qiáng)化了漢語的思維方法作為中華民族共通的語言，漢語的語法體系也作為了中華人民用來表達(dá)感情的一種通用的方法。在某篇和布局的方面，國內(nèi)采取了傳統(tǒng)的修辭手段來對(duì)作品的整體效果進(jìn)行展現(xiàn)，更講究前后的呼應(yīng)和首尾的有關(guān)結(jié)合。這樣一來在美感的表達(dá)上也更為突出。所以，在對(duì)古典的文學(xué)作品進(jìn)行探究的時(shí)候，需要按照漢語獨(dú)特的思維方法，理順自我的思路，除此之外還要關(guān)注文字，吸收古典文化的深刻意義。

2.3增強(qiáng)傳統(tǒng)文化強(qiáng)化語言理解

啟發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文化作品的欣賞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文化的理解。在語言的表面上。語言的文化含義作為語文的外部沉淀與反應(yīng)。比如社會(huì)的背景。文化的潮流。以及時(shí)代特點(diǎn)的反應(yīng)，因此在進(jìn)行高中的語文教學(xué)過程中。需要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化作品的揭示，展現(xiàn)其中特殊的文化含義。例如，在寶玉挨打的文章中，王夫人到賈政的書房，先要讓門客等人進(jìn)行回避，需要通報(bào)才能進(jìn)去。但是這一段在描寫的時(shí)候，側(cè)重在了描寫王夫人衣服都來不及細(xì)細(xì)穿，就連忙跑了出來，充分表達(dá)了王夫人愛子心切和十分慌張的心情。在書房對(duì)賈政勸解的時(shí)候，也是先從老爺要保重開始說，這其中反應(yīng)了許多的細(xì)節(jié)，值得琢磨。通過王夫人的言行，來反應(yīng)當(dāng)時(shí)微妙的社會(huì)關(guān)系和情況，老師要充分的引導(dǎo)學(xué)生觀察這段文化中的具體內(nèi)涵。

【結(jié) 語】

通過上述內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)在高中語文教學(xué)的概念里，傳統(tǒng)文化是十分重要的部分。這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，也作為課程改革的必要意義，還是新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。所以，教師要采取行之有效的策略。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，逐漸培養(yǎng)起健全的人格，也能讓自我的素質(zhì)得到全方位的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】郭玲.“夸”苗助長——淺議在高中語文教學(xué)中如何有效表揚(yáng)學(xué)生【J】.成功（教育）， 2010（07）