李泓

摘 要：家訪讓老師、家長與孩子之間進一步地進行了情感溝通，老師的家教理念讓家長們耳目一新，更大范圍地取得了家長對教師工作的尊重與認同，也給孩子們帶去了滿心的快樂：“老師到我家來了！”拉近了師生之間的距離。

關鍵詞：成才；家訪；情感溝通

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0024-01

蘇霍姆林斯基說過，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。因此，只有家校教育緊密結合，才能培養(yǎng)出一代新人。如何做到家校教育緊密結合呢？家訪是一條好途徑。

一、家訪前要分析學生現(xiàn)狀和成因

這學期，我新接手了一個五年級班，通過一段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)班里在英語學習上落后的同學主要存在問題是沒有良好的英語學習習慣：缺少良好的做作業(yè)的習慣，沒有良好的記筆記習慣，沒有良好的讀英語的習慣，沒有良好的預習和復習的習慣。通過了解，造成這些問題的主要原因是：有的同學是交由爺爺奶奶管教，比較寵愛，或是父母學識低，不會管教，使得學生的行為放縱。有的是因為家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。還有的家長自認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績，上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。

二、有針對性地進行家訪

在學校統(tǒng)一規(guī)定家訪的日子里，我和五（4）班的班主任、數(shù)學老師一起先后走訪了幾位同學的家，有脾氣倔強，行為沒有禮貌的；有成績平平，進步微小的；有學習不踏實，抱有僥幸心理的；有成績優(yōu)秀，但沒有更高目標的。為了走進他們的心靈，我們一一敲開了他們的家門。

輕輕推開那扇門，我們收獲那般多。不管是什么樣的家庭，不管是什么樣的學生，我們都看到每一位家長對孩子殷切的希望，也感受到他們對我們這三個新接班老師的尊重與信賴。我們詳細地向家長解釋孩子當前的學習任務，應具備的學習習慣。同時我們也詳細地向家長了解了孩子的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見。我們很誠懇地向家長反映孩子在校的表現(xiàn)，肯定孩子的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點。誠懇地指出孩子存在的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心孩子的學習、生活，更要關心孩子的情感和品德。

輕輕推開那扇門——來到小A家。小A同學心情一不愉快，就習慣性地對老師同學大吼，聽說我們要去家訪，非常抗拒，擔心我們去告狀，招來父親的棍棒。當我們來到他家，讓他意外的是，我們三位老師一致說著他無數(shù)的優(yōu)點，有的很細微，連他自己也沒有感覺的進步，看到他由緊張而逐漸放松的表情，發(fā)自內心的感激，悄悄掛上嘴邊的微笑，我知道他被我們說服了。果然，談話的最后，他很愧疚地向我們表決心，要在學習上再加把勁，要與同學友好相處，對老師有禮貌。當他父母熱情地將我們送至樓下時，我們悄悄地將孩子的問題與父母真誠地道出，說出了我們的期望，并囑咐教育孩子要以情動情，不可以暴制暴，孩子也會效仿。

輕輕推開那扇門——來到小C家。小C同學，一個文靜又愛面子的小姑娘。開學幾次的練習，都發(fā)現(xiàn)她學習的基礎不扎實，成績進步不大。當我們走進她的家，與她的父母作了一番深談后，才發(fā)現(xiàn)她回家常常報喜不報憂，父母根本不了解她學習上的困難。究其原因，是因為孩子特別怕媽媽，不敢讓媽媽聽到自己的不足，所以常常隱瞞。當我向她委婉地提出英語學習要一步一個腳印，踏實學習，才能進步，小C也深受啟發(fā)，并制訂計劃，努力趕上。她的媽媽也對孩子的教育進行了反思，決定改變自己的教育方式，不再只關注分數(shù)，多與孩子交流，了解孩子內心的想法，幫助解惑。

輕輕推開那扇門——來到小X家。小X同學，智商不差，但學習缺乏自覺性，對老師布置的作業(yè)常漏做，作業(yè)本丟三落四的，換本子頻率很高。但該生性格活潑開朗，內心也想要學好。通過一段時間的教育培養(yǎng)，孩子最近有了明顯的進步。他媽媽對學校的教育相當肯定，對老師的耐心也表示感謝。尤其贊賞學校對孩子閱讀的培養(yǎng)。我還詳細地跟其母親說了孩子英語學習上的進步，如上課舉手積極，發(fā)言響亮，并交流了以后尚需努力的方向：默寫的正確率還要加油，拖拉作業(yè)的現(xiàn)象還要進一步改進。家長虛心地聽取并提出了平時自己家教中的困惑。我一一給她解答。并讓家長關注孩子學習的同時，也要關注孩子的情感教育，多鼓勵和激勵孩子。

三、家訪后的思考

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了家長對教師工作的尊重與認同，也使得我們再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情，更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給孩子們滿心的快樂。那就讓我們一起輕輕推開那扇門，讓愛的陽光灑滿心靈的每一個角落，讓愛伴隨孩子快樂成長成才。

參考文獻：

[1]陶春敏.延伸學校教育 開發(fā)家長資源——家訪活動的實踐與思考[J].成才之路，2013（36）.

[2]楊湘紅.家庭教育之誤區(qū)及對策[J].零陵學院學報，2004（08）.